愉快教学措施在初中体育教学中的探讨

目前,我国对于初中体育学科教学,强调教学过程中要创造快乐课堂,愉快教学因此应景而生,针对初中时期学生的独特特点进行教学创造,将学生作为教学内容的核心,教师以提高学生身体素质为主要教学目标,学生通过体育教学实现身心一同发展的目标。初中体育教师通过愉快教学提高学生的思想,帮助学生实现锻体身体、强化体魄的目的,使学生拥有一个足够强健的体魄去学习其他课程,才能更好地提高学生的综合素质。     

广义"教学论"

现行教学概念将教学理解为“知识教学”。由于知识教学对于学生身心素质发展价值的有限性 ,致使它难以实现促进学生身心全面发展的教学目的。学生身心的全面发展需要涉及到多个方面的教育资源 ,因此 ,教学不应只是“知识教学”,而应成为广义的教学 ,后者将一切有利于学生身心发展的教育资源的教学都列入“教学”之中。     

浅析小学语文开放式教学

开放式教学不仅是一种教学方法,它还是一种教学理念,一种教学氛围,一种教学意识,一种教学习惯。作为一种与封闭式教学相对立的教学形式,开放式教学以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促进学生各方面素质的全面发展。     

主体性教学及其策略

所谓主体性教学,是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习为手段,以精心设计的多种学生主体活动为形式,以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观。一、主体性教学是一种激励性教学?..     

何愁无处下金钩 幽默一语开新宇——谈语文课的教学幽默

现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”,而且要使学生“乐学”,教学幽默正是实现这样一种教学目的重要途径。在语文课教学中,教学幽默不仅可以起到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的作用,还能够达到内化学生知识、舒缓紧张心绪、优化学生个性、融洽师生感情的目的。因此,教学幽默在语文课教学中是一种十分重要的教学手段。     

差异教学在初中英语教学中的应用研究

由于学生存在个体差异,这就要求教师在教学中以学生差异为基础实施差异教学。教师实施差异教学首先要转变教学观念,积极主动地关心了解每一位学生,根据学生的实际情况实施分层教学,充分体现差异性,达到调动学生学习积极性的目的,促进学生个性化发展。挖掘学生的潜能,使学生更全面健康地发展。文章围绕差异教学在初中英语教学中的正确运用谈谈看法。     

谈体育系篮球专业教学中对学生教学能力的培养

师范院校体育系篮球专业教学应当根据实际教学的需要,制定相应的教学计划,在校期间就应当加强对学生教学能力的培养。应从提高学生的示范能力,图示能力,延长教育实习时间等方面提高学生的教学能力,以满足将来实际教学的需要。     

浅谈在初中语文教学中实施讨论教学的策略

在初中语文教学中,开展讨论教学符合以学生为主的教学理念。教师为主导,学生为主体,当成为初中语文教学的教学思想,让学生在讨论教学中发挥其主体意识,锻炼其主体能力,促进学生综合素质的发展。教师要精心备课,为学生讨论教学的展开创造条件、奠定基础。     

互动教学在小学数学教学中的应用探索

在我国当下的教学过程中,由于教学方法与教学 策略的转变,因此教学的主体也随之变化。传统教学过程中主 要的教学主体是教师,随着教师开展教学活动学生进行被动学 习。而未来的教学中学生将成为课堂的主体,教学活动的开展 将围绕学生进行,因此现阶段小学数学教学过程中主要的方向 是能够让学生发挥出课堂主体作用。     

新课程下的高中英语教学的初步探索

本文基于高中新课程改革的大背景,结合长期教学实践与相关资料,论述了新课程下高中英语教学的一种有效教学手段——整体教学。它是大量专家学者关于现代外语教育教学的伟大研究成果,是当前外语教学课堂必要的一种教学方法。作为一种现代教学方法,整体教学能够与时俱进,教学过程具有完整故事情节,做到了语言基础理论与语言形式教学的良好统一,它能够有效激发学生的兴趣,锻炼学生的英语思维能力,增加学生的语言信息,增长学生的语言知识,开阔学生的眼界,促进学生的全面发展。整体教学有助于学生正确掌握语言形式,正确地理解教学内容与知识,增强自身实践能力,提高探索技巧,提高自身的语言素养。     

