数学语言艺术教学的初探

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生学习知识情况、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,也是一个优秀教师必须具备的基本条件。     

英语教学多样化探析

为了达到英语教学目的,英语教学应多样化,注重师生间的双向交流,创设教学情景、采用课外小组活动、鼓励学生小组学习并采用多种丰富的语言材料.     

浅析网络教学和谐师生关系的构建

目前,网络教学的飞速发展改变了传统教学中的师生关系.那么如何构建网络教学中和谐的师生关系呢?从教师人格力量削弱、师生间情感交流缺失、师生间交互不及时三个方面对当前网络教学中的师生关系进行了分析,试图采用转变师生观念、加强师生间人际交往、提高教学网站管理水平等措施对构建网络教学中和谐师生关系展开探讨,以期提高网络教学的效果.     

体态语言在体育舞蹈教学中的应用

体态语言具有直观形象性、丰富的感染力和真实的表现力等特点,体育教学是一门特殊的教学,是通过和学生近距离,直观的教学,而体育舞蹈本身多功能的特点：悠扬的音乐、明快的节奏、优美的舞蹈旋律,是将人们的外在美与内在心灵美相统一的富有现代感的高雅文化与体育活动巧妙结合的一种体育运动项目。在体育舞蹈教学中,需要运用合理大量的体态语言,不仅有助于学生快速学习正确的动作技术,还有助于增加师生的情感交流,增强了同学之间的友谊,从而提高体育舞蹈教学的效果。     

浅谈思想品德教学中的人体语言

人体语言是指人们在交往活动中,以姿态、手势、面部表情和其他非语言手段来交流信息、情感和意向。思想品德课教学也是在一定语言的基础上,伴随着体态表达实现师生之间的知识传递、情感交融,从而形成共识,完成教学任务,最终实现提高学生思想觉悟的目的。在教学实践中,人体语言具有通过表情达意的直观、生动、含蓄、诙谐等特点,已被教师广泛运用于课堂教学之中,并收到了显著的效果。     

论体育教学中的非语言符号及其作用

语言符号和非语言符号都属于人类信息符号系统的组成部分。在体育教学过程中教师的信息传递是通过语言符号和非语言符号共同实现的,其中,非语言符号是对语言符号必要的补充和深化。非语言符号的内容繁多,在体育教学中具有对技术动作进行表象、情感表露和对动作或行为理解、促进师生交流互动和促进学生非智力因素发展等作用。体育教学中运用非语言符号应根据实际教学环境、针对教学对象的具体情况合理、有效、灵活地运用,并注意与语言符号的合理搭配,紧密结合。     

论体育教学中的非语言符号及其作用

语言符号和非语言符号都属于人类信息符号系统的组成部分。在体育教学过程中教师的信息传递是通过语言符号和非语言符号共同实现的,其中,非语言符号是对语言符号必要的补充和深化。非语言符号的内容繁多,在体育教学中具有对技术动作进行表象、情感表露和对动作或行为理解、促进师生交流互动和促进学生非智力因素发展等作用。体育教学中运用非语言符号应根据实际教学环境、针对教学对象的具体情况合理、有效、灵活地运用,并注意与语言符号的合理搭配,紧密结合。     

一笑一颦皆是话 举手投足都有情——语文教学中态势语言的有效运用

语言学研究表明,态势语言能辅助有声语言,传递情感,有效地促进师生间的情感交流。我们语文学科是非常注重的情感交流的学科,态势语言的运用能较好地激发学生的学习兴趣和积极性,使师生间的交流更融洽,从而活跃课堂气氛,增添课堂的授课艺术,收到事半功倍的课堂教学效果。     

营养与食品卫生学课堂教学应注重培养学生的表达能力

课堂离不开师生互动,更离不开师生的沟通,其中重要的一方面是语言上的。说,是语言最直接的表达方式。长期以来,教学的现状是重"写"而轻"说",因此,教师在教学中必须为学生创设一定氛围、情境,多层次、全方位地鼓励学生说,训练学生说,强化学生说。     

