认知语境对英语阅读效果的制约和促进作用

通过对关联理论中认知语境的讨论,旨在研究认知语境对英语阅读效果的制约和促进作用。关联理论关于认知环境和互明的论述对英语阅读也具有指导意义。     

认知语境与英语阅读教学

以关联理论为基础,分析认知语境与语篇理解的关系,探索认知语境在英语阅读教学中的运用;提出利用学习者的认知语境提高英语阅读能力,同时,发挥学习者的认知主体作用,在阅读教学的过程中重构认知语境。     

从传统语境到认知语境

对语境的历史发展进行了简单的回顾，指出传统语境与认知语境各自的缺陷：传统语境包罗万象过于琐碎；认知语境过于抽象生动性不足，因而二者不可相互替代，以期引起感兴趣者对语境学做进一步研究。     

认知语境与英语阅读理解

阅读理解是一个明示一推理的动态认知过程。本文在探讨关联理论出现之前的阅读模式所存在不足的基础上,阐析了认知语境对句子、篇章解读的影响,对认知语境的研究将有助于提高语言理解的效率。     

认知语境在阅读行为中的作用

阅读既是语言学习的一种主要手段,也是语言学习的最终目的之一。本文主要从认知语境的三个层面来分析其与阅读行为的密切关系。如果我们能够在阅读中很好地把握它们,就能更深切地理解和体会原文的内涵。     

关联理论的认知语境观对英语广告语篇的解读

广告是一种特殊的交际形式。本文将从关联理论的认知语境观的角度,解读广告语篇策略的认知交际过程,从而揭示广告语篇的一些语用特征,并且为广告策划的市场策略提供理论依据和指导。     

认知语境与英语结构歧义研究

歧义是语义的不确定现象,在自然语言中非常普遍。结构歧义在结构层次上影响人们对语言的准确理解,其产生系由多方面原因造成。认知语境是结构歧义的重要制约因素,可以凸显意义,构成语义理解的基础。以认知语境为参照,可以帮助确定歧义结构的意义,使其理解更为准确,实现有效的交际。     

认知语境与英语结构歧义研究

歧义是语义的不确定现象,在自然语言中非常普遍。结构歧义在结构层次上影响人们对语言的准确理解,其产生系由多方面原因造成。认知语境是结构歧义的重要制约因素,可以凸显意义,构成语义理解的基础。以认知语境为参照,可以帮助确定歧义结构的意义,使其理解更为准确,实现有效的交际。     

从关联理论看高职生英语阅读

Sperber ＆ Wilson提出的关联理论是一种认知语用理论，至今仍是语用学中的研究热点。阅读作为言语交际模式的一种，是一种动态的交际过程。本文以高职生为对象，通过关联理论，试分析如何更好地理解文本以提高阅读质量。     

认知语境参照下的英语句法歧义研究

句法歧义由多方面原因造成,在结构层次上影响人们对语言的准确理解。认知语境是句法歧义的重要制约因素,构成语义理解的基础,可以帮助确定歧义结构的意义,使其理解更为准确,实现有效的交际。     

认知语境参照下的英语句法歧义研究

句法歧义由多方面原因造成,在结构层次上影响人们对语言的准确理解。认知语境是句法歧义的重要制约因素,构成语义理解的基础,可以帮助确定歧义结构的意义,使其理解更为准确,实现有效的交际。     

认知语境的动态建构对英语阅读教学的影响

文章论述了认知语境的动态性和建构性,并从这两个特点出发分析了认知语境的动态建构对英语阅读教学的影响,讨论了这种动态建构在英语阅读教学中的恰当应用。     

浅析语境理论对英语阅读的作用

本文基于语境理论,探讨语言语境、情景语境及文化语境对英语阅读所产生的作用及影响。应注重培养学生在英语阅读过程中的语境意识,提高学生的英语阅读理解能力,激发学生对英语阅读篇章的兴趣并提升其对语言文学的欣赏能力。     

关联理论认知语境视域下大学英语四级听力理解策略研究

本文以关联理论、认知语境为理论基础,研究提高大学英语四级考试听力理解能力的技巧和策略。通过文献、语料分析和定性定量分析法,探索如何在关联理论和认知语境的指导下在大学英语四级听力考试中捕捉有效的信息,结合关联理论强调的"语境""推理""认知"等核心概念,突破传统语义、句法等层面,寻求应对四级听力的更多有效机制,使听者付出最小的努力获取最大的语境效果,找到最佳关联,从而成功理解英语听力。     

语境理论与英语阅读

语境理论对于了解阅读过程、提高阅读能力有着重要的指导作用和实践意义。正确的语境分析可以帮助读者进行词义的选择和延伸,解释歧义现象,确定语篇体现的各种关系,从而排除阅读障碍,对篇章作出符合作者意图的解读。     

趋同性认知语境与英语阅读教学

作为关联理论的一个重要概念,认知语境强调了听话者在交际中发挥的认知主体作用。在话语理解过程中,交际双方在认知语境上越趋同,交际就越成功。以该理论为基础所引入的趋同性认知语境概念,突显了＂最大化互动-渐进性趋同-最大化相似＂理念,呈现了如何定位英语阅读理解中的词汇、短语、句子及篇章意义及如何在阅读教学中帮助学习者建构趋同性认知语境。     

关联理论视觉下的英语阅读教学研究

阅读教学是英语教学的重要部分。阅读理解要求阅读者用自己掌握的语言和文化知识对阅读材料进行有效分析和推理。因此,从关联理论的角度来研究英语阅读教学必将成为一个新的趋势。     

认知语境在英语阅读教学中的功能探析

传统语境观认为语境是一种客观存在,是先于交际而存在的使用和理解语言的环境。而认知语境理论则强调了语境构成的认知要素,其本质特征是动态性。认知语境的构成要素及本质特征,对于深化理解语篇主旨和准确把握作者意图发挥了重要功能。     

认知语境及其构建

认知语境不同于传统语境 ,它是以命题、知识草案和心理图式为基本单位的动态语境观。认知语境的构建对提高话语释义效率和交际能力具有指导意义     

关联理论的认知语境观和英语词汇教学

语言的学习是人类认知的结果,因此想要探索英语词汇教学必须与学习者获取词汇知识的认知过程相联系。本文以关联理论的语境观为基础,分析英语词汇知识在学习者认知语境中的构建过程,为英语词汇教学提供了一个新的理论视角。作为教师,要充分发挥学习者的认知主体地位,了解学习者现有的认知语境,尽可能使自己提供的词汇信息让学习者以最小的努力获得最大的语境效果,从而帮助学习者不断构建和优化英语词汇的认知语境,提升英语词汇教学质量。