论师生主体地位提升及内部运动规律

教师与学生地位的重新思考与师生互为主体理念的形成,是全面推行素质教育的必然要求,也是时代发展的必然趋势,同时也是教育教学理论质的飞跃.然而,这只是一个良好的开端,有很多问题还需要我们不停地探索、总结,以期在教育理论和实践上,取得更大的突破.本文以马克思主义实践观和认识论为基础,对师生主体地位提升的前提条件和师生主体间内部运动规律做进一步的探索.     

尊重学生主体地位 构建新型师生关系

教育家陶行知说过：＂千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。＂这句话道出了教育的真谛。在新的历史时期,在创新教育的历史阶段,作为教师,应清醒认识到＂教师和学生要建立一种新的关系,从独奏者的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们”。作为受教育者,学生有权利“从教师那里挖掘个人最大身心潜力,求得身心的满足,成为崇高、有尊严、自豪的人”。     

马克思：社会发展规律与人的主体地位的统一

社会发展规律与人的主体地位的关系问题,是马克思主义哲学极其重要的理论问题.文章较全面地回顾了马克思在这个问题上的基本思想,并概括指出了这两者相统一的表现、根据、基础、内在机制与特点.最后指出,认真研究这一问题,不仅对于推动马克思主义哲学的研究,而且对于深入领会与贯彻落实江泽民同志"七·一"讲话中提出的关于"必须坚持尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位的一致性"的重要论断,都具有十分重要的意义.     

论高职数学课堂教学中学生主体地位的培养

教学的真正目的是让学生掌握知识、发展能力。高职教育的最终目标是把学生培养成为现代化建设的高素质技能型专门人才,而这个目标实现到什么程度,主要是看学生在教学中是否真正成为学习的主人。学生要真正消化高职数学教学内容,进而用于分析实际问题、解决实际问题,这不但要靠教,更主要的是要使学生会学,会主动学。本文结合高职生的实际特点,切实关注学生在课堂上的生命状态,注重课堂心理环境,从强化学生主体地位出发,探讨了高职数学课堂教学中教师如何通过充分发掘学生的闪光点、构建新型师生关系、营造宽松课堂气氛、积极引导学生主动参与教学活动并在教学中真正落实学生的主体地位几个方面阐述了高职数学课堂教学中对学生主体地位的培养,使学生由被动接受变为主动探索,以此提高学习效率,进而提高教学效果。     

确立学生主体地位,促进学生自主发展

实施素质教育，必须树立现代的学生观，重视学生的主体作用和个性发展。一、建立平等的师生关系，创建和谐民主的课堂气氛；二、面向全体，激发学生积极参与意识；三、实行分层作业，使不同层次的学生都得到发展。     

突出主体地位 实施素质教育

实施素质教育是党和国家对各级各类学校的共同要求,作为培养大批高素质劳动者和初中级技术人才的中等职业学校,尤其应突出素质教育在教学中的主体地位。　　一、课堂教学要激发学生的学习积极性、主动性、着重培养学生的创造性思维能力。课堂教学是教学的主渠道,也是实施素质教育的主要阵地。在课堂教学中,我们要求教师充分发挥其主导作用,突出学生的主体地位,唤起学生的主体意识,发掘学生的学习潜能,让学生全身心地投入各种学习活动、亲自经历学习的全过程,彻底改变将学生作为知识“容器”的传统教学方法。在教学方法上,一是要求…     

人格不保何谈主体地位

今年2月末3月初，我带领学生在济宁市某中学实习期间，亲眼目睹了以下几个场面：     

论学生主体地位及其现实意义

主体性教育是近年来教育理论界研究的一个热点,但实际教学实践中学生的主体地位和主体价值却未得到充分体现.探讨学生主体地位对实现课堂师生交往、体现学生主体价值和发挥教师主导作用都具有重要的意义.     

突出学员的主体地位

主体性是素质教育的灵魂。学员主体性观念集中反映在培训教学中。就是必须坚持以教师为主导，以学员为主体，以训练为主线的“三主”指导思想。发挥教师的主导作用又集中体现在调动学员的主体作用上。同时。“主导”作用，“主体”作用。又要具体体现在实践操作训练这条主线。为此，成人教育的课堂培训一定要保证训练时间，并坚持以练为主。“练”主要是指学员自己动口、动脑、动手启动所有的感官，全身心地投入培训教学过程中。     

论行业协会的经济法主体地位

文章分两部分。第一部分从经济法的调整对象和任务的特殊性角度描述了什么是经济法的主体。第二部分论述了行业协会的经济法主体地位,从产生的目的、任务和在现实社会中所起的作用看,行业协会是经济法的主体。     

论学习型社会构建将促使图书馆地位的提升

图书馆是＂知识的宝库＂,在学习型社会建设过程中,图书馆的地位将如何呢？本文作者从三个方面来论述其观点,首先作者简要地指出了学习型社会的基本特征;其次,分析了学习型图书馆的作用;最后,指明了学习型社会构建有利于图书馆地位的提升。     

关于突出学生主体地位的几点思考

学生是学习、认知和发展的主体。课堂教学中应通过建立平等、和谐、融洽的师生关系,采用互助互动的教学组织形式,从正确处理“导与讲”的关系,面向课堂上遇到问题的学生等方面突出学生的主体地位,以提高课堂教学效果。     

论中华文化的主体地位

中华文化是当代中国文化建设的基础。中华民族应当以中华文化为主体,中华文化应当以儒家文化为主体,儒家文化应当以孔子思想为主体。中华文化继承与创新的主体,是对外文化交流的主体。维护中华文化的主体地位,实质上就是维护中华民族的文化主权,保持中华民族的民族特性,维护中华民族的文化慧命,维护中华民族的传统道德与价值体系,增强民族的认同感。增强民族的凝聚力。     

论尊重党员主体地位

尊重党员主体地位对全面推进党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业具有十分重要的意义。但由于种种原因,在党的建设理论和实践中出现了忽视党员主体地位的"四重四轻"表现,鉴于此,我们要在积极推进党内民主建设中不断提高党员主体地位。     

语文教学要突出学生的主体地位

一 鲁迅先生在抨击旧中国的教育方法时曾说过这样一段深刻的话：做父母的对于孩子“终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。” (《南腔北调集·上海的儿童》 )我们现在上语文课，大多数教师当然不会去“给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑”的。但是，不管学生的实际，只是按照教师自己看了“教参”之后得到的认识，要求学生的“活动”“配合”教师的“教学”，“牵”着学生的鼻子，去“…     

社会发展规律与人民历史主体地位的一致性

“任何时候我们都必须坚持尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位的一致性,坚持为崇高理想奋斗与我最广大人民谋利益的一致性,坚持完成党的各项工作与实现人民利益的一致性。”这是江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中总结的一条重要历史经验。他还提出了“不断深化对人类社会发展规律的认识”的要求。鉴于我们过去由于对“客观规律”理解的简单化,造成了社会主义实践上的诸多失误,因此,深刻把握“社会发     

论社会规律与主体选择

社会规律与主体选择都有其各自的辩证性质，同时，二者又是辩证统一的。社会规律从根本上制约着主体选择，但社会规律作为一种可能性的总和，又为主体选择提供了客观前提和广阔的余地；主体选择受社会规律的制约，但主体选择绝不因此而失去意义，它是社会规律得以实现的契机和不可缺少的环节。逻辑的统一性根源于历史本身的统一性，主体选择与社会规律统一的中介是历史主体对社会规律的正确认识。