语言功能、文化差异与不可译性

章从语言表层功能和化差异的不同角度分析了不可译性问题，并把不可译性区分为绝对不可译性和相对不可译性，语言的认识表达功能与美学功能引起了绝对不可译性，而民族之间不同化仍乃是相对不可译性的症结所在。     

三点导读

童心纯真，不可许以美丽的谎言；童心至善，不可渗以成人的谲诈；童心惟美，不可蒙以世俗的尘埃。铁凝的《一千张糖纸》，犹如一帖清醒剂，令人深深感悟“童心不可欺”的真意。     

2011高考优秀作文展评·江苏卷

【作文题】不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处世不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。     

文化不可译性的个案分析及对策

中西文化的差异导致了文化的不可译性。如何突破这种不可译性，并使文化信息在翻译中的走失量减少到最小，是所有翻译工作者都在努力探索的问题。文章用个案分析的方法对文化的不可译特征作了简单的归纳，探求其不可译的根源，并给出了针对这种不可译特征的应对策略，供大家探讨。     

唐雎说信陵君《战国策·魏策》

信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可知，有不可不知，有不可忘，有不可不忘。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也。我憎人也，不可得而知也。人之有德“于我也，不可忘也。音有德于人也．不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国。此大德也。令赵王自郊迎，卒然见赵王，愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。”     

不可导点处极值问题的讨论

函数的极值通常在驻点处取得，而不可导点往往被忽视，本文对不可导点处的极值进行了研究，给出了一个关于不可导点处的极值的结论。     

对债权不可侵性理论的思考

债权不可侵性理论源于实践。目前通说认为，随着市场经济的发展，需要侵权行为法向合同法渗透。另外，基于权利不可侵性理论，引申出债权的不可侵性。为了解决这一理论与债权是相对权理论的矛盾，通说认为这一理论是对债权相对性理论的突破。但是权利的本体性权能，即受领权能，决定了债权不可侵性理论是对债权相对性理论突破的说法存在不妥。通过对债权客体的分析，说明第三人侵犯的实质上不是债权，而是债权人的人身自由权，所以，债权不可侵性的说法和权利不可侵性的说法存在不妥之处。     

弘扬国学，初中生当上大学教授

“南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。”在四川师范大学视觉艺术学院的一间大教室里，一位老师抑扬顿挫地诵读着《诗经》里的句子。诵读者是一位穿长衫、戴眼镜的年轻人，教室里的学生都被他的语音和神情所感染，不禁唏嘘。     

管理中校长刚柔互济的辩证法

管理中校长刚柔互济的辩证法○陈光军（山东教育学院诸葛亮说：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔克刚。纯柔纯弱，其势必削；纯刚纯强，其势必亡；可柔可刚，合道之常。”这句话的大意是：善于作统帅的人，他在刚强时不可摧折，在柔韧时不可屈服，所以...     

可译与不可译

可译与不可译性问题向来为译界所关注。由于语言和文化之间的诸多差异，语言中确实存在有不可译者，尤其是在原语中某些独特的语言形式中，诸如字谜、双关、歇后语、回文等。但是不可译是可以经过变通而转化为可译的．此时不可译者，彼时或许可译。     

野外ABC

野外扎营， 安全第一 自上期发生露营选址的争论后，我们野外探险营收到不少热心同学的意见。经过本营长的科学论证与文字加工，特整理成如下几条，供所有爱好野营的朋友们参考： 　　1.不可在峡谷中央扎营，避免山洪； 　　2.不可在近水之处扎营，避免涨水； 　　3.不可在山崖之下扎营，避免落石； 　　4.不可在高凸之地扎营，避免强风； 　　5.不可在独立树下扎营，避免雷击； 　　6.不可在草树丛中扎营，避免蛇虫。 　　最理想的营地位置，应是干燥、平坦、视线辽阔、上下有通路、能避风排水的地方。 快速“安家”， 埋锅做饭 　　选择好…     

