自制杠杆力臂演示器

在简单机械"杠杆"的教学中,了解杠杆的构造(5要素)是教学的重点,会画杠杆的力臂是教学的难点。而杠杆的力臂既是探究杠杆平衡条件实验的基础,也是杠杆分类的依据之一。教师在教学时一般都是通过反复作图来强化力臂,虽然学生在短期内能形成一定的力臂概念,但时间稍长就容易遗忘。例如,在探究杠杆平衡条件实验完成后,学生存在杠杆只有在水平静止时才处于平衡状态、力臂在杠杆上等错误认识。在教学过程中,笔者通过对学生作图题易错点进行分析、归纳后     

物理实验改进四则

一、杠杆平衡条件实验仪 因多数老师在杠杆平衡实验教学过程中,总是先定义力臂,然后利用单个杠杆水平平衡,用这种特殊情况进行验证杠杆平衡条件。这样做的结果将不利于学生对力臂概念的理解,不利于学生科学思想的形成,不利于学生探索能力的培养。为了在该教学过程中培养学生的创新能力,并在实验中直观、自然、科学地得到力臂这个物理概念,我设计出了“杠杆平衡条件实验仪”。 杠杆平衡条件实验仪主要由支架、杠杆、镜尺组、钩码     

新型杠杆平衡条件探究仪

"杠杆的平衡条件"一节安排有学生探究杠杆的平衡条件的分组实验.该实验设计要求调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在不挂钩码时保持水平并静止,达到平衡状态.若给杠杆两端挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆重新水平平衡;然后在杠杆的刻度上读出动力臂、阻力臂,再根据钩码的个数算出动力和阻力,找出它们之间的关系,得出杠杆的平衡条件是:动力×动力臂=阻力×阻力臂.     

由一道中考物理实验题反思教与考

<正>【题目】(2013大连中考)在"探究杠杆平衡条件"实验中,利用在杠杆两端挂钩码的方法做实验,实验装置如图。(1)调节杠杆在水平位置平衡时,发现杠杆右端下沉。应把杠杆右端的平衡螺母向——(选填"左"或"右")调节。(2)实验时仍然使杠杆在水平位置平衡,这样做有什么好处?     

浅析中考物理中的杠杆问题

杠杆和杠杆的平衡条件是"简单机械"一章的重要内容.在历年的中考试题中有关杠杆的命题,都紧紧围绕课本内容,重点考查同学们对杠杆的"二力、二臂、一点"的认识,对杠杆平衡条件的运用以及杠杆在生产、生活中的应用.具体说来:(1)主要考查的知识点是力臂的概念和杠杆的平衡条件;(2)考试题型以作图题出现率最高,其次是选择题、实验题、计算题;(3)杠杆的平衡条件是考查的重点,几乎是必考内容.预计今后中考有关杠杆的内容,仍然是以杠杆平衡条件的运用为重点,但会侧重于杠杆在实际生活和生产中的应用,会出现设计性的实验题型,旨在考查同学们的科学探究能力和应用知识解决实际问题的能力,下面分类进行分析.     

初中物理“探究杠杆的平衡条件”实验改进探究

"探究杠杆的平衡条件"实验是学生对杠杆相关知识进行学习之后教材设计的探究实验,主要是为了巩固所学知识,加深学生对杠杆知识的记忆与理解。学生通过探究实验,不但充分了解杠杆的平衡条件,还强化动手能力与实践能力。本文针对"探究杠杆的平衡条件"实验中存在的问题进行分析,结合自身经验提出几点改进意见,以供实验参考。     

“研究杠杆平衡条件”装置的改进

九年义务教育初级中学《物理》第一册在“简单机械”一章中,学生分组实验“研究杠杆的平衡条件”。器材:杠杆和支架、钩码、尺、线。步骤: 1.调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。2.照图1那样,在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节钩码位置,使杠杆在水平位置重新平衡……     

"研究杠杆平衡条件"装置的改进

九年义务教育初级中学<物理>第一册在"简单机械"一章中,学生分组实验"研究杠杆的平衡条件". 器材:杠杆和支架、钩码、尺、线. 步骤: 1.调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡. 2.照图1那样,在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节钩码位置,使杠杆在水平位置重新平衡……     

把握重点、突破难点——谈对两个重点实验的剖析

正《简单机械和功》这一章有两个重点的实验,是中考考查的重点,也是学习的难点。下面将对两个实验中的几个问题作理解和分析。一、探究杠杆的平衡条件1.为什么要将杠杆调节在水平位置平衡?如何调节?分两种情况讨论:(1)实验前,调节杠杆在水平位置平衡,使杠杆的重心恰好落在支点上,消除杠杆自重对杠杆平衡的影响。通过调节杠杆两端的平衡螺母,若右端高了,两端的螺母都向右调节;若左端     

自制教具杠杆力臂测量仪

在课堂教学中发现,学生对于杠杆平衡条件的结果及运用都可以掌握,但对于杠杆在非水平位置下力臂的认知和测量还存在着盲区,本文通过自制教具杠杆力臂测量仪,并使用它测量四种不同位置下杠杆的力臂和异形杠杆的力臂,加深学生对杠杆平衡条件的整体性理解.     

