面对90后,高校辅导员应具备的素养和能力

本文针对90后大学生独有的特点,指出现阶段高校辅导员应具备的素养和能力。     

面向“90后”大学生高校辅导员素质提升研究

辅导员作为高校学生各项工作的主要负责人,在高校学生的发展过程中发挥着非常重要的作用,辅导员自身的素质高低直接影响着高校学生的发展水平.“9 0后”是全面接受新观念的一代,他们的思想观念、价值取向以及性格、心理等表现出了新的变化,具有非常明显的时代特征.这些新变化对高校辅导员的工作带来了新的挑战,如何更好地为“9 0后”开展工作成为高校辅导员需要面对的一个问题.本文将主要分析高校辅导员在素质方面存在的问题,探究面向“9 0后”大学生高校辅导员当如何提升自己的素质.     

高校辅导员开展“90后”大学生思想教育工作的新思考

随着＂90后＂成为大学校园的主要人群,人们在审视、评价这支高校生力军的同时,也在积极地为如何摆脱对他们开展思想教育工作时所陷入的困局寻找着答案。文章从一个高校辅导员的角度对如何开展＂90后＂大学生的思想教育工作提出了诸如开展博雅教育系列讲座、引入素质拓展训练等创新设想,以期探索出一条高效的、事半功倍的教育新路。     

“80后”辅导员如何敲开“90后”学生心门

当前大学生思想政治教育面临着新形势和新任务的挑战,而＂80后＂辅导员所面临的挑战就是如何面对越来越趋于＂非主流＂化的＂90后＂大学生。如何使＂80后＂辅导员敲开＂90后＂学生心门,已经是高校学生思想政治教育工作的核心问题。     

面对“90后”大学生,高校辅导员工作创新探讨

“90后”大学生逐渐成为高校学生的主体,他们的价值追求多样化、接受新生事物能力强、个人自我意识强烈等鲜明特征挑战着传统思想政治教育方式.新时期,面对新问题,加强和改进当代大学生思想政治教育工作,强调大学生全面发展,以人为本,确保思想政治教育工作与时俱进.     

论高校辅导员与“90后”大学生的有效沟通

学生工作是高校管理工作的重要组成部分,高校辅导员是高校教育与管理学生的主力军,是具体落实管理、教育、服务学生工作的教育工作者。要想真正做好高校辅导员工作,必须与学生进行有效沟通,才能切实解决工作中出现的实际问题。本文从辅导员角色入手,对如何实现有效沟通进行了探索。     

基于“90后”大学生特点的“80后”高校辅导员的工作方法

目前,"90后"大学生是高校大学生的主力军,针对"90后"大学生的特点和"80后"辅导员在思想政治工作中遇到的新情况,本文旨在对"80后"辅导员在工作中的新思路和方法及如何与"90后"大学生建立和谐的师生关系进行探索。     

面对“90后”大学生的辅导员工作思考

我国大学生群体正在逐步进入以＂90后＂为主体的时代。＂90后＂大学生的思想道德追求呈现出鲜明的代际特点,给高校思想政治教育工作提出了新的挑战。本文在分析＂90后＂大学生思想道德追求特点的基础上,探讨面对个性突出、价值观念多元化的＂90后＂,如何拓宽途径做好高校辅导员工作。     

“90后”大学生思想特征及高校辅导员工作对策研究

随着极具特色的“90后”大学生进入高校,高校思想政治教育各个方面都面临着新的挑战。本文概述了新时代背景下“90后”大学生的思想特征,对其成因进行了分析,并尝试探讨高校辅导员之工作对策,促进大学生的健康成长。     

关于高校辅导员与90后大学生良好沟通交流问题的思考

本文在分析90后大学生性格特点及存在的沟通障碍基础上,着重阐述高校辅导员与90后大学生实现良好沟通交流的具体途径。     

当前高校“80后”辅导员与“90后”大学生的关系困境及对策研究

当前,"80后"辅导员与"90后"大学生已经成为高校的主力军,他们之间的关系因为社会时代背景、教育管理制度、个性心理差异等因素有了冲突,而树立"以人为本"的教育管理理念,建立合作交流机制;做好职业生涯规划,增强相互认同感;关注特殊学生群体、建立激励保障制度,是构建和谐"80后"辅导员与"90后"大学生关系的基本策略,也是化解他们之间关系困境的有效途径。     

