“取消期中考试”等于减负吗

近日,上海、辽宁、山东和重庆等地为了给学生减负,相继取消了中小学生的期中考试。"一石激起千层浪",一时间,人们对此众说纷纭。笔者认为,简单的"取消期中考试",导致学校、教师、学生和家长顾虑重重,且并不能真正将"减负"落     

取消“期中考试”学生就解放了吗？

变“育分”为“育人”，首先要把孩子从考场中解放出来，考场不再成为樊篱，“题海”也就不再无边无涯，书包的分量也会减轻，“多睡半小时”也不再是奢望……有论者称这个改革是在上海响起的一个破冰之声，信哉斯言。     

试卷温情，你感受到了吗

近年来，人文精神普遍得到全社会的关注。随着新课程改革的不断深入发展，很多年以来让学生感觉枯燥无味的数学试卷也洗心革面，处处体现了人文关怀，充满了“温情”，处处让学生感到亲切。下面就以2004年全国几个省市的中考数学试卷为例，体验一下“试卷温情”。     

取消小学英语考试，让减负步入常态

9月8日。教育部前发言人、语文出版社社长互地明在其实名微博上呼吁：取消小学英语课,增加固学教育,取缔社会少儿英语斑,解放孩子。救救汉语！引起网友热议、时此,虽然对是否取消小学英语课有不同声音,但救救汉语。取缔社会少儿英语班。却得到了很多人的支持。     

减负提质，打造数学高效课堂

减负提质,打造数学高效课堂是现代小学数学的教学方向。要打造高效课堂,教学内容和教学形式必须吸引学生。教师可以打造鲜活的教学材料—从课前导课的鲜活、探究材料的鲜活、知识总结的鲜活入手;通过迁移知识的方法丰富孩子的学习经验,注重培养孩子的问题意识,激活创新能力;课堂上的教学方法灵活多样,有利于学生学会正确科学的学习方法,养成独立学习能力和独立钻研的良好习惯;让学生不断把科学的学习方法融入认知结构中,从而懂得学习应当“授人以渔”的道理。     

面对“2000后”学生，老师准备好了吗

不经意间,“2000后”在小学早已一统天下,初中的“2000后”也已占据“半壁江山”。我们的课堂、我们的老师,准备好了吗？     

择业，你准备好了吗？

据权威部门统计,2004年高校毕业生人数将达到280万,比2003年增长68万,而2005年则有可能突破340万。毕业生越来越多,“待业生”也越来越多。资料显示,2002年7月全国待就业毕业生人数为50万,2003年7月为70余万,2004年7月有可能更多。面对日益严峻的就业形势,自考毕业生们又怎能提高自己的成功率呢?就此本人提出些拙见,请参考。首先,要注意自身素质的提高科学技术的发展对职业带来巨大冲击,以更高的要求姿态出现,知识面的狭窄是难以适应未来经济发展的。第二,对自己要有自信自信是成功的第一个阶梯。有的自考生面对自己没有能够成为真正的大学…     

多渠道 多层面 大力推进农村基础教育课程改革

从2002年开始，我县在4所小学一年级开始了新课程改革试验工作；2004年秋季．全县小学、初中起始年级各个学科以及韧二年级物理学科全面进入了基础教育新课程实验。在上级教育业务部门直接指导和县委、县政府及我县教体局的领导下．在各中、小学的大力支持下．我们教研室做了大量的工作。     

2004年高考，你准备好了吗？

2004年高考改革最引人关注的就是教育部加大推行分省命题的力度，完全自主或部分自主命题的省(自治区、直辖市)增加至11个，已占全国近三分之一。由于新政策的出台，不少教师和考生产生了各种担心和忧虑。为此，我社特别邀请一些学科专家和教师就此召开了一次座谈会，对分省命题可能给备考带来的问题进行了深入的研讨和分析。同时，又组织部分教师对考生临战前的最后冲刺提出一些中肯的建议，以求对参加2004年高考的考生有所帮助。     

珠心算来袭，你准备好了吗

2012年,根据教育部新修订颁布的《义务教育数学课程标准（2011版）》,省教育厅和财政厅决定将珠心算教育作为当前基础教育课程改革试验的内容,列入新一轮小学数学课程改革实验。同年我们园区已有1所小学作为珠心算实验学校,在小学一年级开展了珠心算教育实验。按照“以点到面、先行先试、积累经验、逐步扩大”原则,今年,园区的小学一年级将普及珠心算教学。一直以来,珠心算课程更多的是开设在各种兴趣班中,但现在已正式作为小学阶段学习课程来开设,面对珠心算的强大“来袭”,我们都准备好了吗？未雨绸缪,才能探索出适合珠心算教学的方法与路径。下面,笔者就从珠心算教学的定义、现状和策略三方面,谈一谈对于珠心算教学的再认识。     

