日语词汇学习策略在教学中的应用

近年来,随着中日友好关系的不断发展,日语课程在我国的重视程度越来越高,各中职学校也逐渐开始开设日语课。词汇作为日语教学中最基础的教学内容,不同层次的学生因为学习习惯和学习方法存在差异性,日语词汇的学习效果也存在着差异性。日语词汇学习普遍存在着枯燥性,学生在学习日语时难以掌握日语词汇。本文主要探究了日语词汇学习策略在教学中的应用,期望能够为中职学生日后的日语学习提供相应的借鉴。     

关于日语影视剧在日语教学中的运用

将日语影视剧运用在日语课堂教学中,是对传统教学手段的有益补充.不仅能激发学生的学习兴趣,更能为学生提供真实自然的语言环境.本文对日语影视剧在日语教学中起到的作用进行了分析,也就如何将影视剧运用到日语教学中去进行了探讨.     

日语教学中词汇记忆方法研究

任何一门语言或者说任何一样东西都有其构成根基,而日语的根基实际上是五十音。众所周知,语音阶段都是初、中乃至高级日语学习最为关键的。因为学生初次接触至日语,很多学生都还没有真正形成属于自己的学习方法,因而在学习的首要任务就是记忆,作为老师要帮学习者打下坚实的基础,这就需要老师不断付出更多的学习心血与努力。接下来,本文将根据人大脑的记忆构成从老师与学生这两个角度分析日语词汇的记忆方法。老师在日语学习之初级阶可以试着尝试使用抽象的图片教学方法实施教学,以此指导学生在课堂之后把所学知识能够最大限度的加以巩固与整理,充分熟悉日语语音阶段为学好日语的基石。     

建构主义在日语教学中的运用

建构主义强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,强调以学生为中心的同时,不忽视教师的指导作用。章从分析建构主义与学习、教学、教师的关系入手,阐述了建构主义在日语教学中的具体运用,并提出了几个值得思考的问题。     

也谈网络资源在日语教学中的运用

随着网络技术的迅猛发展,为日语教学提供了一个崭新的平台。利用网络资源进行教学,是对传统教学的一种挑战和创新,可以大大提高教学效率,有效地激发学生学习动机,有助于学生提高交流能力。初步构建起师生互动为主要手段、以语言技能培训为主要内容的日语教学模式。     

教师行动研究在词汇教学中的运用

高三英语写作教学中的词汇问题制约着学生成绩的提高。笔者对学生在写作过程中词汇运用出现的问题进行了分析,笔者开展行动研究,把所学的知识、原理和教学实际结合起来,采取适合特定情景的教学行为,形成优化的教学实践模式,并提出写作教学中可采取的教学策略。     

认知语言学在日语词汇教学中的应用

认知语言学是语言学研究领域的一个分支,它研究的领域比较广泛。本文试从核心理论、隐喻以及现象素等三个研究热点分析其在日语词汇教育中的应用。     

论日语词汇学习中认知策略的运用

词汇学习在语言学习中占有十分重要的地位.日语词汇量不足与日语词汇学习的认知策略不足是制约日语学习者词汇拓展的主要因素.因此,在日语词汇学习中,要掌握语义分类策略、特殊记忆策略、联想记忆策略、语境巩固策略以及循环重复策略等认知策略,并建立系统、完整的词汇学习的认知策略结构.这样,才能有效地认知日语词汇,有效地掌握所学词汇.     

谈谈二外日语课堂中的词汇教学

词汇是语言最基础、最重要的组成部分之一,没有词汇,任何语言的学习将无从谈起。日语词汇虽然数量众多且不易掌握,经常让很多学生感到头疼,但若教师能在根据学生不同特点的基础上结合一定的教学方法,因材施教,就可达到事半功倍之效。     

仪态举止在日语教学中的运用

仪态举止是一种非语言交际行为,被广泛用于教学话动中.日语教学是一门语言教学,结合日本文化,运用仪态举止,更有助于提高教学效果.本文通过实例从多方面论证了仪态举止的重要性及其对教学效果的影响.     

