《第一批异形词整理表》的争鸣

《异形词表》作为国家语言文字的规范 ,应该是强制性的。对于异形词的整理应该是保留与淘汰并举 ,保留一个规范词 ,淘汰其余异形词。“推荐使用”限制了“规范词”的广泛和迅速的推行。《异形词表》混淆了“异形词”和“别字”的界限 ,把不少的“别字”归纳为“异形词”。整理异形词的前提是准确判断异形词 ,异形词产生的方式大致有六种。语言文字的规范化不能依靠“约定俗成” ,而是应该依靠国家的强制措施、应该依靠语言文字工作者的指导作用。不论是判断异形词还是整理异形词 ,首先必须是“理据性原则” ,其次才是“通用性原则”。“整理异形词”应该放在“继续精简汉字”和“继续整理异体字”之后进行     

正确运用异形词提高教学水平——学习《第一批异形词整理表》

《第一批异形词整理表》的发布和试用,是我国语文生活中的一件大事,与中学语文教学直接相关。可是我们注意到,对异形词还存在着模糊甚至是错误的认识。例如去年年底北京某媒体在报道异形词整理情况时,竟以“这些字将不再视为错别字”为题;有的老师对什么是异形词也不甚了了。为此,本刊特约著名语言文字专家高更生先生撰文,详细解释有关问题。希望老师们在教学中恰当地处理相关问题。     

《第一批异形词整理表》（一）

本规范是推荐性试行规范。根据“积极稳妥、循序渐进、区别对待、分批整理”的工作方针,选取了普通话书面语中经常使用、公众的取舍倾向比较明显的338组（不含附录中的44组）异形词（包括词和固定短语）作为第一批进行整理,给出了每组异形词的推荐使用词形。     

《第一批异形词整理表》与小学语文教学

中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会2001年12月19日联合发布的《第一批异形词整理表》(以下简称《整理表》)于2002年3月31日起试行。     

《第一批异形词整理表》答客问——访谈录（15）

客 :请您解释一下什么叫“异形词” ?主 :“异形词”是指在普通话中同音、同义 ,用法相同 ,只是写法不同的词。如“笔画、笔划”“身份、身分”“交代、交待”就是常见的异形词。既然它们读音一样 ,在口语中就不会有什么不同 ,所以“异形词”是汉语书面语中的需要整理规范的语言现象。“异形词”的本质是同一个词的不同写法。因此 ,不管一个词有多少种写法 ,它们终究还是同一个词 ,所以才叫“异形”词。客 :在书面语言中为什么会产生异形词 ?主 :这个问题比较复杂。在用拼音文字的语言中 ,就很难出现异形词 ,因为同一个音拼法应该是一样的。…     

第一批异形词整理表

A按捺———按纳ànnà按语———案语ànyǔB百废俱兴———百废具兴bǎifèi-jùxīng百叶窗———百页窗bǎiyèchuāng斑白———班白、颁白bānbái斑驳———班驳bānbó孢子———胞子bāozǐ保镖———保镳bǎobiāo保姆———保母、褓姆bǎomǔ辈分———辈份bèifèn本分———本份běnfèn笔画———笔划bǐhuà毕恭毕敬———必恭必敬bìgōng-bìjìng编者按———编者案biānzhě’àn扁豆———豆、諬豆、豆biǎndòu标志———标识biāozhì鬓角———鬓脚bìnjiǎo秉承———禀承bǐngchéng补丁———补莂、补钉bǔding…     

第一批异形词整理表

１．范围本规范是推荐性试行规范。根据“积极稳妥、循序渐进、区别对待、分批整理”的工作方针，选取了普通话书面语中经常使用、公众的取舍倾向比较明显的３３８组（不含附录中的４４组）异形词（包括词和固定短语），作为第一批进行整理，给出了每组异形词的推荐使用词形。本规范适用于普通话书面语，包括语文教学、新闻出版、辞书编纂、信息处理等方面。２．规范性引用文件第一批异体字整理表（１９５５年１２月２２日中华人民共和国文化部、中国文字改革委员会发布）汉语拼音方案（１９５８年２月１１日中华人民共和国第一届全国人民代…     

