科学教育与人文教育相融合,培养创造型可持续发展人才

经济全球化的激烈竞争归根到底是人才的竞争;人的全面发展才能充分发挥创造潜力,必须从科学教育和人文教育中接受全面教育才能得到全面成长;工科院校需要转变教育观念,建立新的教育理念,优化专业知识结构和教育教学体系,实施教育教学方法的改革,创造良好的校园创新教育氛围,注重将科学教育与人文教育相融合,才有可能培养出创造型可持续发展的人才。     

地方综合性大学工程教育改革刍议

21世纪科学技术的迅猛发展，全球经济一体化，现代工程大型化、集成化和智能化的发展趋势，对工程技术人才提出了具有综合性、创新性能力的高质量要求。地方综合性大学的工程教育应利用自身的多学科优势，面向地方经济建设主战场，培养宽基础、高素质、重能力的本科应用型工程技术人才。以适应社会经济发展对高等工程教育的育人要求。     

加强校企合作,保障高等工程继续教育的实效性

随着经济全球化的不断发展,社会对专业技术人员的要求不断提高,高等工程继续教育的作用日益凸显;近年来,我国工程继续教育发展迅速,但其中也还存在着许多问题,而实现高效的校企合作是解决这些问题的一个重要途径.     

应用型电气专业课程体系重构评价与持续改进探索

针对课程体系与区域经济发展的有效衔接、课程考核评价与毕业要求的可支撑与可衡量等问题,坚持OBE理念导向,通过重构专业核心课程体系及完善持续改进机制,浙江科技学院电气工程及其自动化专业改革取得初步成效,形成了主动适应浙江省经济发展要求的应用型电气工程本科专业核心课程体系与持续改进机制,并在实践中得以检验与完善,应用型人才培养质量得到提高。     

法、美、德、俄高等工程教育“卓越”之缘

法、美、德、俄在高等教育发展的历程中,致力于将工程教育和工程技术人才的培养视为国家持续发展的潜力所在和提升国家竞争力的有力保证,并以其“卓越”的教育质量享誉全球.其“卓越”缘由在于:分工明确的高等工程教育系统确保其功能的有效发挥;适切性、综合性、实践性的培养过程设计使工程本质得以充分体现;制度化、前瞻性认证基准及政策报告规约和引领高等工程教育改革.     

“兰州会议”30周年感言:高等理科教育新形势与新任务

本文回顾了1990年“全国高等理科教育工作座谈会”(“兰州会议”)的历史背景与取得的成效与影响,叙述了2004年高等理科教育进一步调整任务的要点,说明国家经济政治大局的变化决定了高等理科教育改革与发展的步伐。针对新时代与经济新形势,以及世界百年未有的大变局,作者对高等理科教育的改革与发展提出了六方面的任务:(1)本科教育的“通识化”;(2)为出基础科学拔尖创新人才与成果夯实基础;(3)发展应用理科仍是重点;(4)促进新工科等建设;(5)在世界大变局下发展新素质;(6)充分运用信息科学新技术新手段。     

安全工程专业实验教学改革与实践

工程教育专业认证及新工科建设对安全工程专业实验教学提出了新要求,从实验课程设置、教学内容、教学方法及考核方式等四个方面分析了安全工程实验教学中存在的问题。提出了独立设置实验课与课内实验共存,增加了紧跟科技、经济发展的实验内容,采取了“以学生为中心”的多样化教学方法和“以产出为导向”的过程考核方式,并提出了持续改进的建议。可为高校安全工程及其他相关专业提供借鉴。     

工科院校人文社科课程设置比较

本文通过对世界上几所著名工科院校(专业)培养目标、课程设置和学时比例的比较分析，结合我国高等工科教育的现状，对我国高等工科教育中人文社科课程的课程门类和学时比例提出了具体意见。     

工程教育中的几个理念问题

中国工程教育取得了令世人瞩目的成就,但还有大量的问题需要系统研究.文章就大家关注的几个理念问题进行了一番梳理,提出:作为专业教育,工程教育应强调做人做事的辩证统一,在高等教育三大职能中,人才培养是根本任务;工程教育的素质理念内涵:更应注重能力的训练和品德的养成;实践性、综合性、经济性和创新性,是工程教育的基本特征;要靠...     

