幼儿园转岗教师培训需求分析与改进策略

教师培训能帮助转岗教师转换原有的工作理念、快速适应现在的工作内容,因此,了解转岗教师培训需求,及时合理调整培训方案,提升培训效果是最终目的。通过实证调查,从转岗教师培训目的需求、培训时间需求、培训内容需求、培训形式需求、培训主讲师资需求、培训考核方式需求六方面进行分析,并提出如下改进策略:明确教师培训目的,激发教师培训热情;关心教师工作生活,适宜调整培训时间;了解教师能力水平,合理设置培训课程;采用多种培训方式,崇尚教师主体意识;分析教师实际需求,打造卓越师资队伍;完善培训考核制度,实现培训效果延续。     

幼儿园转岗教师的培养策略

小学教师转岗到幼儿园工作,在具体工作中表现出不能适应日托式幼儿园工作流程,生活常规组织和符合幼儿园实际的课堂教学水平较差,大多数教师还没有跳出学科课程的理念和规范,仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新安排座位而已,因此很多工作停留在杂乱无经验的状态。小学教师转岗幼儿园一定程度上可缓解当前幼儿园教师紧缺的现状,但还存在诸多问题,对其采取分析和多种途径培养的方式,尽快使转岗教师适应岗位。     

幼儿园转岗教师的培养策略探索

《国务院在关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出:中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。幼儿园转岗教师的目的主要是解决当下幼儿园师资力量匮乏的现状,推动学前教育的发展。在教师转岗政策实施的过程中,对于幼儿园转岗教师的培训中存在很多的不足,影响了培养的效果,必须采取有效的措施来解决。     

当小学转岗教师进入幼儿园

我园的转岗教师已经占全体教师的77％。为了避免幼儿园教育“小学化”，顺利做好教师的交接和培训工作，我们采取了一系列措施加快转岗教师的成长步伐，为转岗教师提供发展和表现的舞台。     

幼儿园转岗教师专业成长实践策略研究

基于当前的形势,不少从事学校教育的教师进行转岗,投入学前教育事业中来。但是幼儿园转岗教师当前存在着较多的问题,不利于学前教育的发展。因此,要重视幼儿园转岗教师中存在的问题,从而促进转岗教师的专业成长。本文主要从幼儿园转岗教师的现状分析入手,从而探讨其专业成长实践的相关策略。     

河北省农村幼儿园转岗教师培训有效性的调查分析

以“幼师国培”（2012）——河北省农村幼儿园“转岗教师”培训为例,对幼师国培计划实施的有效性进行了调查,结果发现：参训学员对培训的总体满意度较高,但在专家团队构成、培训课程设计、培训方式选择、培训环境建设等方面都还存在着不尽如人意的地方,进而在分析的基础上提出了几点建议,以期能为今后的培训工作提供借鉴。     

我国幼儿园转岗教师研究综述

自2010年转岗政策出台以来,幼儿园转岗教师已经成为我国教师发展领域的研究热点.研究者对转岗幼儿教师在工作中面临的的角色转换、职业认同感、工作制度和培训效度等问题进行了研究,并提出优化转岗机制、加强转岗培训、改善转岗环境和发挥主观能动性等促进转岗幼儿教师发展的建议.     

农村幼儿园“转岗教师”培训体系的构建

农村幼儿园＂转岗教师＂培训是指对来自农村幼儿园还未从事过学前教育工作的＂转岗教师＂和非学前教育专业的高校毕业生进行的培训。从科学分析培训需求、精心制定研修目标、合理设置课程模块、灵活采用研修方式、适时进行考核评价五个方面构建农村幼儿园＂转岗教师＂的培训体系,有助于提升＂转岗教师＂的专业素养,帮助＂转岗教师＂尽快适应农村幼儿园教育教学工作,促进其专业成长。     

农村幼儿园“转岗教师”培训体系的构建

农村幼儿园"转岗教师"培训是指对来自农村幼儿园还未从事过学前教育工作的"转岗教师"和非学前教育专业的高校毕业生进行的培训。从科学分析培训需求、精心制定研修目标、合理设置课程模块、灵活采用研修方式、适时进行考核评价五个方面构建农村幼儿园"转岗教师"的培训体系,有助于提升"转岗教师"的专业素养,帮助"转岗教师"尽快适应农村幼儿园教育教学工作,促进其专业成长。     

浅谈如何帮助幼儿园转岗教师“破茧重生”——以民勤县小学教师转岗幼儿园工作为例

随着我国二胎政策的开放,我国新生儿极速增加。"进园"难的问题成为人们所关注的重要问题。为了解决这一问题,民勤县教育部门大量新建城乡幼儿园,但是幼儿园老师严重缺乏,为了壮大幼儿教师的队伍,将我县的部分小学教师转岗到幼儿园工作。通过这样的举措,暂时缓解了幼儿教师不足的问题。但是转岗教师也面临一系列的问题,首先转岗教师要转变思想,改变角色,充分认识到自己存在的问题,积极利用课余时间为自己充电,向有经验的幼儿教师学习,尽快胜任本职工作。     

