谈素质教育对高校体育观的影响

素质教育的发展，使原有为适应“应试教育”的教学观发生了根本变化。新的高校体育观也随之改变。它的出现与发展是开展素质教育的重要环节，是“强身文化”得以广泛传播的基础。     

素质教育对外语教师提出了新的挑战

要实现我国教育从应试教育向素质教育的转向，其中心环节就是要改变我们现行的教学目标、教学观和学习观。素质教育的教学目标、教学观和学习观为外语教师提出了新的挑战，它要求外语教师应具备良好的心理素质，树立“促进学生全面发展”的现代教育理念，建构自主、合作、创造的课堂教学模式，确立“终生学习”理念，不断提高业务素质，以适应培养高素质创新人才的需要。     

走向人性化的课程评价（上）

素质教育与应试教育是两种截然不同的教育价值追求,不可调和。素质教育课程评价的研究意味着求解两个基本问题：第一,如何促进我国教育界变革陈腐的应试教育的学习观与评价观。第二,如何确立素质教育课程评价的理论与方法。在应试教育的背景下,我国中小学的课程与教学长期以来“目中无人”,误导了儿童的学习与成长。     

论创新教育的教育评价观的确立

一、构建创新教育的教育评价观的现实基础教育要改革，评价应先行。在当前理论上已明确应试教育向素质教育转轨，素质教育又须以培养创新精神和实践能力为重点的情况下，教育实践与原本就是针砭教育时弊而提出的倾向性理论不相合拍，出现“讲的是素质教育，做的是应试教育”现象。究其原因，教育实践中缺乏与新教育理论相一致的教育评价的观念与制度是其中之一。教育评价是根据一定的教育价值观，运用一定的途径和方法对教育客体进行的一种价值判断，因此，有哪一种教育价值观就会有对应的一种教育评价观。近十几年来的教育价值观在反省中国…     

素质教育对外语教师提出了新的挑战

要实现我国教育从应试教育向素质教育的转向，其中心环节就是要改变我们现行的教学目标、教学观和学习观。素质教育的教学目标、教学观和学习观为外语教师提出了新的挑战，它要求外语教师应具备良好的心理素质，树立“促进学生全面发展”的现代教育理念，建构自主、合作、创造的课堂教学模式，确立“终生学习”理念，不断提高业务素质，以适应培养高素质创新人才的需要。     

实施素质教育的再认识

为解决由应试教育向素质教育的转变,必须弄清二者的根本区别和利弊,以及素质教育的提出是社会发展的必然。如何实施素质教育,当务之急,必须做好教育观念的转变：人才观、学生观、教学观、教学质量观等工作。     

素质教育与能力观的转变

素质教育是近年来高等教育界面向21世纪教育改革提出的一个崭新命题，素质教育的外化即能力教育。如今，由于主体化意识的不断突显，迫切要求突破传统能力观，形成一种具有综合素质、实践能力与创新能力的新型人才。尽管全国上下的素质教育取得了很大成绩，但仍然不排除问题的存在，这就需要我们从根本上改变我国的传统应试教育模式，树立新型能力观，加快推动素质教育的发展。     

学科知识观的转向与地理学习评价的新理路

地理课程知识观的演变深刻地影响了地理学习评价的理路,二者之间存在密切的关系。从考察应试教育知识观和素质教育知识观的差别出发,对地理学习评价理路的变化进行了深层次探讨,并就新课程改革下地理学习评价所面临的严峻挑战进行了思考。     

谈素质教育对高校体育观的影响

素质教育的发展，使原有为适应“应试教育”的教学观发生了根本变化。新的高校体育观也随之改变。它的出现与发展是开展素质教育的重要环节，是“强身化”得以广泛传播的基础。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

"素质教育"是针对"应试教育"的弊端提出来的.素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与"应试教育"的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同.     

学者型化学教师教学技能和策略之我见

当今社会发展和我国目前教育现状．要求教育者要具备现代教学观,实现由应试教育向素质教育转化。同时,要求教师要能用先进的教育理论来指导自己的教学实践,并加以研究、推广,实现：由“教书匠”向“学者型”的转化。     

当今教育的反思与教育理念的重建

本对当今的应试教育及儒家化价值取向的负面影响作了较深刻的反思，提出加强素质教育特别是创新教育必须转变教育观念，在教育的价值理念上须树立正确的学生观、师生观、质量观；在教学方法上，建立研究性学习模式；开展素质教育必须加强学生的心理健康教育。     

可持续发展战略与初中地理教学

九年义务教育初中地理课程和教材，由应试教育向素质教育的转轨中，以其思想性、地理性、实用性、时代性、趣味性．在教学实践中发挥了作用。可持续发展，是当今人类的发展思想和发展战略，可持续发展的内涵极其丰富．涉及地理科学的自然地理、人文地理荨众多学科，对地理教育的变革．具有重要的指导作用。它对素质教育的目标提出了新的要求。即不但要使学生树立正确的资源观、环境观、人口观，还要有正确的持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。     

浅谈素质教育下的初中化学教学

一、转变教学观念．树立素质教育的教育教学观 教育要面向未来,面向世界。面向现代化,就必须由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。而要实施素质教育,关键在教师．教师的观念要转变,观念要更新,要充分认识应试教育的种种弊端,树立造就德智体全面发展、具有丰富想象力和创造力的全新人才的教育观。教师要对每一个学生的全面发展负责．要对全体学生负责。     

素质教育中的学生观

应试教育中学生观存在许多问题,应结合时代要求和青少年儿童自身发展的需求,在素质教育中确立新型的学生观,以顺应教育改革的潮流,增强教育的贡献力度。     

历史教学与素质教育

在历史教学中实施素质教育，教师应树立起素质教育的课程地位观、目的任务观、教材观、课程结构观、教法体系观、教学评价观和学习动力观。     

论素质教育与教师现代学生观的构建

随着素质教育的逐步推进，教师教育思想观念特别是学生观的滞后与素质教育要求不相适应的矛盾日益突出，教师是素质教育的直接组织者和实施者，只有教师确立了正确的现代学生观，才能最终实现素质教育的目标。教师以“人”为本的现代学生观包括四个方面的内涵：一、学生是持续发展的人；二、学生是有个别差异的人；三、学生是学习活动的主人；四、学生是责权统一的主体。     

简论物理教师的教育新理念

当今社会发展和我国目前教育现状，要求教育具备现代教学观，实现由应试教育向素质教育的转化。素质教育下的全面发展教育、创新教育、研究性学习、终身学习等现代教育观念逐渐变为我们的教育实践，而实施创新教育，培养学生创新能力，核心在课堂，关键在教师。笔认为当代物理教师应树立以下教育新理。     

更新教育观念 实施创新教育

创新教育是素质教育的核心，其目的就是要培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。当前，要真正有效地实施创新教育，提高教育教学质量，就必须转变教育观念，树立正确的教师观、学生观和教学观。     

转换基础教育机制取向全面素质教育

笔者冷静地审视了我国目前应试教育中的种种弊端,认为转换教育机制,取向素质教育势在必行;初步构建了较为完整的素质教育体系为基本内容;着重分析了当前亟待解决的问题;重新确立办学标准,为基础教育导航定向;及时转换学校的管理机制;牢固树立整体教育意识和正确的育才观;大力发展素质教育中的个性教育。