读书的乐趣

古人有云“不可一日居无竹”，还有“不可一日食无肉”。我今已垂垂老矣，行动不便，目力不济，仍不自量力，可说是“不可一日读无书”。读书的习惯从小养成，再也改不掉了，回想起青少年时代的读书乐趣也真是多多。     

生命早期环境不可预测性对大学生生活满意度的影响：控制感和性别的作用

为探究生命早期环境不可预测性对大学生生活满意度的影响及其作用机制，运用方便抽样法，采用生命早期环境不可预测性量表、控制感量表以及生活满意度量表对411名大学生进行问卷调查。研究结果表明：生命早期环境不可预测性与控制感呈显著负相关，生命早期环境不可预测性与生活满意度呈显著负相关，控制感与生活满意度呈显著正相关；控制感在生命早期环境不可预测性对生活满意度的影响中起部分中介作用；性别在生命早期环境不可预测性通过影响控制感进而影响生活满意度的后半路径起调节作用，控制感对生活满意度的正向预测作用在女大学生中更强。     

论英汉互译中的绝对不可译性

英汉两种语言在互译过程中，绝对不可译现象的产生是局部的，必然的。产生的原因，是英语和汉语各自独特的发音和书写系统所产生的美学效果。绝对不可译表现有三：一，语音特征的不可译；二，字特征的不可译；三，语言单位组合规则和特征的不可译。其解决途径有四：一，坚持“信，达，雅”原则，进行等效翻译（但此种方法之应用极为有限）；二，牺牲源语的美学效果，在“信”和“顺”之间通考虑后作出选择；三，意译加注释法；四，保留源形式，不加处理。     

传承与创新

“板桥体”看似单个字形歪歪斜斜，但总体感觉错落有致、别有韵味。如果有人因此而羡慕郑板桥的成就，想借模仿他的风格来出名，那么他必定会走人一条死胡同。因为有人说，这种作品“不可无一，不可有二”。说“不可无一”，是肯定了“板桥体”独特的艺术价值和不朽的艺术地位；说“不可有二”，则揭示了艺术创作中所说的“对于大师，你只能学习，不能效仿”。     

准确估分,胜可知不可为

《孙子兵法》里说：“胜可知不可为。”意思是胜利可以预知，而不可强求，高考估分的过程也有着同样的道理，估分填报志愿本身就充满了风险．有不可预测性。估分是考生依据答题情况，对照标准答案，对考试过程的一种再现。[编者按]     

在大学里弘扬国学的初中生

“南有乔木”不可休思：汉有游女，不可求思。汉之广矣。不可泳思；江之永矣。不可方思。”在四川师范大学视觉艺术学院的一间大教室里，一个声音抑扬顿挫地诵读着《诗经》里的句子．诵读者是一位穿长衫、戴眼镜的年轻人：学生们被他的语音和神情所感染，不禁唏嘘。     

翻译中的不可译现象及相应的对策

本文主要从语言和文化的角度来描述翻译中出现的不可译现象，表明不可译性是翻译中较常见的问题之一，并探讨了处理不可译现象的方法，指出音译、借用、整体补偿法是解决此类问题的较为可行的手段。     

课外阅读非“多”不可

课外阅读非“多”不可河南省许昌实验小学白中兴叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，实在是提高小学生语文能力，陶冶学生情...     

社科文阅读训练

阅读下面的文字，完成文后练习。人文精神养育的不可停歇性人性主要表现为人的精神的丰富性，而这种丰富性的获得就其实质而言，是他人不可替代而须自己作为主体去独自完成的，外在的人和事仅仅起影响、引导的作用。精神财富的这种不可替代性、不可转让性，逻辑地导出了人文教育的不可停歇性。停歇即停止人文教育、无视人文积累，这必将导致人文精神的倒退、放弃、堕落。科学技术是一部人类认识自然、征服自然的进步史，表现出逻辑的、历史递进的发展过程，因此，停止未见得就是倒退。我们确信现代科学一定比古代科学更加进步，但未必有自信…