自制一种精准读取力臂的杠杆演示仪

1 传统实验存在不足之处 探究杠杆平衡条件实验是初中物理教学的重点内容之一.无论是演示实验还是分组实验,调节杠杆在水平位置平衡,得出实验结论是杠杆平衡中最简单、最常见的特例,教材只安排这一简单的探究,目的是降低实验探究的难度.让学生在这种特殊的情况——水平平衡状态下进行实验操作,总结得出杠杆平衡原理,在实际教学中有以下...     

杠杆平衡规律“失灵”了？

在研究杠杆平衡条件的实验中,同学们没有注意到这样的现象:杠杆水平位置静止平衡后,如果将平衡螺母稍稍调整位置或将所挂物体微微挪动,杠杆仍将在倾斜位置静止平衡(如图1所示,物体由B点移于B'点,杠杆在倾斜位置处于平衡).     

浅析中考物理中的杠杆问题

杠杆和杠杆的平衡条件是"简单机械"一章的重要内容.在历年的中考试题中有关杠杆的命题,都紧紧围绕课本内容,重点考查同学们对杠杆的"二力、二臂、一点"的认识,对杠杆平衡条件的运用以及杠杆在生产、生活中的应用.具体说来:(1)主要考查的知识点是力臂的概念和杠杆的平衡条件;(2)考试题型以作图题出现率最     

自制实验教具突破教学重难点

"杠杆"是简单机械一章中非常重要的一节,其重点之一是力臂的学习.力臂的概念比较抽象,在教学过程中很多教师忽视了力的作用线在引入力臂概念时的重要性,学生很难理解力臂概念.另一个重难点是探究杠杆的平衡条件,课本上探究了杠杆在水平位置平衡时的平衡条件,对于杠杆不在水平位置平衡、力的方向与杠杆不垂直等情况下杠杆平衡条件没有探究...     

《杠杆》说课

本节主要包括两个内容：第一、认识杠杆，会正确画出力臂；第二、做研究杠杆平衡条件的实验。讲授什么叫杠杆?关于杠杆的五个名词与画力臂的方法。学生实验研究杠杆平衡条件，求解有关杠杆的简单问题。大纲对本节知识要求比较高，在简单机械这章中三个要求理解的内容这节就占两个。对学生空间想象能力、抽象能力、实验能力和控制变量的方法研究物理问题的能力要求也很高。     

杠杆的改进

做“研究杠杆的平衡条件”时最关键的操作步骤是：调节杠杆在水平位置平衡。实验室现有的杠杆是两端带调节螺母的刻度尺，由于杠杆设有衡量水平位置平衡的装置，所以老师改此探索性实验为验证性实验。且在实验的过程中，学生只能用肉眼判断杠杆水平位置平衡，测量的 F1× L1=F2× L2就是人造结果，没有科学依据，不具说服力。这样做实验不仅不能培养学生的动手能力、观察能力、思维推理能力、综合分析能力，反而助长了学生依赖老师讲实验结果的坏习惯。经过思考，我把全部杠杆装上了水准器上的气泡玻璃管，做成了标准杠杆。 　　a.材料…     

《杠杆》教学设计

教学目标：1．知识与技能：认识杠杆和有关杠杆的几个概念,知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用,能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。2．过程与方法：通过实例认识杠杆,会分析杠杆的几个概念,会正确画出力臂;让学生经历“探究杠杆平衡条件”的过程,学习分析实验现象、寻找数据间的规律,从中归纳出实验结论的一般方法。     

简单机械、功和能知识概述

輥简单机械[知识回顾]一、杠杆及其平衡条件1郾一根硬棒,在力的作用下如果能绕着摇摇,这根硬棒就叫杠杆郾2郾杠杆的五要素:杠杆绕着摇摇摇摇叫支点;使杠杆转动的力叫动力;摇杠杆转动的力叫阻力;从到摇摇的距离叫动力臂;从到的距离叫阻力臂郾3郾研究杠杆的平衡条件,需要的实验器材除杠杆和支架、钩码、线之外,还需要郾实验前,没挂钩码时,发现杠杆右端下倾,为使杠杆在摇摇位置平衡,应将右端的平衡螺母向调节,或将左端的平衡螺母向调节郾4郾杠杆的平衡条件是,这个平衡条件就是阿基米德发现的郾二、杠杆的应用1郾动力臂阻力臂的杠杆叫省力杠杆,…     

豪言壮语的启示

“只要给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就可以移动地球。”这是阿基米德总结出了杠杆的平衡条件（或叫杠杆原理）后，说出的一句豪言壮语，可谓雄心勃勃。当我给学生讲授“杠杆”这一节内容时，通过实验得出杠杆的平衡条件，举例说明杠杆在生活和生产中的应用，然后我就将阿基米德的这句话逐字逐句地念给学生听，     

“探究杠杆平衡条件”实验装置的改进

针对"杠杆平衡条件"原有实验装置中存在的问题,提出了改进意见,有利于完善"杠杆平衡条件"实验装置,提高实验效果。