Greek kindergarten teachers' beliefs and practices in early literacy

This work describes a survey conducted in Syros Island in Greece. The intention was to ascertain kindergarten teachers' perceptions about early literacy and the skills and knowledge they consider as important for pre‐school aged children. The participants were all the kindergarten teachers of the island (N = 19) and the data were collected during a workshop where three groups tried to make a conceptual map of ‘literacy’. The results show that, overall, kindergarten teachers adopt a very broad definition of literacy as communication ability but restrict their practices to phonics instruction. Because this attitude differs significantly from the provisions of the official curriculum, which is based on emergent literacy perspective, it is obvious that due to the lack of specialised education and support the participants prefer a hidden curriculum, which is based on the assumption that mere acquaintance with graphophonemic relations is enough for the initial level of education. The findings of this research show that teachers lack awareness of recent research and pedagogy concerning early literacy development and demonstrate the urgent need for development of specialised educational programmes for in‐service kindergarten teachers.     

公办幼儿园教师老龄化问题探析

学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是终身学习的开端。改革开放以来,我国学前教育取得很大发展,入学普及率大幅提高,但由于种种历史、制度和社会等原因,公办幼儿园教师老龄化程度趋于明显。在明确幼儿教师老龄化概念的基础上,文章探讨了老龄化产生的原因和弊端,提出相应的问题解决策略。     

幼师高专特色下的钢琴实训探索

石家庄幼儿师范高等专科学校现状为：由中专晋升为高职高专院校后,教育性质和层级都发生了变化,钢琴教学必然有诸多不适应之处.该课程实训课改革应从几方面入手：厘清实训理念;明确实训目标;实现由“知识型”向“能力型”实训模式的转变.     

幼儿教师与祖辈家长沟通“难”现象探究

随着祖辈家长出镜率的日益提高,如何做好与祖辈家长的沟通工作是幼儿教师需要面对和思考的问题。目前,在幼儿教师群体中存在着"与祖辈家长沟通难"的现象。研究者通过对N市四所省级示范园的10位"工作年限十年以上、家长工作经验丰富、口语表达能力强"的一线教师进行个别访谈,在进一步验证这一现象存在与否的基础上,总结出了"幼儿教师与祖辈家长沟通难"现象的几种表现形式与应对策略。     

专科层次幼师与普师美术教育专业的比较分析

随着教育事业的发展,我国师范教育专业层次逐步提高,美术学科的专业性也不断加强.脱胎于普通师范的幼儿师范专科学校,其美术专业也具有相同的特点.应该针对不同的培养目标建立相应的美术学科教学体系.     

走向对话：幼儿园教师培训的理念与实践转向

幼儿园教师素质事关整个幼儿教育事业的发展。而幼儿园教师培训却存在着忽视受训者的灌输现象,制约了其进一步深入发展。走向对话有利于幼儿园教师主体性的发挥,有利于幼儿园教师专业的发展,有利于幼儿园教师培训的转型发展。幼儿园教师培训走向对话是必然的,也是可能的。平等的师生关系是走向对话的前提,内容的经验性和问题性是走向对话的基础,引导是对话教学的关键,提高培训者的理论和实践素养是对话的保障。     

谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用与策略

多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点,比较符合幼儿的心理特点、年龄特征,如今被越来越多的教师所接受。教师们也都喜欢运用多媒体来开展教育教学活动,在活动中也感受到了多媒体给教学活动带来诸多益处。但我们都知道,一个好的多媒体课件不仅能激发幼儿的学习兴趣,挖掘幼儿的学习潜能,最重要的是能培养幼儿良好的学习习惯,使孩子终身受益。     

幼儿园教师职前教育的现状、问题与对策

本文通过对统计数据的分析,概括了幼儿园教师职前教育的特征,剖析了其中存在的问题,在此基础上提出了职前教育体系改革的思路和对策。     

幼儿教师自主培训的三维探析

幼儿教师自主培训指幼儿教师个体凭借自身主观意识,积极、自觉、主动、有目的地进行学习活动,其目的是为开拓个人视野、提高自身能力、更好地担任教师这一角色。为帮助幼儿教师有效发挥自主培训的积极作用,从方向、内容、方式三个维度解析自主培训。方向上,自我审视,进行“定向”自主培训;内容上,洞察知识,践行“深度”自主培训;方式上,交流对话,实践“反思”自主培训。     

关于小学幼儿园教师继续教育的思考

我国小学幼儿园教师队伍建设存在问题主要表现在三个方面：职前培养的失误;应试教育的负面效应;继续教育工作有待改进和加强。做好小学幼儿园教师继续教育工作应从四个方面入手：规划的制定与落实;网络建设与培训管理;突出骨干教师培训;强化“窗口”示范作用。