英语课堂教学存在的问题及对策探究

新课程标准要求教师在英语教学中增强学生英语综合素养与实际应用能力。传统的“督促学生记忆单词”与“课文解析”教学法不能完成新课标的要求。英语教师应针对学生的具体情况制订相关的教学计划,引导学生有效掌握英语学科基础知识,提升其英语综合能力。应从“教学中的问题”及“有效教学策略”这两大方面入手,分析英语教学存在的问题并提出相应的整改策略。     

关于普通高校双语教学若干问题的探讨

普通高校双语教学的开展面临诸多问题。本文从对双语和双语教学的理解、双语教学的目的、开展双语教学的必要条件以及双语教学的评价和深化等方面提出了一些自己的见解。     

谈对外汉语初级阶段教学方法

目前来哈尔滨医科大学攻读医学专业的留学生多为汉语初学者,如何针对初学者的特点调动留学生学习汉语的积极性,使他们尽快掌握汉语是一个亟待解决的问题。基于此,结合教学实践和教学体会,从"营造和谐愉快的学习气氛"、"运用多种多样的教学方法"等方面讨论汉语教师教授零起点学生的教学方法,以期进一步提高教学效果。     

新课标下的音乐课堂教学探析

音乐是基础教育阶段的一门必修课,音乐教学是培养学生核心素养的重要渠道。新课标背景下,教师应该从多个维度优化基础教育阶段的音乐教学过程,注重对学生核心素养的培养,优化教学方法,提升教学质量。只有教师用"心"寻找,用"情"引导,用"趣"激发,用"笑"鼓励,学生才能在音乐学习中快乐成长,提高素养。     

基于“三教”理念的文科高等数学教学策略与模式探索

文科高等数学作为大学数学课程的重要组成部分,能够提升文科生数学素养,促进专业发展。在"教思考、教体验、教表达"的教育理念指导下,此研究旨在探索文科高等数学课程的教学策略与课堂教学模式。通过调查、测试分析表明,以"三教"理念为指导,在教学中实施"情境-问题"教学模式,融入数学文化资源,促进了大学生学习态度的变化,提升了学习成绩。     

为教学的评价与为评价的教学

从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。     

《创造学》课程教学改革刍议

《创造学》课程教学改革,应转变教学理念,深化对《创造学》本质特点的认识、把“创造性教育”贯彻到教学全过程,着力提升适应《创造学》教学要求的教师素质;明确教学目的,使学生形成创造成果,养成创新人格,富有创造精神;调整教学内容,按照“减”、“增”、“精”、“融”的精选教学内容;优化教学环境,增强学生创新的成就感和幸福感,促进师生“双向交流”,激发鼓励学生质疑提问,丰富创新教学方法上。     

“五个一”活动与高职英语教学策略选择

通过对“五个一”教学活动方案的分析评估,本文认为,高职院校学生学习英语的积极性不高,成绩欠佳,原因是多方面的,但教学策略选择是否得当是一个重要的原因。“五个一”活动的成功实践,提示我们在高职英语教学中,应针对高职学生的特点,因材施教,选择适合高职学生的教学策略,有的放矢进行地教学活动。     

体育系实习指导教师管理技能与方法的探讨

本文针对师范院校体育系指导教师在教育实习中的管理技能与方法问题进行探讨．围绕在教育实习期间，作为指导教师，应具备哪些基本素养，有哪些工作职责，应处理好哪些关系，怎样加强对实习生的教育和体育教学工作的管理等问题提出了一些具体要求，内容与方法．以期进一步搞好体育教育实习工作有所启发和帮助”（并与广大同行商榷）     

中小学教师需要具备的教学知识

教学知识是教师从事教育教学活动的基础知识,与教师的专业发展密切相关。信息时代,中小学教师应当具备怎样的教学知识才能胜任教育教学工作?从理解教师的教学活动的角度来解答这一问题,按照教学活动所经历的"设计—实施—评价"程序,构建出教师所需教学知识的内容框架。教师所需的教学知识应该包括五个方面:关于为什么教的知识、关于教什么的知识、关于教谁的知识、关于怎样教的知识和关于如何评价的知识。