谈谈高校职业中专生的教育与管理

近几年来，国家大力提倡发展职业教育，尤其是中等职业教育得到蓬勃发展。在社会主义市场经济条件下，中等职业教育也在普通高校兴起。高校对大学生的管理已形成了具有特色的学生管理模式，然而对职专生的教育与管理是摆在高校面前的一项新课题，对职业中专生的教育与管理既不能照搬对大学生的教育管理方法，又不能完全运用对普通中专生的教育与管理方式，必须针对职业中专生的特点进行教育与管理。一、职业中专生的现状分析职业中专生是从初中分流过来的，他们大都文化程度偏低，基础较差，组织纪律观念、法制观念、社会道德传统观念等较淡…     

论高职教育的"学校--企业--社会"办学模式

发展中国家采取什么样的模式发展高等职业技术教育,是一个有争议的问题,发达国家与地区成功的经验我们不能照搬,必须从国情出发。国内近几年也出现了一些发展高等职业技术教育较为成功的尝试。实践表明,在我国应采取“学校——企业——社会”的办学模式,以学校为主体,或依托企业,或自办企业,或与企业合资,方能使高等职业技术教育得以生存、发展。     

关于发展我国职业技术教育的基本经验的探讨

在建国以来的四十年中,我国的职业技术教育事业的发展既有丰富的经验,也有深刻的教训。世界先进国家发展职业技术教育的许多经验值得我们借鉴,但任何国家都不可能照搬别国的经验。中国是一个以公有制为基础的社会主义国家,又是一个世界上人口最多的国家,经济的发展水平还不高,而且在地区之间、行业之间的发展极不平衡。因此,更不能照搬别国的某一种经验、某一种模式,只能在实践中不断     

制定职业技术教育法的构想

制定职业技术教育法的构想王晓泉职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。本世纪中叶以来，西方发达国家纷纷制定大量有关职业技术教育的法规，有力地保证了职业技术教育的蓬勃发展。我国自八十年代以来，各地职业技术教育有了很大的发展，已有不少省、市、自治区制定了有关职业技术教育的地方性法规。但在整个教育事业中职业技术教育仍然是很薄弱的环节，其规模、规格和质量还不能适应经济建设和社会发展的需要；社会上乃至一些部门和地方的领导中还存在着鄙薄职业技术教育的现象。因此，抓住当前深化改革的有利时机，通过制定职业技术教育法，确立职业技术教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用，理顺职业技术教育发展中的主要关系，规定发展职业技术教育的若干重要措施，以健康顺利地推进职业技术教育的发展与改革，就显得尤为迫切。本文试对制定我国职业技术教育法作一初步的探讨。一、关于“职业技术教育”范畴问题搞好职业技术教育的立法，首先必须确定该法的适用范畴。在教育实践中，人们习惯把职业技术教育划分为职前教育与培训、在职岗位培训以及转业培训和职业继续教育；从管理角度，人们又把职业技术教育划分职业技术学校教育、成人培训教育     

把握职业技术教育的本质特征 深化职业高中的改革

职业技术教育具有哪些特征?有人把职业技术教育的特征概括为实用性、开放性和适应性;有人概括为培养目标的职业性,教学过程的实践性,办学形式的多样性,与经济联系的密切性;有人认为职业高中是为本地区经济建设奠定人才基础,必须突出其地方性,等等。这些概括无疑是正确的。但是,职业技术教育的本质特征是什么?诸特征之间的内在联系如何?这样的问题需要进一步研究探讨。     

对发展农村职业技术教育几个问题的探讨

一、提高认识,确正办学指导思想。办职业中学,发展农村职业技术教育的目的,就是为当地经济发展和和社会生活需要培养中、初级技术人员和有一技之长的工人、农民,就是为农民脱贫致富,建设现代化的新农村服务。农村发展职业技术教育有许多不同于城市的特点,不能简单照搬城市的做法。学习时间可长可短,长短结合。有些经济不发达地区还应以短训为主,长期为辅。处处强调“正规”,不利于职业教育发展。     

民族职业教育的理想模式探讨

兴办现代职业教育,必须以明显的职业分成和行业分化为依托。但是,我国曾经长时期地执行过计划经济,执行计划经济在民族地区导致的不良后果,恰好是抑制了民族地区的职业分成和行业分化。立足于贵州省民族地区职业分成和行业分化极不健全这一特殊现实,面对我国正处于从社会主义计划经济向社会主义市场经济转型的特定时期,规划贵州民族地区跨世纪的职业教育,既不能照搬西方发达     

内地与澳门法律职业伦理教育模式比较刍论

法律职业伦理教育在中国内地正处于起步阶段,围绕法律职业伦理教育之发展亦产生了诸多的讨论。通过对澳门法律职业伦理教育模式的阐述与比较,应当看到法律职业伦理教育模式必须立足于本国(地区)法律传统与社会背景,切不可盲目照搬他国之经验。并期许中国内地法律职业伦理教育尽早达到应有之目的与功能。     

