通过案例教学加强高校管理学实践教学效果

案例教学能够培养高校管理类学生的综合素质,提高学生独立思考、独立探索和独立研究问题的能力,并进一步增强学生的应用能力和创新能力。太原师范学院经济系采用了分阶段的案例教学架构和四环节的教学模式,使管理学本科教学的效果大大提高,也为实践教学的推行贡献力量。     

管理学课程多样化教学实践

思考实践了管理学课程中提高学生学习兴趣和教学效果的多种途径和方法。在管理学的课程教学中,采取多样化教学,实施案例教学法、小组讨论法、情景模拟法、课堂辩论赛、现场教学法、网络化教学、体验式授课及其他多种教学方式,改变传统的"一言堂"式的授课模式,对于提升教学效果,培养学生能力,提高学生素质有着重要意义。     

由教学实践谈学生信息素养的提升和教学相长

学生信息素养的形成和培养,是信息技术课程的核心目标。本文从中小学信息技术课程的教学实践出发,以实际教学中遇到的实例为切入点,讨论了信息技术教学中学生已有信息素养与后继学习的联系与相互影响,进而分析了信息技术教师在教学中如何起到积极作用,有效助推学生信息素养的提升,实现教学相长。     

探讨参与式教学在管理学中的应用实践

目前国家教育教学发展状况显示,高校教育变革将会成为必然的势态,而且教学模式会不断处于改进与完善的状态。对于管理学课程的改革,最主要的是应用新型的教学模式—参与式教学,教师可以运用参与式教学模式,协助学生解决存在于管理学课程学习过程中的问题,从而提高课程的教学质量,提高学生的实践水平。     

管理学案例与实践教学相结合的思考

进行素质教育,培养、提高学生的实践能力是管理学教学的一项研究内容。文章通过对案例教学与实践教学相结合的分析,探索现阶段适合我国高校的管理学教学模式。     

浅谈管理学在教学中的应用

传统的教学方式一般是由教师传道、授业、解惑的过程。在这个的只是传播体系里,教师是整个教学实践的主体,而学生是知识的被动接受者。这种存在了几千年的教学方式,它的益处是显而易见的,像易于操作、可控性强、教学成本较低。但其弊端也十分明显,比如教学效率低下,教学双方难以达成必要的默契。本文应用管理学相关知识,试图分析与修正传统教学过程中师生双方合作不良的问题,以期提升学生的学习效率以及减轻教师的教学成本。     

案例教学与实践教学相结合的管理学课程教学法

通过简单的问卷调查发现,改进管理学课程教学方式是提高管理学课程教学效果的必由之路.结合管理学课程特点,对管理学案例教学方式与实践教学方式进行探讨,并提出通过案例自制将案例教学与实践教学有机结合起来的教学法,从而改善管理学课程的教学效果.     

教学相长 上好实践课

高职技术学校是为社会输送懂理论有技术的劳动者。学校的办学方向就决定了办学手段。课堂上的理论必须去实践。针对五年制高职学生的心理特点,应该培养学生的兴趣,激发他们的学习热情。与此同时,指导老师的业务水平也得到提高,形成了"教学相长"的优良学风。创建实践基地十分必要,但是资金不足,这是全社会关注的问题,学校自身应开源节流,勤俭办学,大家共同努力,高职技术学校会办得更好。     

高职高专管理学基础实践课程教学研究

高职高专“管理学基础”实践性教学存在着管理理论教学目标与实践课程教学目标不统一、管理理论教学方法与实践课程教学方法相同、学生对“管理学基础”缺乏学习兴趣、“管理学基础”实践课时不足、教学手段落后、考核方法单一、师资力量薄弱等问题.需要明确创新实践性教学体系的目标,以实践教学为核心,改进教学方法,编写高质量实践教材,提升授课教师实践教学能力,以期构建实践教学平台,促进实践教学管理向更完善的方向发展.     

教学相长,激发学生封存的天资

语文学科是一门基础人文科学,作为基础中的基础学科,初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。因此,在初中语文教学中急需更新教育观念,深化教学改革,自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式,积极开创初中语文创新教育的新格局。     

管理学案例教学的实践与体会

案例教学法自20世纪初被美国哈佛商学院倡导用于管理学教育以来,已为多年的职业学校管理学教学实践证明是一种行之有效的教学方法。我在管理学原理的教学中对案例教学作了一些粗浅的尝试,现介绍如下。     

参与式教学在管理学教学中的应用

本文通过解释参与式教学这一概念,分析参与式教学在管理学教学中应用的必要性和可行性,并按照具体的实施步骤把参与式教学引入管理学教学中,给众多的管理学授课老师以借鉴和参考。     

管理学教学现状及思考

管理学是经济管理类专业学生的一门必修课,在管理学科的教学中占有绝对重要的地位。本文通过分析管理学教学现状,发现其存在学生学习被动、理论学习与实践学习严重分离、教师缺乏实践经验等问题。最后,本文就这些问题提出了一些解决方法。     

论管理学的实践教学

管理学是一门吸收了经济学、哲学、社会学、心理学等方面知识而发展起来的综合学科,主要通过管理职能的分析来系统地介绍管理的基本原理,其教学目的在于帮助学生把握管理科学的基本理论体系架构,较牢固地掌握管理学基本理论知识,在深入地了解和把握管理客观规律的基础上,通过一定的课堂讨论和实践教学,培养学生从管理理论的角度观察、分析和思考现实问题的思维习惯,提升计划制定、组织协调、方案决策、领导激励、沟通和冲突管理等从事管理工作的基本技能。管理学又是一门实践性很强的学     

管理学课程实践教学的系统性方法探讨

本文提出了管理学课程实践教学的系统模式：管理学实践教学应使学生实现由单纯的基础技能型转向综合应用型逐渐提升的目标,在此基础上提出并阐述了为实现每一层目标应采取的不同实践教学方法。     

提高学习效率实现教学相长

目前教育的最大难题是课堂效率低下．作为一线的教学工作者,教学多年,笔者结合自己的教学实践,有如下思考。     

以“教学相长”为理念,实现职高数学有效教学

教学是教与学的交往,教学两方面互相影响和促进。在新课程理念的指导下,教师在转变教学理念,积极改革和创新教学内容、教学方法的同时,也应不断汲取营养和探索研究,做到师生共勉,共获成长。     

通过试题原创实现教学相长

本文从原创试题命制的意义、原则、方法和注意点四个角度阐述了实现教学相长的实践思考。     

合作教学 教学相长

一 合作教学是指教师在整个教学活动中谋求与学生的合作,以完成教学任务。合作教学要求教师与学生在一起共同思考、研究如何获取知识,运用知识,创造性地解决学习进程中遇到的问题。教师的教学,不是带着学科知识走向学生,而是要求带领学生走向学科知识。学生的学习,     

活动教学法在管理学课程中的教学应用

为了研究活动教学法在教学中的效果,笔者在《管理学》课程教学中作了尝试。教学实践证明,这是一种教学创新,不仅能够充分调动学生的主动性,而且能够培养学生的团队精神和协作意识,培养学生参与实践管理的能力,在课程中更好地实现知识目标、能力目标和素质目标的统一。