无限风光在险峰——记著名分析化学家章竹君教授

在分析科学的教学和研究这片贫瘠又肥沃的土地上,章竹君教授辛勤耕耘近40年.他无怨无悔地为自已孜孜以求的分析科学事业的发展付出了心血和汗水,先后在分离科学、微量化学、分子发光光谱、光导纤维化学和生物传感器、临床化学等领域开展了许多富有远见的创造性工作.近年来,他先后主持国家自然科学基金重点项目、重大项目和面上项目7项.特别是他主持的“新型传感器和实时无创伤活体分析”课题1997年获得国家自然科学基金重点项目资助.作为这个项目的总负责人,他牵头由北京大学、中科院生物物理研究所、北京师范大学和湖南大学等国内著名大学和科研机构的一批专家学者组成课题组.联合向化学与生命科学交叉学科的最新领域发起冲击,在国内外同行中引起广泛关注.     

罗杰·亚当斯的化学风格

美国化学在20世纪20年代步入其发展的黄金时期,并在此后一直引领世界化学潮流。罗杰·亚当斯见证并亲历了美国化学乃至整个科学事业登上世界科学顶峰的历史进程,他在有机化学研究及研究生教育方面硕果累累,他和他的学生极大地促进了美国学院科学与工业研究的有机结合与共同繁荣,除此之外,他作为一位科学政治家所做的工作对于美国及德、日在二战后的科技政策都产生了深远的影响。从他的学术生涯,我们不但可以看到美国化学和化学工业携手并进的一张缩影,也可以看到这样一种独特的学术风格:这种化学风格立足于有机化学研究的学术前沿,但它始终牵动着美国化学工业的创新进程,恰与霍尔顿所言"杰斐逊式的研究纲领"相一致。     

纳里莫夫:苏联科学计量学的创始人——纪念纳里莫夫诞辰100周年

由于受到极"左"思潮的影响,纳里莫夫在青年时代历经磨难,遭受迫害。他矢志科学,即使在流放远乡的痛苦岁月里,仍然专注于科学研究。恢复自由以后,他在很短的时间里,就在科学研究方面取得一系列的成果,成为莫斯科大学教授、技术科学博士、控制论专家、俄罗斯自然科学院院士。其研究领域主要是化学控制论、化学数量分析学、试验数学理论。在科学学领域,他是世界上第一个提出"科学计量学"概念的学者。     

稀土之恋——记我国稀土学家苏锵院士

他是我国稀土材料与化学科学的奠基人与开拓者．他为国家培养了一大批中国稀土科学研究的中坚力量。他被学生称作“亲密战友”．他是同行心目中真正的大家。在学术界中认为．他与稀土是一体的．他总是与稀土纠缠在一起。 苏锵．这位有意无意总是想把自己隐藏在普通人当中,一生追求科学真理．以为国奉献为真正乐趣．默默无闻、淡泊名利的科学家．他的品德风范山高水长．令人景仰。     

吴从断：老当益壮 勤谨为学

昔日，他风华正茂，昂扬激越，今日，他夕阳无限，老当益壮。 吴从妍教授是我国著名泛函分析专家．主要从事泛函分析和模糊数学研究。1978年，他获全国科学大会一项重大科学成果奖“若干类泛函空间理论及应用”；之后他又先后获国防科工委、航空航天部、国家教委科技成果二等奖4项和黑龙江省科技成果三等奖2项。     

化学在幼儿科学活动中的运用之研究

在幼儿园的科学教育活动内容中,理科知识多是涉及物理、生物等学科知识,化学科学的渗透则比较贫乏。我们在幼儿科学活动中尝试性地加入化学内容,以化学反应为载体开发设计出一些科学活动,并研究化学在幼儿科学启蒙教育中的运用。     

化学在幼儿科学活动中的运用之研究

在幼儿园的科学教育活动内容中,理科知识多是涉及物理、生物等学科知识,化学科学的渗透则比较贫乏。我们在99L科学活动中尝试性地加入化学内容,以化学反应为载体开发设计出一些科学活动,并研究化学在幼儿科学启蒙教育中的运用。     

浅谈初中科学中化学探究性实验教学

随着新课改不断的深入,科学课程以科学探究为突破口,进行了全面的改革,学习初中科学中的化学探究性实验,不仅有助于提高学生的动手能力、观察能力、分析能力,培养学生的思维,还有利于增强我国国民素养,提高我国初中科学教学发展水平。因此,本文从初中科学教学中的不科学之处入手分析,浅析了初中科学中化学探究性实验教学存在的问题,并提出了提高化学探究性实验教学质量的策略。     

