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1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
"意识形态淡化"涉及到两个层面,一个层面是否定层面,认为应该主张"非意识形态化",另一个层面是终结层面,认为意识形态将终结。意识形态的产生有其特定的历史背景和意义,"淡化意识形态"不过是对现实问题、不满的回避,并没有从根本上解决问题。在思想政治教育过程中,我们首先明确的学科属性就是意识形态性,这是教育的传统,也是意识形态教育的客观要求。为了减少"意识形态淡化"思潮的不良影响,我们一方面要探讨"意识形态化"思潮产生的原因,另一方面要提出了高校应对这种思潮的思想这个只教育对策,让受教育者坚定马克思主义党性,提高马克思主义理论功力,理性、科学看待"淡化意识形态",结合中国的国情和世情,做出自己的判断和解读。 相似文献
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马克思主义学院是高校意识形态工作的"主阵地",思政课教师是高校意识形态工作的"主力军",思想政治理论课是高校意识形态工作的"主渠道".内蒙古开放大学以推动马克思主义学院建设为契机,以思政课和课程思政建设为切入点,将思想政治工作贯穿人才培养全过程,推动构建以学习者为中心的"大思政"工作格局,为打造"三全育人"新高地赋能助... 相似文献
3.
大学生的意识形态教育即是对大学生进行社会主义核心价值体系的教育。在高校思想政治理论课中,存在着大学生意识形态淡化的现象。主要原因有教师对思想政治理论课的教学目标理解尚不彻底,历史上的消极影响降低了意识形态教育在大学生中的威信度,来自国内外各种思潮的不良影响,思想政治理论课的教学实效性还有待提高等。高校思想政治理论课教学中提高大学生的意识形态教育效果,必须努力造就一支强有力的高校思想政治理论课教师队伍,把社会主义核心价值体系作为思想政治理论课教学的主线,坚持"主导性"与"兼容性"并存,不断创新思想政治理论课教学方法。 相似文献
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从20世纪90年代开始,我国理论界和社会上产生了一股“淡化意识形态”的错误思潮,其基本主张可以概括为“告别革命,远离政治,疏离主题,淡化意识形态”。这股思潮的产生有着深刻的思想背景,对我国思想化建设构成了一定的威胁,必须予以分析和批判。应对这种错误思潮,必须坚持和发展马克思主义,做到与时俱进;保持清醒头脑,有所为有所不为,确定以国家利益为最高利益的意识形态发展战略;坚持唯物史观,大力解放和发展生产力。 相似文献
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6.
许婕 《广西教育学院学报》2011,(3):83-86
大学生的意识形态教育即是对大学生进行社会主义核心价值体系的教育。在高校思想政治理论课中,存在着大学生意识形态淡化的现象。主要原因有教师对思想政治理论课的教学目标理解尚不彻底、历史上的消极影响、来自国内外各种思潮的不良影响、思想政治理论课的教学实效性不高等。提高思想政治理论课教学中大学生的意识形态教育效果,必须努力造就一支强而有力的高校思想政治理论课教师队伍,把社会主义核心价值体系作为思想政治理论课教学的主线,不断创新思想政治理论课教学方法,坚持"主导性"与"兼容性"并存。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
党中央提出"中国梦",为引领高校意识形态建设提供了新的抓手。同时,意识形态教育是加强大学生思想政治教育工作的重要环节。当前,社会思潮的冲击、新兴媒体的传播、意识形态教育实效性薄弱等因素,使高校大学生意识形态教育工作面临着严峻的挑战。因此,以"中国梦"时代际遇为契机,引领高校意识形态建设;创新高校意识形态教育的方式方法;加强高校意识形态队伍建设,提高意识形态教育的实效性尤为重要。 相似文献
8.
在基层从事思想政治工作多年,接触愈深,方显情感之切,才知压力之大.我将多年来的工作感慨总结成一首打油诗:"皓洁明月出天山,千金散尽还复来;和田日暖烟绕玉,春风浩荡玉门关".它们分别代表思想政治工作中(制度、体制、机制、方法)的四个要素,也可以寓意思想政治工作的"四种境界". 相似文献
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10.
非意识形态化思潮是近年来从西方传入我国的一股否定意识形态作用、主张淡化意识形态的思潮。它的蔓延为资产阶级的和平演变作了思想准备。文章就这股思潮出现的原因、危害、实质以及在企业中的表现作了分析,并提出五个方面的对策。 相似文献