减负增效落实处 实践活动促发展

在提倡素质教育的今天,最终得益者是学生。然而,"减负容易增效难",这对学校和教师而言是一种挑战。如何坦然地迎接挑战,真正做到减负增效,我们在不断地探索与尝试。课堂教学是减负增效的主阵地减轻学生的课业负担,课堂是关键环节。学校高度重视常态教学的管理,形成了"课前重备课—课上重学生—课后重作业—考试重分析"的课堂目标管理流。研究课堂,落实常态教学评价。我们从追求高质量的     

提高课堂效率 切实有效“减负”

随着中学英语教学改革的进一步深入，在应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面作出了不少探索与努力。作为一名英语教师，在多年的执教过程中，我认为在提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，如何指导学生掌握正确的学习方法和技巧，也是决定着能否真正减轻学生学业负担的关键。     

创新发展，提质减负——小学低段语文无书面作业的优化方法探析

随着新课程改革的深入,传统的教学思维已经不再适应教学发展要求,小学语文学科也逐渐实施了教学改革,在这样的环境下,无书面作业的教学模式开始慢慢诞生。无书面作业的教学模式,更加强调了学生的课堂听课、朗读、阅读、学习体验和学习实践,该教学模式强调了快乐教学理念,关注学生在教学过程里的体验和感悟,希望能够帮助学生减轻学习压力,达到提质减负的教学目标。为了更好地落实无书面化作业教学理念,本文展开了相关的探究,分析了小学低年段语文教学中无书面作业的教学设计优化策略,以供小学语文教师作为教学参考和依据,从而有效地提升语文教学的效果和质量。     

例谈数学教学的减负增效

课堂是教学的“主阵地”,理所当然也是减负增效的“主战场”。那么当下的数学课堂还“超载”了哪些“负担”？我们应该如何实现数学课堂真正意义的减负增效呢？笔者将以几个实践案例为载体谈一下自己的认识和做法。知识呈现减负增效。提升课标落实力2001年《数学课程标准》（实验稿）,对中小学数学教学的影响是积极的。但部分老师由于对课程标准把握不到位,导致自己的课堂“穿新鞋走老路”,将一些选学甚至已删除的知识再次“演绎于课堂”,势必给课堂、给学生增加了“新的负担”。     

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的挺高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来，没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童话语言、自主性学习等等，也都做了——这可是全学区的教师来听我上课。     

求职这一年的东奔西走——2004年，你去了吗？

当一届考生从在安静的高考教室走出来，等待着一纸梦寐以求的大学录取通知书时，又一届毕业生走出了喧闹的校园，几个月的东奔西走换来了一纸三方协议书。四年一个轮回，两张薄纸的交替，见证着一届又一届大学生的成长。如今，2004届毕业生的求职尘埃落定，成功也好，失败也罢，他们的人生风帆毕竟刚刚扬起，前方漫长的道路还需要继续开拓和拼搏。而回顾这一年的职场，我们希望后来者能够从他们的得失之中获得启示，开创一片属于自己的职场人生!     

减负，给小学带来了什么——众议上海市小学升初中招生考试制度改革

招生制度和评价制度是教育活动的导向机制。多年来,上海在改革招生制度和评价制度方面作了大量的探索与实践。早在20世纪80年代中期,上海的农村地区就已经先行进行了招生考试制度的改革,实行初高中分离办学,实行小学毕业生免试就近对口入学。这项改革在减轻学生过重课业负担,提高义务教育质量方面起到了很大的作用。至90年代初,上海市区也在郊县农村地区改革的基础上,参照郊县的改革经验,     

用好新教材，让音乐课堂生动起来

上海市普通中小学二期课程改革自2004年秋季至今,小学音乐新教材已经试行五年,完成了一个周期。五年的教学实践,使笔者深深体会到：紧紧抓住素质教育这一主旋律,用好新教材,就能让音乐课堂生动起来。     

他们真的合作了吗？——小学音乐课堂合作学习的反思

一、背景 音乐课程改革所带来的不仅仅是外观的、丰富多彩的教学形式．更主要的是给我们带来了新的教学理念、新的教学体验。在课堂中我们追求个性体验、注重音乐创新、进行小组合作等一次又一次尝试,都是试图让每一个学生都充分享受音乐．在音乐中体验快乐、陶冶情感。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,学生通过自主合作的讨论,相互进行思维碰撞、语言交流,可以激发音乐兴趣,更能学、会学、想学。由此可见,     

课堂反馈,你准备好了吗——记一次小学数学教师沙龙研讨活动

随着课程改革的深入,学生在课堂上的自主学习活动越来越多,学生的自主学习成果也愈见丰富。面对学生的成果,教师该如何收集和反馈?对此,江苏省如东县小学数学教学创新团队的老师们进行了沙龙研讨。以下是研讨实录,与读者分享。如何收集学生的成果冒金彬:今天,我们一起来研究一下课堂反馈问题。大家可以从三个维度来思考:一是教师该如何收集学生的成果,二是该以怎样的顺序反馈收集到的成果,三是提出一些提高课堂反馈效率的策略。下面,我们先来讨论第一个话题。