浅谈如何实施以科学探究为核心的化学教学

实施以科学探究为核心的化学教学就是将科学探究引入化学课堂,使学生在教师引导下,通过亲身经历和体验科学探究活动,激发起学习化学的兴趣。     

略论胡塞尔的科学哲学思想

胡塞尔坚持一种“普遍科学”的科学观和哲学观 ,在科学与理性遭到怀疑与诋毁时 ,胡塞尔却保持着对科学与理性的热情奔放的信仰 ,他指出 ,正是对“普遍科学”这一理性信仰的怀疑导致了欧洲文化的危机。胡塞尔认为 ,近代以来的科学与哲学运动是追求普遍科学和客观知识的历史 ,而对自然的数学化起了主要作用。胡塞尔最早明确看到对科学基础进行分析、对科学方法进行评价的独立学科即将产生 ,他称之为“科学论”。他认为 ,科学真理不但在于明证性的原始事实 ,而且还须得到系统论证 ,而逻辑学则应当承担起“科学论”的任务。因此 ,与马赫、罗素等哲学家一样 ,胡塞尔也应当被视为科学哲学运动的先驱     

我国化学科学发展的战略思考与建议

化学是一门承上启下的中心科学,对整个科技领域的发展和经济社会的进步起到了强有力的推动作用。发达国家通过对化学科学的支持,有效提升了化学学科的研究水平,并推动了化工产业的发展。新中国成立后,我国在自然科学领域较早支持了化学研究,目前我国化学研究水平处于世界前列。然而,我国化学领域还存在重大原创性成果不足、稳定支持不足、对工业支撑不足、中心科学的地位仍有待提高等问题。为使我国化学科学更上一个台阶,更好地发挥化学在科技和经济发展中的作用,围绕“四个面向”,文章提出了我国化学研究的新架构,并从资助模式、选题机制、研究组织模式、人才队伍建设和提升国际影响力5个方面提出适应新架构的对策与建议。     

张资珙的中国科学史研究分析

文章在介绍我国近现代著名的化学教育家、科学史家张资珙的中国科学史研究基础和相关工作后,分析他从科学思想史进路和实证主义编史学进路于中国科学史研究领域所做的一些工作和取得的成就,从而说明西方科学史研究理论亦能成功应用于中国科学史研究。     

赵九章小传

赵九章是我国著名的大气科学家．地球物理学家和空间物理学家,中国动力气象学的创始人,中国科学院院士。他是“东方红一号”卫星总设计师,中国人造卫星事业的倡导者和奠基人之一、中国现代地球物理科学的开拓者。他先后创立了不少地球科学研究机构,并开辟了许多新研究领域,培养了一大批优秀的科学家．为中国地球科学的发展带来了深远的影响。     

化学科学发展战略方案

文章提出了化学科学的发展目标和．优先领域，并围绕着发展目标，进一步提出了关于人、财、物等科学资源的配置以及资助政策。     

弗兰克：在科学与哲学之间架起桥梁

在20世纪50年代,弗兰克率先在科学哲学界提出了类似于后来出现的"历史主义"的一些观点.虽然属于逻辑实证主义阵营,但他的视野不像一般的逻辑实证主义者那样狭窄,只注重对科学进行逻辑分析,而是在进行逻辑分析的同时,也重视对科学的社会背景和历史发展的考察.早在维也纳时期,弗兰克就已经开始从较为广阔的视野来研究科学哲学问题,后期的工作则更加接近历史主义学派.因此,可以认为,弗兰克在科学与哲学之间初步架起了桥梁.     

牛顿的科学思想与科研方法探究

该文从分析牛顿的科学思想入手,对他在经典物理研究工作所蕴含的科学方法进行了探究,归结出仍适合于今天科学工作者使用的公理化方法、分析与综合、归纳与演绎等的科研方法。     

课程改革下的化学实验科学探究

在国际理科课程改革的浪潮中,科学探究是一面最为鲜艳的旗帜。以实验为基础是化学的根本特征,这一学科特点决定了化学实验是科学探究的基础,也是进行科学探究的重要方式。本文以化学实验教学改革为背景,简要论述了当前化学实验中的科学探究。     

运用化学发展史培养学生科学素质

在应试教育向素质教育转轨的今天,高职化学教育必须走向素质教育,这是全面化教学的要求。科学文化素质是素质教育的重要目标之一,而化学史的教育,则是一条提高学生科学素质的一条捷径。拟对科学素质的涵义、内容及运用化学史培养科学素质的途径和方法进行了探讨。     

论陈独秀的科学观

陈独秀的科学思想和民主思想始终交织在一起 ,这是他不同于前人之处 ,也是他比同时代人深刻和独到之处。他不是纯粹的科学家 ,却和所有真正的科学家一样首先是个唯物主义者。他更看重科学的社会功能价值 ,并用“方法”为科学做出了统一的脚注。在对西方科学狂热的尊崇中 ,他倡导的是实证、是主客观的统一。接受马克思主义之后 ,朴素的唯物论的科学观升华为唯物史观 ,“物质一元论”在成为“科学一元论”之后又被赋予了“经济一元论”的色彩。     

新课标下初中化学教学初探

全日制义务教育《化学课程标准》指出:作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作