对高职基础日语教学改革的思考

随着社会的发展,近几年社会企业对日语人才的需求越来越大。为了适应当今时代社会企业的用人需求,培养出适应社会需求的"复合型"日语人才,成了高职商务日语专业的重要培养目标。本文利用"共同学习"的原理,结合关键性的《基础日语》课程,进行了探讨和实践改革。     

日语单词的形象理解教学

在以高校日语专业一、二年级学生为对象的日语单词的教学中,教师通过运用实物指示理解法和联想理解法以及情景理解法等形象理解教学方法,争取给学生创造良好的语言学习环境和提供大量的语言实践机会,从而帮助学生形象理解单词的含义和提高学生的单词运用能力是可行的。     

日语教学中的爱国主义教育

近来,日本申请“入常”、篡改历史教科书、小采参拜靖国神社等事件触发了我国民众自发的反日爱国行动。有的城市还爆发了针对日本右翼的示威活动,个别地方甚至发生了过激行为。某些过激的言行成为日本右翼势力用来操纵舆论、恶意煽动的工具。本文从日本文化多样性的角度,介绍了日本的文化知识,以期增进广大青年对日本民族的进一步了解．促进中日之间的文化交流与合作。     

试论教学方法在日语教学中的运用

本文提出在日语教学过程中,应加强师生合作,采用寻找日语汉字的读音规律;用日语讲解单词意义;联想记忆;在阅读中操练词汇和积累词汇,从而使学生有效掌握词汇,迅速扩大词汇量。     

同伴教学法在大学英语词汇教学中的应用初探

同伴教学法提倡以学生为中心,学生是学习的主动者;提倡从教中学,学生在伴教中进行意义建构;提倡同伴之间的合作和交流,合乎新课程改革"自主""探究""合作"的要求。研究同伴教学法在我国大学英语教育的特定的文化教学背景下的以词汇教学为核心的本土化应用就是对新课程改革进行探索的一个尝试。     

浅析日语教学中的同形类义词

汉语和日语是两种不同的语言体系,但是两国都使用汉字,而且在各自的语言中产生了大量字形相同的词汇,即中日同形词。然中日同形词中有部分是意思相同的,也有许多似同又不尽相同的,更有些是意思完全不同的。因此,中日同形词是中日两种语言的一个客观存在,也是日语学习和日语教育中的一个不可回避的问题,而同形词里最复杂、最难掌握的同形类义词则是更值得我们深入研究和探索。本文使用误用分析的方法探明汉语对以汉语为母语的日语学习者们中日同形类义词习得方面的异同,最后试着对中日同形异义词的教学提出建议。     

关于公共日语教学的思考

关于公共日语教学,本文指出必须根据有限的条件寻找适合的二外日语教材,了解五十音图的重要性,培养学生日语的学习兴趣,合理安排授课顺序,加强师资队伍建设和配备现代教学设施,充分发挥教师的导向作用以提高教学质量。最终实现高校公共日语的教学目的。     

论日语教学中的多媒体技术

本文从多媒体技术的特点出发,论述了多媒体技术在教学中的作用,分析了多媒体技术在日语教学中的应用、多媒体技术在日语教学中的优势以及多媒体技术在教学过程中存在的问题和相关对策。     

渗透文化背景 做好日语教学

在日语教学过程中,要把有关日本的文化背景的知识融入到日语教学中,使学生掌握日语的文化内涵,保证学生对日语的准确理解,提高学生的日语交际水平。     

日语教学中导入敬语新规文件

日本文部科学省的文化审议会敬语小委员会曾于2007年2月提交了‘文化審議会答申—敬語の指針＇,就日语敬语的使用准则提出了新的见解,并将敬语由三类细化为五类。‘敬語の指針＇是时代发展的产物,具有其自身的合理性,对于指导日语教学具有非常现实的意义。敬语一向为日语教学的难点,借助新分类法能帮助学生建立日语敬语的整体概念,并能够通过对敬语新分类的介绍,确立敬语使用的基本原则。