浅谈运用学具提高数学教学质量的方法

数学教学的认知过程是十分特殊的,数学的抽象性和小学生思维的具体形象性决定了学具在数学课堂教学中的重要性。学具的直观性、操作性、可变性有利于激发学生学习兴趣,充分调动学生的主动性,使学生在操作、讨论、研究的过程中,让学生通过动手、动口乃至动脑启迪帮助学生做到直观理解抽象概念,科学分析数学原理,从而培养学生数学能力,做到提高数学的教学质量。     

有效运用学具,引导小学生高效学习数学

小学数学新课改的一个重要教学理念就是要充分运用教学具,重视学生的动手能力,改变以教师为中心的灌输式教学,实现以学生为中心的启发式教学,引导学生在动手中展开快乐而主动的探究,这使得数学课堂教学更具生机与活力。     

运用学具促使数学学习困难生转化的研究

数学学习困难生的转化是数学教学中的老大难问题，而提高困难生的主体参与意识是实现转化的关键，学具的运用有效的提高了学生的主体参与意识，利用学具可进行有效的基本技能训练，学具是解决学生学习困难症结的有效工具；利用学具进行考核可使评价产生的激励作用，学具教学活动增强了学生的合作意识。     

运用数学学具优化课堂教学

一、运用学具,有利于激发学生的学习兴趣“凡富有成效的学习．学生对要学习的材料必然具有浓厚的兴趣。”从心理学的角度看．兴趣表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它．而学生的学习是一种复杂的心理活动．对所学知识是否产生兴趣是首先要解决的问题．     

浅谈如何运用学具进行有效的数学学习

"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式."在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力,进行有效的数学学习.那么,在小学数学课堂教学中,如何指导学生运用学具,进行有效的数学学习呢?下面结合笔者多年的教学实践经验谈一谈可行的一些做法.     

恰当运用学具操作提高学生学习数学的能力

心理学家皮亚杰认为,6岁至12岁的小学生心理发展的主要特点是,对新奇的具体事物感兴趣,善于记忆具体的事实而不善于记忆抽象的内容。而数学则是一门抽象逻辑性很强的学科,很显然,学生的认识特点与数学的特质是矛盾的,要解决这个矛盾,提高小学数学     

小学数学教学如何运用学具

随着教育改革的深化和发展,引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学上,并日益显示其积极作用。本文欲就如何通过学具操作使学生既获得知识又发展思维以及有关的问题作一些初步的探讨。     

学具在数学教学中的运用

《数学课程标准》提出:"教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动"。它将所有数学课程目标的达成集中于现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动之中。数学活动的进行又是学生借助学具发挥潜力,创造性展示的过程。     

学具在小学数学教学中的运用

学生学习实践、操作用的工具称学具。学习 2 0以内数的认识和加减法时 ,每个学生用 2 0根小棒(石子或豆子 ) ,这是最简单的学具。随着素质教育的推进 ,学具使用越来越受到普遍的重视。目前 ,有的教师还采用老一套教法 ,认为使用学具麻烦 ,课堂纪律差 ,学生难管 ,教学进度慢 ,难完成教学任务。其实 ,恰恰相反 ,使用学具能起到事半功倍的效果。学具在小学数学教学中能充分调动学生学习积极性 ,体现学生的主体作用 ;能激发学生学习数学的兴趣 ,有利于学生对数学知识的理解和掌握 ;能促进学生的思维发展。每套学具大致有 2 0根小棒 ,2 0个圆形 (…     

合理运用学具提高数学课堂效率

我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面推进,新课程走进了学校,走进了课堂.我校全体师生以饱满的热情投入到这场规模最大的教改中.这其中,学具成了我们的好帮手.一、学具的使用,使一些基础教育观念得以改变1.学具的使用能很好地体现了以学生发展为本的课程价值观学生的发展,既指促进全体学生的发展,也指每个学生个体实现全面和谐地发展,终身可持续地发展;以学生为本,就是要在价值观上一切为了学生,在行为观上充分依靠学生,尊重学生个性发展的规律.     

合理运用学具提高数学课堂教学效率

小学生思维处于具体形象为主的发展阶段,小学生具有爱玩、爱动的思维特点,创设合理的适时的动手操作活动.给学生提供动的机会,会使学习变得自然、轻松、高效.本文阐述了在小学数学教学中,合理运用学具对提高小学数学课堂的效率有很大裨益.     

合理运用学具提高数学课堂教学效率

小学生的直观形象思维占优势,在数学课堂教学中,合理使用教具,能够起到生动活泼、兴趣盎然的作用。     

运用学具提高小学生数学动手操作能力

在小学数学课堂的教学实践中,教师可以使用学具为学生生动形象地演示数学原理,从而促进学生对数学知识的高效吸收,本文就小学数学课堂教学实践中自制道具的应用做出了具体的分析。     

学具在小学数学教学中的运用

以学具为依托,通过观察、操作等行为活动,不仅能激发学生学习数学的兴趣、提高学生的自主学习能力,还能利用学具把书本上抽象的知识形成表象,并加以解决,从而促进学生实践能力的发展。     

学具在小学数学教学中的运用

<正>心理学家认为:如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时,由于学习者积极地参加活动,记忆效果会显著增强。查包洛赛兹和西拉延科的实验表明:没有装配活动任务组回忆出图形,漏画了许多重要零件,而有装配任务组回忆出的图形,画得比较正确。它激发学生学习兴趣,帮助学生形成数学概念,培养学生的创新意识,进行巩固练习,开展评价活动。加强学具操作是优化课堂教学、提高教学效率和质量的一种重要手段。     

合理运用学具提高数学课堂效率

<正>我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面推进,新课程走进了学校,走进了课堂。我校全体师生以饱满的热情投入到这场规模最大的教改中。这其中,学具成了我们的好帮手。一、学具的使用,使一些基础教育观念得以改变1.学具的使用能很好地体现了以学生发展为本的课程价值观学生的发展,既指促进全体学生的发展,也指每个学生个体实现全面和谐地发展,终身可持续地发展;以学生为本,就是要在价值观上一切为     

学具在小学数学课堂教学中的运用

小学生学习数学知识的主要方式是通过直观性思维获得。小学生的抽象思维正在逐步形成,要培养学生的抽象思维,除了教学方法上的改变,还应该科学运用课程资源辅助课堂教学,比如运用小学数学学具可以激发学生学习的兴趣。有助于对数学知识的形成过程的理解,有利于培养学生的综合能力,是提高学生数学素养的基本途径。     

数学教学应重视学具的运用

苏霍姆林斯基说过:"手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智,脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。"因此,我们在教学中充分利用学具操作,在激发学生学习兴趣的同时,注重培养学生主动探索、勇于实践和抽象的逻辑思维能力,并根据教学实际对有些教具大胆尝试,有效地开发学生的思维,发挥学生在学习中的主体地位。在教学过程中要注意让学生运用学具掌握数学     

合理运用学具 提高数学课堂教学效率

减轻学生课业负担的重要措施之一,是提高课堂教学效率。本文将就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈一下。