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<正>学生在课堂中表现出来的"胆小"其实在许多的时候并不是一种胆怯,在"胆小"的背后其实还有另一种真实。周一复习了"跪跳起"动作后,周三的体育课就进入"跳上成跪撑—跪跳下"动作的学习了。 相似文献
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在体育教学中,存在着一部分特殊的群体--胆小、娇气学生,他们在同伴练习的时候,悄悄地躲在一旁,而当同伴体验到成功喜悦的时候,他们却还在苦苦练习。笔者在教学中也经常遇到这类学生,为鼓励他们敢于尝试、敢于练习,做了很多尝试,现将三种方法与大家共享,不当之处敬请指正。 相似文献
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击败绵延不绝的沮丧,比夺取胜利需要更强大的力量。他能做到的是勇气,坚持,信念,纪录。他不能做到的是冠军,改变,功利,洒脱。汗水顺着帽檐不停滴落,手仍在身上不停挠来挠去,麦克风在他那里轰轰作响,这个情景就像刚刚赢得了比赛那样,或者是一场普通的球迷交流活动。他曾经是网球场上最好的锻工和演说家,无论是头脑还是身体,他总有那么多东西可以源源不断地输出,巨大的胸腔像装着一台内燃机一样压缩空气,然后在爆破中喷出,形成强大的推动力,他为这种动力而生,为自己的生命找到大功率的引擎,这是最后的冲刺,第二轮,第三轮,第四轮,引擎依然轰鸣,享受这样爆破的快感,而不论结果如何,观看罗迪克的比赛永远有相同的快感,那是男人的果断和力量。对弗格尼尼的比赛,他曾经连续三次高压,每一次都用尽百分之百的力气,而不管角度和落点,只要那是一个高压的机会,他就会那样罗迪克用防守把这个过程延长了很多,干净的切削球,准确的平击,合理的上网时间,这是斯特凡基留给他的,如何在回合中求得生存,而不是指望一击去解决问题。这些比赛的内容很必要很功利,却从来没有成为他身体本能的一部分,它们只像笼罩他身体的一层薄雾,伪装着那颗倔强和骄傲的心。它们不像发球和正手,那才是他身上无可争议的内容,罗迪克现在从雾里面清晰起来,他拿着话筒:“此刻我不知该说些什么,我是从哪里开始的?当我还是个孩子的时候我曾经坐在这里,就是你们现在所坐的地方,去感受比赛,去感受冠军的来临和退场,我爱在这里的每一分钟。” 相似文献
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要想把自己的名字写入巨星云集的美国网球名人堂,无论是戴维斯杯赛美国队队长帕特里克·麦肯罗,还是他麾下的"80后"们,都缺乏足够令人信服的彪炳战绩。当赢弱的俄罗斯残阵身陷波特兰,美国大兵操起了手里的家伙,炙热如火的人群开始山呼海啸般地高喊:"投名状、投名状……" 相似文献
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汪康乐 《沈阳体育学院学报》1983,(2)
在体操教学中,学习到一定难度和稍带“危险”的动作时,往往会有少数学生使教师感到“头痛”,他们胆小、害怕,想方设法躲避做动作,即使做也“提心吊胆”,唯恐“跌下”或“打杠”。由于这种害怕心理的影响,他们往往过低地会估计自己,学习就缺乏信心,因而表现出一种通病——被动,这是学习的“大敌”。只有教师善于正确指 相似文献
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蒂姆·詹姆斯身上有两个头衔。前NBA球员和现美军第一装甲师士兵。
他的名字和马刺队里那位史上最佳大前锋一样,姓氏则和热火阵中那个过去两年的常规赛MVP相同。可惜的是,蒂姆·詹姆斯在球场上的表现从来没体现出这个姓名的优越性——在其短暂的职业生涯中,几乎都是在板凳上苦捱时光。 相似文献
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