基于工作过程的《俄语视听说》课程教、学、做一体化教学模式探讨

本文基于完善听说教学,提高教学实效的目的,探讨了基于工作过程的《俄语视听说》课程教、学、做一体化教学模式改革,将《俄语视听说》课程教学和企业一线的工作需求结合起来,实施一体化的教学模式,实现俄语教学的基本要求,提高学生的俄语应用能力。教、学、做一体化教学模式是教学中理论与实践的有机结合,在俄语视听说课程教学中具有重要的意义,其模式可以从教师怎样教、学生怎样学、学生怎样做三个角度进行系统的构建,以提高学生的职场竞争力。     

俄语视听说课教学设计的改革探索

俄语视听说课是一门俄语专业基础必修课,是以建构主义理论为指导,以视听型语言实验室的技术为手段,以俄文原版视听材料为教学内容,融视、听、说于一体的教学。文章从视听说课程的理论基础入手,结合视听说教学材料的选择来探讨俄语视听说课的教学设计。     

多媒体网络与英语视听说教学

随着现代信息技术的快速发展,多媒体网络技术在教学中的应用日益广泛和深入,它为英语视听说教学的开展提供了极其丰富的教学资源和崭新的教学模式。本文通过对比英语视听说教学的过去和现在,阐述了多媒体网络支持下的英语视听说教学优势,并结合视听说课教学案例,总结分析了多媒体网络环境下英语视听说课教学过程和结果,同时提出了应注意的问题,旨在贯彻英语教学改革的理念和精神,展望多媒体网络下英语视听说教学的前景。     

立足兴趣培养构建俄语视听说教学新模式

《俄语视听说》是一门语文综合能力训练课程,强调以培养学生学习兴趣为切入点,构建俄语视听说课程教学的新模式。倡导教师在教学过程中要发挥主导作用,积极挖掘课程的趣味性,充分调动学生的主动性和积极性,注意运用灵活多样的教学方法和手段,使学生在轻松愉快的气氛中学习俄语,激发学生的求知欲望,养成敢说、喜欢说的良好习惯,引导学生以最佳状态参与教学活动。     

元认知驱动的多媒体英语视听教学模式

听力技能训练和语言文化知识培养并重是多媒体视听课堂教学的主要教学理念。文章依据对英语专业多媒体视听课堂教学特点的分析,探讨元认知驱动的可理解输出在英语专业多媒体视听课堂教学中的作用。认为元认知驱动的多媒体英语视听教学模式不仅可以有效地调动学习者的主动学习兴趣,还可以培养学习者自觉反思听力技能和主动构建新知识的学习习惯。     

新时期对多媒体英语视听说教学的探讨

将多媒体技术应用于高校英语视听说教学,可充分发挥其图、文、声并茂,可视化、信息化、智能化的特点,改变传统教学模式的不足,构建适合英语视听说教学的高效课堂。本文分析了传统模式下高校英语视听说教学的缺陷,阐述了多媒体英语视听说教学的特点和作用,多媒体技术下英语视听说教学对教师导学的要求,旨在为促进高校多媒体英语视听说教学模式的完善提供参考。     

多媒体音乐教学的德育功能

多媒体技术已经渗透到与人们日常生活有关的很多领域,多媒体技术展示了它强大的生命力。多媒体教学手段的不断引入,极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了音乐教学手段和教学资源。特别是多媒体视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为音乐教学的德育渗透提供了广阔的应用前景。     

多媒体语言的构成分析

伴随着多媒体技术的发展及其在教学中的大量应用,人们对多媒体作品技术层面的认识日见清晰。多媒体作品(课件)开发,涉及认知学习、艺术设计、视听语言等诸多领域,有其自身独有的语言构成。本文借鉴视听语言的研究方法,从理论层面上对多媒体作品中的多媒体语言的元素构成、特点进行了分析,并对其基本应用规律进行了探讨。     

让多媒体辅助教学为语文课增光添彩

多媒体课件极大地满足了学生的视听感官需求,激发了学生对多媒体教学的极大兴趣,有利于增强教学效果。但是多媒体在课堂教学中仅仅是起辅助作用的,有必要清晰地认识多媒体辅助教学的利与弊,让多媒体真正为课堂教学助一臂之力。     

