练要练在关键处

工夫要花在刀刃上,练习要练在关键处。如果抓不住关键,盲目多练,必定使学生负担加重,教学质量上不去。怎样才称练得恰当,练在关键处呢?下面举几个例子加以说明。 1.新授20以内进位加法后,应该练什么?20以内的进位加法的关键是把较小的加数分成两个数,使其中一个数能与较大的加数凑成“10”。所以教学20以内的进位加法后,应着重让学生练习看大数,如何分小数。可以设计如下练习题: (1 )下面较小加数的分法对吗?     

备课资料卡片

设计课堂练习要注意什么一、练习要有目的性。教师要从教学目的出发,针对教材的重点、难点合理安排课堂练习。二、练习要有启发性。设计课堂练习要遵循启发性教学原则,要着眼于启迪学生的思维、发展学生的能力,使学生举一反三,触类旁通。三、练习要有多样性。课堂练习...     

除数是小数的除法练习设计

巩固知识的关键是新课后及时设计有效的练习。巩固练习如何设计得恰当,使学生练在关键处呢?在教学除数是小数的除法后,我设计了以下几种练习形式来巩固新知识。一、基本练习除数是小数的除法的教学关键,是除数变成整数后,被除数怎     

毕业班语文复习课练习设计

总复习阶段的课堂练习是巩固知识、形成能力和发展思维的重要途径。教师应在系统地整理和讲解各知识点时,精心设计练习内容,练在知识点上,练在薄弱环节上。以便在较短的时间内迅速提高复习效率。一、易混知识对比练小学语文有些知识之间,既有共同因素,又有不     

数学课堂教学要讲究“实”

数学课堂教学中要讲究一个“实”字：在“实处”铺垫,联系“实际”讲解,结合“实情”评价,讲求“实效”练习。铺垫练习要练在“实处”。数学严密的逻辑性特点表明,一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的。因此,教师要善于抓住新旧知识的连结点,设计好铺...     

教学信息荟萃

一、设计的原则性(一)目的性原则每次练习要有一个重点,要把练习的意图集中地、强烈地体现出来.(二)阶梯性原则练习的设计要由易到难,由浅入深,要有层次,有梯度。第一层可练基本的,单项的,模仿性的题目,这是知识化的过程;第二层可设计综合性的,变式性的练习,把知识转化为技能,纳入认知结构,这是知识同化的过程;第三层设计一     

中考英语复习一席谈

2006年寒假结束后,大部分学校即将进入或已经进入中考前的复习。怎样才能在短时期内取得最好的效果,笔者在此提出一些供参考的复习策略: 一、认真研究教材 1、再次通读教材。进一步了解教材的体系结构。 2、要重视教材。1)从单词复习入手,重视音标学习;2)把每一单元复习的重点单词,语法、语言项目排出表格;3)做好复习课的课堂反馈练习。二、明确指导思想中考试题主要是为选拔高一级学校新生而设计的。它不仅要全面检验考生掌握文化知识的程度,更     

讲究复习策略 提高复习效率

初中历史复习教学要讲究复习策略,提高复习效率．一是认真研究考题,把握命题方向;二是全面系统复习,注重知识点的链接;三是科学设计练习,训练力求实效;四是做好考前培训,提高思想认识．     

如何进行课堂练习教学设计

课堂练习是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段。课堂练习不但能够帮助学生加深对教材的理解和巩固 ,而且可以发现学生学习中的薄弱环节 ,获取反馈信息 ,有助于改进教学 ,提高教学质量。下面就谈谈我在实践中的几点体会 :一、课堂练习要典型精练练习不在于多 ,而在于精 ,在于突出、典型 ,要有一定的代表性 ,能反映出知识的内涵和关键。因此 ,教师设计课堂练习时 ,要紧紧围绕教学“大纲”规定的教学要求设计练习题 ,做到练习目的明确 ,恰当典型。例如 ,在教学第四册《雷雨》一课时 ,授完新课后 ,设计了这样一道题 :（出示下表）…     

“分数、小数四则混合运算”题组练习设计

在分数、小数四则混合运算题组练习设计中，（1）每一部分内容要有明确的目的要求，训练重点要突出，针对性要强；（2）练习内容要一不单调，二不孤立，三不简单重复；（3）题目形式要活，层次要多，且层次渐进性明显；（4）内容设计不能仅立足于学生的再现思维，还要有利于培养学生的创造性思维。本着以上精神，试拟题组如下：     

