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曾宪一 《中学语文(读写新空间)》2000,(9):24-26
师:有这样一位作家,他踏着《春》的脚步而来,携我们观看了梅雨潭的《绿》,陪我们观赏了《荷塘月色》,尔后,他离我们《匆匆》而去,把《背影》深深地印在我们的脑海里。这位作家是谁? 生:(齐)朱自清。师:下面咱们回顾一下有关他的文学常识。生:(齐)现代诗人、散文家、学者、民主战士。 相似文献
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案例:(《威尼斯小艇》人教版小学语文第9册)通过介绍威尼斯小艇的样子及小艇的重要作用,课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。最近,笔者分别听了两位老师执教的这堂课,感触颇深。开课伊始,两位老师都提出了这样一个问题:“同学们课前搜集了威尼斯这个城市的有关资料,你们说说威尼斯是个怎样的城市?”教师甲的教学片断是这样的:生:威尼斯是个著名的旅游城市,它的面积有6.9万平方公里,居民有10万人左右,有40多座宫殿……生:威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,有“百岛城”之称。生:威尼斯是地中海的贸… 相似文献
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教学实录:一、出示小闹钟导入新课1.这是什么?2.板书课题,看老师怎么写课题的,学生齐读。3.问:你怎么记“闹”字?怎么写的?学生练写。4.评一评学生的作业。反思:用实物导课直接了当,指导写“闹”这个范字并由学生评一评,突出一年级写字教学这一重点。二、读课文,学生字今天呀,小闹钟有个想法,他想找个朋友。那,你们想不想知道他都找到了哪些朋友?那就赶快读课文吧!1.学生自读课文。(要求:①遇到不认识的字用自己喜欢的方法去解决,并且多读几遍。②给自然段标上序号。)反思:在读课文中让学生自己解决字音问题,培养良好的读书习惯。2.同桌合作… 相似文献
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教学实录: 师:请同学们读读课文第2至10自然段,从哪些地方可以看出小红军的倔强,并把表现“倔强”的词句划出来。 生:我从小红军“摆出一副满不在乎的样子”,“微微一笑”说自己的体力强,看出他十分倔强。 生:小红军明明掉队走不动了,还做出要和马比赛的样子,说明他十分倔强。 生:他以“等同伴”为借口,支开陈赓,不要陈赓帮他,也说明他十分倔强。 生:小红军还谢绝了陈赓的青稞面,把自己的干粮袋“一拉”,“拍了拍”,来证明他自己的粮食比陈赓的还多。 师:同学们读得很认真,找得也很准。但同学们想过没有,他这么做的目的是什么呢? 生:让陈… 相似文献
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[实录]
师:"春蚕到死丝方尽",在作者眼里,母亲就是春蚕,为培育自己而辛劳一生.同学们还有什么疑问吗?
生:老师,我觉得课文中的"轻轻地对我和姐姐说"如换成"语重心长地说"更为准确.
师:能说说原因吗?
(有几名同学举了手)
生:母亲养蚕非常辛苦,她告诉我们学习得用功.用"语重心长地说"好. 相似文献
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你平时一定做过不少小制作，比如折纸，剪纸，用橡皮泥捏动物或人物，用废旧物品（如易拉罐、药瓶等）做机器人、小娃娃等。请你任选一种，把所用的材料、制作方法和过程说给大家听一听，然后依照例文写下来。 相似文献
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教学实录一: 师: 让我们与兵马俑再近一些(大屏幕出示秦俑群体近像图),你会为这些栩栩如生的兵马俑而惊叹! 请选择其中的一个仿照课文中描写“新兵、老兵”的句式写一句话介绍给大家。 (生啧啧称赞后,各自埋头写) 师: 谁愿意把自己的大作展示给大家? 生:有的兵俑一脸正气,全身 1铠甲,威风凛凛,这似乎是军中的将军。 生:有的兵俑单膝跪地,箭已 2上弦,弓如满月,这似乎是军中的神箭手。 生:有的兵俑年轻力壮,英姿 3飒爽,这似乎是军中的先锋官。 师:观察得很仔细,想象得也合理, 咱们再麻烦这三位同学把各自的句子连起来组成一个… 相似文献
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教学实录一
师:同学们,你们喜欢看少儿节目吗?生:(齐声高喊)喜欢!师:今天,老师带来一个你们十分喜爱的节目,看看是什么?(录像播放少儿节目"大风车"栏目之<顽皮家族>片断) 相似文献
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一、创设情境产生问题
师：听说我们班有许多同学哑剧表演得特别好。谁来表演一个？
生：我来。
生：我也来。
师：你先来吧!大家边看表演边想想，他们的表演说明什么？（教师先请一学生表演之后，再请另一个学生表演。） 相似文献
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《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。教学本课的重点是使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇跟威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。针对教材特点，我设计以读为主线的四环节流程。即：第一环节→第二环节→第三环节→第四环节↓↓↓↓整体→部分→整体→新整体↓↓↓↓预读→细读→议读→练读↓↓↓↓写什么→怎么写→为什么这样写→学习课文写法第一环节，整体预读。预读是培养、提高学生自学能力的一个好方法，它能使学生具有独立阅读的能力，初步养成边读边想… 相似文献
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师：今天这节口语交际课，老师 要带小朋友们去一个神秘的地方， 去结识一位特别可爱的小伙伴。（课 件展示：在一片美丽的大森林里，住着一群活泼可爱的小动物）“ 师：谁知道老师要带你们去哪里？ 生：我知道老师要带我们去大森林。师：小朋友们能不能说说你刚才在大森林看到了什么？ 生：房子，大树，还有许多小动 物。 生：我刚才在大森林中看到了 大树，熊爸爸、小熊等许多动物在树 底下，旁边还有一座小木屋。 师：真不错！以后我们说话时， 一定要像这位小朋友一样，把句子 说完整。（学生按“谁在什么地方看 到了什么”句式练习说话… 相似文献
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第一课时 师:今天,我们一块学习第17课——《小摄影师》。请同学们看老师板书课题,注意生字的读音和书写。（边板书课题。边提示）“摄”是个生宇,“影”字的笔画也较多,要注意它们的笔顺和笔画变化。（书写完）我想请同学们分析一下,怎样才能记住并写好这两个字? 生;“摄”字是左右结构,“提手旁儿”加“聂耳”的“聂”。 生:“影”字是景色的“景”加“三撇儿”。 师:你们观察得很仔细,认识的方法也很好。怎样把它们写好呢? 生:我认为写“摄”宇右旁的“聂”时,应注意上面的两个“耳”要写得稍扁一些,下面的“双”左边“又”的那一“捺”要变成“点”。 师:你上来在黑板上写给大家看看,好吗?请同学们也练习写一写。（走到同学们中间指导,表扬写得好的同学） 相似文献