如何做一名合格的90后大学生党支部书记

大学生党支部团结着大学生中的优秀分子,是加强和改进大学生思想政治教育的坚强思想堡垒。大学生党支部书记是基层党建工作的直接组织者和参与者,肩负着带领党员群众开展教育与自我教育、积极成才的重任。     

客观认识“90后”大学生群体特点

"90后"大学生是在传统与现实的交织中走向革新的一代。这一代大学生既不像社会上炒作的那样娇惯自私、不可理喻,也不像人们想像的那般"独"性十足、难以接触。他们关心天下大事,兴趣爱好广泛,易于接受新鲜事物,责任观念比较明确。同时,"90后"大学生仅有极少数热衷于标新立异的文字或者装扮,这与社会上流传的大部分"90后"喜欢使用"火星文"和"非主流装扮"的说法大相径庭。"90后"新生不仅对生活质量和品位有更高追求,还注重社交与审美。主流文化与非主流文化没有绝对的界限,社会大众应该以一种更加理性、包容的的态度来看待"90后"大学生群体。     

积极引导“90后”大学生构建有力量的幸福

幸福是人类的终极目标,然而当代"90"后大学生的主观幸福感不容乐观。幸福是一种能力,是可以通过以下路径积极构建的:把握幸福的真正内涵,树立幸福的正确观念;提升幸福的感受性,增强幸福的创造力;开展丰富的社会实践,养成积极的心理品质;正视挫折,理性应对负性情绪。     

新时期高校辅导员能力建设存在的问题及对策探究

本文立足于高校辅导员能力建设现状,探讨高校辅导员应具备的核心素质与能力,并就如何强化高校辅导员的能力建设进行阐述,以期为提升高校辅导员的整体实力,培育更多高素质、复合型人才,推动我国高等文化的发展壮大提供借鉴。     

“90后”艺术类大学生价值观现状及教育对策研究

所谓价值观,它是指一个人对周围客观事物是否具有意义及重要性的总体评价及看法。"90后"艺术类大学生在成长过程中由于社会背景、成长经历、专业特点等方面的特征决定了其与众不同的价值观倾向及发展规律。思想境界决定了艺术境界,"90后"艺术类大学生的思想素质如何,将直接关系到国家艺术人才培养的质量,本文通过对沈阳音乐学院、鲁迅美术学院、沈阳大学、沈阳师范大学、东北大学5所高校1990年以后(含1990年)出生的艺术专业学生的问卷调研,对其值观整体状况及特点进行分析,同时提出了价值观教育的相应对策。对进一步将强和改进大学生思想政治教育,引导大学生价值观健康发展,具有积极的现实意义。     

“90后”大学生思想分析与对策研究

随着社会主义经济的发展和高等教育的普及,"90后"大学生纷纷跨入大学校门,如何做好"90后"大学生的思想政治教育工作,有许多问题值得我们思考。本文着重分析了"90后"大学生的思想表现,对其形成的原因进行分析,最后探讨应对"90后"大学生思想的对策研究。     

新时期高校辅导员应具备的能力

作为一名高校辅导员在工作中必须坚持以人为本的工作理念,将自身定位于服务于学生。新时期高校大学生独立性强、思维敏锐,但自制力弱、纪律性较差、对生活没有目标,因此做好这项工作辅导员应明确工作职责、爱岗敬业,要有较高的政治素质和敏锐的洞察力、组织协调和较强的管理能力、较强的沟通能力和亲和力,要搭建平台,帮助学生就业,同时要在工作中不断提高自身知识水平、工作能力,更好的为学生服务。     

“90后”大学生的思想政治教育面临挑战及对策研究

目前"90后"已经成为高校大学生的主体,他们成长在信息网络、知识经济全面爆发的时代,具有新时代发展的特点,在思想上、心理上以及行为能力上都与以往的大学生有较大不同,通过实事求是的分析"90后"大学生的特点,提出一些针对"90后"大学生的思想政治教育对策。