Civil Engineering Education in Canada

Although the establishment of the Free Trade Pact between Canada and the US in 1989 was thought to be a solution to foreseeable economic difficulties in Canada, the reality is that North America is in an economic recession at the present time. Economists and politicians grasp at every positive economic indicator that shows the slightest trend upward, but unemployment stands at an average of 14% across the country. Despite a downturn in economic activity, Canadian engineering services captured about 8% of the international design market, with the US being the single largest market segment [l]. In view of the development of more global markets for engineering services, it is important that Canadian engineers be trained to be competitive in other world markets, i.e. in Europe and Pacific Rim countries. This paper outlines the professional and educational systems in Canada relative to the training of engineers but centres on the training of civil engineers at the University of New Brunswick and the evolution of the civil engineering programme over a period of 40 years from 1952 to 1992.     

前移后拓:构建师范大学思想政治教育专业四年连续性实践教学体系初探

所谓前移后拓,是指以理论教学为先导,运用实习基地的教育资源,把教育教学实习有效地前移到一年级和拓展到大学四年级二期的实习总结,实现对师范大学思想政治教育专业学生教育教学技能四年全程培养。这是一个使思想政治教育专业大学生能不间断地受到教育教学技能熏陶与训练的系统的工程。这项工程所形成的体系落实了教育部有关实践教学课时的硬性规定;体现了专业培养目标的必然要求和专业学生实现自我职业生涯设计的内在要求;实现了连续性和整体性的统一、主动性和互动性的统一以及独特性和社会性的统一;具有良好的持续发展势头和广阔的运用推广前景。     

国外环境科学与工程本科教育的起源与发展

本文介绍了国外环境学科与教育的起源及其发展过程,以及美国的环境学科现状和演化出的三类环境工程本科教育模式.结合中国环境学科教育的现状和发展趋势,提出环境学科的发展和演变必须适应社会的需要,强化本科教育的基础地位,设立本科教育的准入条件和评估机制,建立一个供环境学科教师和研究与工程人员定期交流和讨论的开放平台,以及加强环境道德教育等建议.     

面向可持续发展的高职建工专业课程教学设计

面向可持续发展的教学改革尚属一个新的课题。作者以高职建筑工程技术专业课程《钢筋工程施工与管理》为载体,分别从面向可持续发展的知识、技能、态度、价值观与学习环境等五个方面展开教学设计,并通过教学、专业与社会等方面的反思提出了可持续发展的高职建工专业课程教学改革的思路,即可持续发展的教学改革不仅是教育理论与方法创新,同时应兼顾专业发展的可持续性,并且认为可持续的教学改革是一件任重而道远的任务,需要长期探索研究。     

远程开放教育工科课程的引领式学习与考试测评新模式的研究

在远程开放学历教育中,工科类专业具有其独特的重要性：在国际上,一般是高质量的知名开放大学才设有理工科专业,如英国开放大学等;在国内,与高职高专蓬勃发展的局面相适应,电大的工科类专业近年来茁壮成长。然而,其开设专业所需设施与师资的高奈件要求,及其课程内容“难学”、“难考”等痼疾,是长期制约专业发展的瓶颈之一。为此,借鉴国外远程教育成功作法,构建新的引领式学习与考试测评新模式,对于探讨网络环境下理工科教学与管理有着十分重要的意义。     