第一批异形词整理表

第一批异形词整理表     

第一批异形词整理表

每组异形词破折号前为选取的推荐词形，表中需要说明的个别问题，以注释方式附在表后A按捺———按纳按语———案语B百废俱兴———百废具兴百叶窗———百页窗斑白———班白、颁白斑驳———班驳孢子———胞子保镖———保镳保姆———保母、褓姆辈分———辈份本分———本份笔画———笔划毕恭毕敬———必恭必敬编者按———编者案扁豆———（豆）、豆、豆标志———标识鬓角———鬓脚秉承———禀承补丁———补、补钉C参与———参预惨淡———惨澹差池———差迟掺和———搀和①掺假———搀假掺杂———搀杂铲除———除徜…     

岐山方言同音字汇

本文以岐山西街话为准,记录了岐山方言的声韵调;描写了岐山方言的声韵调系统以及同音字汇。     

英汉同音异形异义词的应用及其修辞功效

同音异形异义词是一个普遍而有趣的语言现象,且被广泛应用于文学作品、广告等各种体裁的文字中。分析英汉同音异形异义词的应用,并探究其新奇、幽默、生动、讽刺、简洁等修辞功效,旨在帮助读者多视角审视此语言现象,并在英汉语言学习及应用中更大地发挥其积极作用。     

白河县茅坪镇方言同音字汇

本文描写了陕西省白河县茅坪镇方言的声韵调系统、语音特点和同音字汇。     

AOV—网在教学计划编制中的应用

本文利用AOV—网初步建立了教学计划编制的模型，并给出了其算法实现．     

从语用角度看《西游记》对话中谐音

《西游记》对话中的谐音,无标记语的情形多于有标记语的。在无标记谐音中,话轮内部谐音多于话轮外部谐音。有标记谐音中,谐音元和谐音对象都不是单音节语词,这一类谐音都有相似的结构模式,可概括为：甚（甚么）AB,《西游记》中此类拷贝式结构与谐音的结合,即可形成《红楼梦》中的＂什么A（的）B的＂结构型拷贝式谐音。从语用角度看《西游记》对话中的谐音,有利于人们深入鉴赏《西游记》的语言艺术,有益于人们充分＂发掘＂和有效利用早期白话文经典著作中＂蕴藏＂的丰富的语言资源;在理论上亦有助于人们解释话语结构、语义和表达之间的关系。     

谈舞蹈编创过程中的几个环节

舞蹈作品的诞生,大致经过创作阶段（结构和编舞）,和排练两大部分,它是由统一而不可分割的锁链般的几个环节组成。其中每个环节都是独立的,但同时又是与其它各环节有机地联系着的复杂的创作过程．本文通过对舞蹈《飘逝的花头巾》编创的经历、感受和最真实的情感与生命的体验,谈谈如何更好的把握编创过程申的每个环节。     

小学"数学情境与提出问题"的教学实践--"数据的收集和整理"教学案例

小学生在具体的数学问题情境中可以发现、提出一些有价值的问题，并能够创造性地解决问题；在数据的收集、整理过程中可以获得一定的数学经验．创设数学问题情境要能激发学生的学习兴趣，增强学生的问题意识。在“数学情境与提出问题”的教学中也要关注学习困难生的发展．     

梧州市城区话（老派）同音字汇

从梧州市的历史沿革入手,略述其人口语言钧基本状况,列出其声母、韵母和声调,归纳记录城区话（老派）同音字汇。     

20世纪两汉通假字研究综述

在汉字发展史上，两汉时期的字处于古字向今字过渡的完成阶段。20世纪以来，关于两汉的通假字现象，人们曾经做过不少研究．章针对这一时期两汉通假字的研究状况，分别从传世献和出土献两个方面对其研究进行了归纳、总结，并指出有待深入研究的地方．     

隐性知识的存在形式

随着波兰尼隐性知识理论的提出,在教师知识研究领域,学者们逐渐意识到并揭示出教师知识中的隐性成分,然而对隐性知识存在形式的研究还极其有限。论文以佛洛伊德的意识层次理论为基座,通过分析信息加工理论、波兰尼意会知识认知机制理论、双重编码理论,从而揭示出隐性知识的存在形式。