重组教学资源构建系列医学视听教材集群的研究与实践

系列医学视听教材集群在现代医学教学中发挥着越来越重要的作用,其构建从总体规划设计开始,主要从3个方面进行:一是优选现有视听资源,二是购买,三是组织制作。重组教学资源是组织制作和整个构建的中心环节。重点讨论系列视听教材集群的内涵及其构建的程序及策略,并对资源的重组进行详细的论述。     

构建多媒体网络下的商务英语视听说教学模式

在分析商务英语视听说教学现状的基础上,阐述了利用多媒体网络进行商务英语视听说教学的必要性和可行性,并且结合教学实际,提出了构建多媒体网络下的商务英语视听说教学模式的一些想法和做法。     

影视多媒体技术课程体系的构建

人们常常用“影视媒体”来统称视听类节目的载体,但没有明确的理论界定。根据多媒体技术课程的教学及教学资源建设的经验对多媒体影视技术的定义、范畴及发展进行分析总结,并阐述影视多媒体课程体系建构方法和主要内容。     

课文插图,不可忽略的教学资源

多媒体炫目的视听体验,让许多实用性的传统教学资源显得暗淡,教师要么看不见,要么熟视无睹.课文中的插图就是这样被很多教师忽视的教学资源.插图不仅有很高的审美价值,更是帮助教师和学生理解课文内容的重要辅助材料,对培养学生的观察力、想象力等有着重要作用.     

运用多媒体优化小学音乐教学

多媒体是现代教育技术手段的重要组成部分。在小学音乐教学中,教师合理地运用多媒体,发挥其视听结合、声像一体等优势,不仅能扩展教学容量,丰富教学手段和教学资源,而且可以充分地展现音乐作品的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,从而激发学生学习音乐的兴趣,引领他们步入美妙的音乐殿堂。     

高职院校俄语视听说教学中存在的问题与对策——以鸡西大学为例

俄语视听说能力的培养自始至终都是俄语学习中最基础、最核心的任务之一,也是教与学的一大难点。过去我们通常是把听力、视听、口语分开教学,但收效甚微。实践中,我们采用俄语视听说课程整合的方式,通过直观画面和情景内容开展有针对性的口语模拟情景训练,来提高学生的听力理解力和口头表达能力,收到了良好的教学效果。     

俄语视听说教学改革初探

传统的俄语视听说教学模式仍以教师讲解语言知识及用法为主,忽略了对学生运用俄语进行交际活动的培养.鉴于此,在分析传统教学方法存在的问题的基础上,提出视听说教学改革的构想,以期提高学生的俄语实践应用能力.     

浅析民族音乐中的多媒体教学

民族民间音乐课程体系改革主要反映在课程专题化、课程本土化、课程个案化、课程实用化、教学资源优化五个方面。其中,教学资源的优化更强调现代科技教学手段的运用。随着科技的快速发展,多媒体已逐步进入各级学校音乐教学领域,其视听手段的普及应用,极大地提升了民族音乐教学的实效性,对于实现教学目的、提高教学效果具有重要意义。     

多媒体在音乐教学中的应用

随着时代的进步,社会的发展,多媒体已经走进音乐课堂。多媒体具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等特点,突破了传统音乐教学在时间、空间、地域上的限制,扩展了音乐教学内容,丰富了教学手段和教学资源,对激发学生学习兴趣、加深审美体验等方面具有积极的作用。     

多媒体网络教学资源的内容特征提取与搜索研究

多媒体网络教学资源搜索与利用是信息化教育中不可忽视的工作。本文基于对多媒体网络教学资源内容特征的深入研究,开发了面向基础教育的多媒体网络教学资源搜索系统,在对Web中与基础教育相关的图像、视频和Flash进行内容、结构、主题自动分析的基础上,建立基础教育多媒体网络教学资源索引数据库,增加标引深度,利用条件检索和自然语言模糊查询相结合的方式,实现了一个基于内容特征的基础教育多媒体网络教学资源搜索系统,为有效利用多媒体网络教学资源提供了一个良好平台。     

语料库在日语视听课中的应用探索

随着多媒体技术与日语教学课程整合程度的不断发展,原有的视听教学资源与教学模式已不能满足现有的教学需求。语料库的应用是解决这一问题的主要途径。通过将CSJ、JV-Finder等语料库资源导入教学,采取"语境教学"与"探究学习"相结合的模式,能够有效提高日语视听课的教学效果。本文从日语语料库建设及日语视听课教学现状入手,分析了应用语料库的必要性并结合教学实践提出了应用对策。