航空工程全日制专业学位硕士高水平人才培养提升与实践

随着科技的进步与发展,社会对新型工程创新人才的需求越来越迫切。全日制专业学位硕士是一种高层次、应用型、复合型新型工程创新人才,其教育是一种全新的研究生培养模式。文章以航空工程为例,在剖析当前专业硕士教育中存在的问题及原因的基础上,从"创新专业硕士的培养理念,引导其全方面发展""引导社会力量积极参与专业硕士的培养过程,构建协同创新的培养体系"和"改革研究生课程教学方式,完善课程考核体系"三个方面提出了如何培养出高水平的专业硕士研究生的方法和措施。     

加强土木工程学科职业文化教育的思考

当前国家正大力提倡和发展综合素质教育,泛人文知识和理工科的渗透结合已经逐渐引起了教育工作者的重视,但针对土木工程专业的职业文化教育由于其功能和作用的隐蔽性而没有引起足够的关注.结合土木工程学科的教学和实践,分析了目前高校职业文化教育的现状,从职业理想、职业道德、创新意识和学科发展等方面阐述了加强职业文化教育的现实意义,...     

工程认证背景下交通工程专业教学改革思考——以“城市公共交通”课程为例

工程教育专业认证是推动工程教育国际化,提高高等教育人才培养质量的重要举措,目前已成为很多高等院校本科教学的重点工作。工程教育专业认证工作的开展相应地对于交通工程专业课程的建设也提出了新的改革要求。通过分析工程教育专业认证的内涵和核心任务,基于“城市公共交通”课程的特点,从教学目标、教学内容和教学方法等方面对课程的教学工作进行分析研究,改革现有教学模式,构建以产出为导向的课程教学模式,实现课程建设的持续改进。     

Teaching Engineering Practices

Engineering is featured prominently in the Next Generation Science Standards (NGSS) and related reform documents, but how its nature and methods are described is problematic. This paper is a systematic review and critique of that representation, and proposes that the disciplinary core ideas of engineering (as described in the NGSS) can be disregarded safely if the practices of engineering are better articulated and modeled through student engagement in engineering projects. A clearer distinction between science and engineering practices is outlined, and prior research is described that suggests that precollege engineering design can strengthen children’s understandings about scientific concepts. However, a piecemeal approach to teaching engineering practices is unlikely to result in students understanding engineering as a discipline. The implications for science teacher education are supplemented with lessons learned from a number of engineering education professional development projects.     

基于OBE理念的车辆工程专业新工科建设探索

针对现有车辆工程专业教学存在的问题,基于OBE理念,对车辆工程专业人才培养目标进行了重新定位,构建了专业人才培养的课程体系,坚持"以学生为中心"的教育理念,深化科教融合,开发先进教学设备,打造一流专业课程教学团队,为培养支撑和引领国家和行业重大战略发展的高素质拔尖汽车产业创新人才提供保障。     

Science,Society and Trends in Science Education‐‐some Thoughts on the Development of Integrated Science in the Educational Systems of the World

Summaries

English

Before constructing a new curriculum for any level in integrated‐science education, it is very important to establish a basic philosophy of science teaching which reflects a symbiotic relationship between education and the socio‐economic development in a particular country of the world.

The curriculum structure of integrated‐science education should broaden the basis of curricular decision and should be designated to follow the expectations of the society in providing professional intellectual training so that education can make a significant contribution to the socio‐economic growth of the country. This basic assumption which established a link between cultural and socio‐economic growth, involves a diversification of the cultural trends of science education which must become appropriate to the economic and historical context of each country in a fast changing world of work.

Therefore, by critically removing outside influences in the transmission of scientific knowledge, there should be less uniformity in the context and methods of teaching, and considerable restructuring of education for each country should occur. Thus, considering the historical and geographical differences, a new order in international division of labour would come into being.

In such a hypothesis, a research‐oriented integrated curriculum in science education can play a central role (certainly a better one than in the traditional, discipline‐oriented scheme of science teaching) in obtaining an adequate interaction between scientific education and social problems; this is required for modern cultural and economic development of the world.