写好今年的高考作文不容易

首先要写好这20分的小作文,就不是一件易事。根据漫画写说明文,这是一种老题型,1983年高考的小作文就是如此。各地各学校在考前应该有所练习,考生不应该生疏。那么,难度在哪里呢?一是说明的漫画不是一幅,而是两幅,而第二幅漫画的信息容量又很大;二是说明的字数有限制,仅200字左右,控制的上限最多也不能超过220字。如何在这220字内,既概括全面又能突出说明重点,就是一个大难题。因     

浅探数学练习的设计策略

<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深     

“减负”要重视分层训练

分层训练即依据学生认知水平、思维能力的差异而展开的有针对性的训练。它不仅有助于发挥教师主导作用,减轻学生负担,而且能培养学生主体能力,促进个性发展。 一、分层确立目标。恰当的目标不仅能激发学生兴趣,而且有利于挖掘学生潜力,创造性地完成学习任务。因而,教师在每节课的设计上要本着以“中等生为重点,带动差生,提高优生”的目的分层确立知识、能力、思想品德等方面的目标。 二、分层设计练习。教育对象的差异性不单单要求我们在练习形式、内容上要有层     

穿过“勇敢桥”、“智慧谷” 冲向中考——中考化学考前复习策略

中考,要想取得满意的成绩,做好考前复习工作就显得尤为重要。要在有限的时间内搞好考前复习,一是要制订好复习计划,二是复习要科学合理,将重点、难点、易错点再次强化。     

单元复习练习设计

单元复习练习设计华亭县东华小学杜迎春一、练习安排要突出重点练习安排突出重点指两个方面：一是指每节课要突出练习的重点，既要进行笔练，也要精心设计口算练习，提高运算速度，检查教学效果，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。二是对本单元的教学重点、难点应做...     

如何进行课堂练习的设计

数学课练习是学生掌握知识形成技能的必要途径,也是教师获得反馈信息的必要手段。所以,教师要注重每一堂课的练习设计。一个好的练习设计要做到以下几点: 一、练习设计要面向全体学生练习设计好以后,或者全班学生一起练或者各组分头练,使学生在上课时有较多的机会来练习。并且,在课堂上让大家一起练,能够产生一种竞争意识,学生练习时注意力高度集中,练习效果好。 二、练习设计要符合学生的特点首先,每一次练习时,练习题的数量要适当,尽量能使大部分学生当堂完成,且每一次练习时间不要过长,一般十分钟左右,否则,会影响练习效果。其次,练习的安排要因人而异,要处理好因材施教原则,以及发展学生个性特长与面向全体学生的关系,设计要适应不同程度学生的需要,对优秀生,要求要高难度要大,而对后进生要适当放低要求,在练习中多辅导多讲解,使他们慢慢地须会知识,逐步提高,跟上一般学生。总之,设计练习要做到适量适度。     

优化小学语文练习设计的策略

策略一:有的放矢,注意目的性。策略二:抓住重点,注意针对性;策略三:讲求实效,注意科学性;策略四:新颖有趣,注意趣味性;策略五:面对新课程标准的评价精神和语文的特点,语文练习应重点设计主观性习题。既要把握好练习的度和量,使学生学而不厌,做而不烦,又要做到难易适中。     

低碳设计 高效练习——小学数学课堂练习的有效设计

众所周知,由于种种原因,小学数学课堂练习的教学存在诸多问题:一是练习内容重复,训练简单机械;二是练习形式花哨,兴奋节点挪移;三是练习手段单一,达成目标模糊。因此,对数学练习教学的策略进行深入研究,提高练习教学的有效性就显得尤为重要。一、练习要有指向性练习设计的指向性是指教师根据课堂教学的需要,围绕教学目标,遵循学生的认知规律作出有针对性地练习教学,是教师在数学教学中为了突破教材中的难点、形成相关技能、提升某方面的能力而设计的教学环节。     

练习设计:以生为本

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,课堂练习对于学生形成熟练技巧和启迪智慧具有重要的意义。笔者认为,练习设计的着眼点有二:一是学生;二是教材。所以练习设计时,不仅需要考虑如何围绕教材实现基本内容反复练,重点内容突出练,还     

如何提高英语作业的布置质量

一、作业布置要保证四性采用何种类型和形式的作业,就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来,使练习具有较强的针对性。设计巩固交际语言项目的练习(书面作业),要重点训练学生运用语言的规范性。设计巩固语法知识的练习,要重点训练学生掌握语法知识的准确性。设计口语练习,要重点训练学生口头表达语言的流利性。二、要注意作业布置的层次性教师在布置作业时要遵循因材施教这一教学原则,同时还要遵循以下原则:切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练