对中小学武术课教学艺术的探讨

采用文献资料及教学实践等研究方法,从武术教学的备课、师生交往、对学生学习兴趣的引导、教学激励、教学的语言、教学方法选用等五个方面对教学艺术在中小学武术教学中的应用进行了探讨。     

教学语言的特点及其制约因素

教学语言是教师传授知识的工具．是师生之间进行沟通的桥梁纽带,教学语言运用的好坏极大的影响着教学效果。就从教学语言的特点及其制约因素谈起,希望帮助我们教师对教学语言的重要作用有进一步的认识。     

论中国传统文化对交际语言教学的影响

本文从中国传统文化的角度讨论了传统英语课堂教学与交际语言教学对师生的不同要求、两种教学法之间的差异和矛盾,并对改进交际语言教学提出了方法和建议。     

构建和谐的师生课堂心理环境

和谐的课堂心理环境是提高教学质量的重要条件,本文从教师人格魅力、善于调控情绪、富有课堂机智和优化教学语言四个方面,阐述了构建和谐的师生课堂心理环境的重要因素。教师的人格魅力,是构建和谐的师生课堂心理环境的重要基础;善于调控情绪,是构建和谐的师生课堂心理环境的基本条件;富有课堂机智是构建和谐的师生课堂心理环境的必备素质;优化教学语言,是构建和谐课堂心理环境的有效途径。     

初中数学教学的情感运用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流的过程。现谈谈在数学教学中,情感教育的应用。     

浅谈如何提高成人高校学生的英语交际能力

随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,英语已经成为了一个重要的交际工具。成人高校教师应该根据成人高校学生的特点,培养他们的学习兴趣,加强师生间的交流,并采用情境教学、增加语言积累培养语感、克服文化差异造成的障碍等措施努力提高成人高校学生的英语交际能力。     

试论高职高专学生的移情能力和体验式教学

本文从情感教学的角度出发,运用英语教学交际理论,分析了高职高专学生在提高英话交际能力中重语言规则而轻交际规则的不良现象,提出了移情能力是英语交际能力的重要组成部分和移情因素在英语语言交际的驱动作用,并且提出体验式教学是培养学生移情能力,发展学生使用英语解决实际问题的能力的重要教学形式。最后,文章依据教学内容和硬件设备具体地提出了体验式教学的实施方法。强调英语教学回归生活,注重学习主体的实践体验：在教学中教师应更多借助学生日常生活环境、多媒体以及网络平台等创造情境,通过师生“互依、互动、互促”来促进学习主体的主动积极的发展。     

《C语言程序设计》教学改革探索

针对C语言师生认为难教、难学的现状,分析了C语言程序设计教学现状存在的问题,并结合高职院校学生实际特点,提出了教学内容、任务驱动式教学方法以及现代化教学手段的应用等改革措施。结果表明,课程教学的成功改革提高了教学质量。     

谈初中语文课堂教学互动策略

教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。我国许多地区在推进新课程中非常强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生主动探索、合作精神以及解决问题的能力。于是,互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线,尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。     

交互式大学英语课堂中的教师话语分析

教师话语是教师在第二语言课堂上实施教学和传授知识所使用的特殊语言,是教师组织课堂活动的重要工具。教师话语的类型和数量、提问方式、师生间的交互调整以及教师反馈在很大程度上决定了二语习得的成功与否。交互式英语课堂中,教师应更多地关注课堂行为的互动性,使师生间的交流成为一种合作式的人际互动,并为学生创造更多的语言输出和意义协商的机会,充分调动学生学习和使用语言的积极性,从而促进第二语言习得。     

浅谈政治课堂提问的语言艺术

语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要；语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成教学工作的基本手段。因此，教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量。苏霍姆林斯基在谈到教师的修养时曾指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学中化深奥为潜显，化抽象为具体，化平流为神奇，从而激发起学生的学习兴趣，引起学生的注意力和求知欲。