职业能力体系与高等职教的教学设计

高等职业技术教育的任务是培养市场经济中具有胜任职业工作能力、符合企业和其它单位需要的人才。因此,高等职业技术学校不能照搬传统高等教育的学科体系形式组织教学,相反,必须采用职业能力体系形式进行教学设计和组织教学活动。1．科学分析职业岗位能力。根据经济和社会对人才的具体需求和详细的就业环境调查,与职业和岗位工作需要一致来设置专业就有了明确的方案。但要进行科学的教学设计,就要分析该职业岗位或岗位群上的技术人员和管理人员胜任工作需要哪些能力。职业岗位能力分析主要应由熟悉该职业岗位的专家、技术人员和管理人…     

四川省少数民族地区职业技术教育问题与对策研究

新中国成立以来,四川省少数民族地区职业技术教育对四川民族地区的发展做出了重要贡献.但随着教育改革的不断深入,由于各种原因,民族地区的职业技术教育不能与经济社会的发展相协调.基于此,必须找出民族地区职业教育存在的问题,从思想观念、办学方式、专业结构、师资建设诸方面入手,进行改革,使四川民族地区职业技术教育为民族地区社会的发展发挥出应有的作用.     

培养学生自主学习能力的再认识

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“面向未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习加以安排,即学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。”这是完整意义上的学习。今后学生学习将更注重自主的学习方式,学校应该给予学生比知识更重要的东西——自主学习能力。由于小学生特定的生理、心理特点和学习特点,小学生自主学习能力的培养,不能“全权”下放,不能把“自主学习”变成“自由学习”,“自己学习”不能把成人的自主学习培养模式照搬过来,教师完全袖手旁观,而是要充分发挥教师的引导作用。在数学教学实践中,我认为应从…     

加强职校教学科学管理

职业学校的生命力在于适应社会需要的质量。研究在新形势下如何加强职校教学科学管理,提高教育教学质量,已成为关系到职业学校生存和发展的重大课题。加强职校的教学科学管理,必须按照职业技术教育教学工作的规律和特点进行,既不能照搬普教模式,也不能拿中专、技校的模式硬套。根据我校的实践经验,职校教学工作应充分体现教学任务突出职业性,教学内容注重实用性,教学方法强调实践性,教学环节提倡灵活性和教学管理注意协调性等特点。     

高职院校思想政治理论课教学实效性研究——基于云南国防工业职业技术学院的调查

高职思想政治理论课的实施必须与工学结合的人才培养模式相结合,不能单纯照搬普通院校的实践模式。将思想政治理论课理论教学与生产实践、与实践教学和实习实训基地结合,把思想政治理论课实践教学融入学生实习实训过程中,通过生产劳动,通过职业岗位的锻炼体验,外化思想政治教育的内容,在实践过程中坚定学生社会主义的理想信念。     

对发展山区职业技术教育的思考

位于宁夏南部山区的固原地区,由于历史的原因,目前有近30％的群众温饱问题尚未得到解决。面对这种情况,要加快固原地区经济发展的步伐,尽快脱贫致富,除靠正确的政策外,迫切需要科学技术和大批各类专门人才及劳动技术大军。大力发展职业技术教育,就是普及科学技术,培养各类人才,提高劳动者素质,使教育更好地为当地经济建设服务的重要途径。 《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”固原地区如何使教育服务于当地经济建设,从中等教育来说,不能忽视职业技术教育的发展。越是贫穷地区越是要考虑发展职业技术教育。我们地区劳动者素质差,许多实用技术不能推广。我认为造成这种状况的主要原因是职业技术教育发     

新形势下四川民族地区职业技术教育发展问题与策略

建国以来,四川少数民族地区职业技术教育对当地的发展做出了重要贡献,但随着改革的不断深入,由于各种原因,民族地区的职业技术教育不能与经济、社会的发展相协调,基于此,必须找出四川民族地区职业教育存在的问题,从管理体制、思想观念、办学方式、就业指导、师资建设等方面进行改革,促进四川民族地区职业技术教育的发展,使之与民族地区经济文化的发展相适应,为当地社会发展发挥更大的作用。     

论我国职教发展中的政府管理问题

文章通过分析职业技术教育中政府管理的主要手段与途径以及对当前职业技术教育管理中存在问题的探讨,提出了解决目前职业技术教育中政府管理所存在问题的八项举措,以期使政府对职业技术教育管理得到进一步完善。     

地方高职院校人才培养目标定位的理论基础——以番禺职业技术学院为例

人才培养目标是各级各类学校依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务,对受教育者提出的特定的规格标准。地方高职院校在确立人才培养目标时,哲学层面必须以马克思主义关于人的全面发展学说为指导;心理学层面必须充分认识到人的智能的多元性;教育学层面必须遵循我国社会主义教育的基本价值观和目的观,并在实践中体现高职教育的高等性、职业性、地方性的属性特点。番禺职业技术学院结合自身特点,把人才培养目标定位为培养"一技之长 综合素质"的高技能人才,这一定位充分彰显了番禺职业技术学院的办学特色。     

对我国教育管理研究的若干思考

人类正处在世纪之交,各个国家、各行各业都在总结上一个世纪的经验,研究新世纪的发展战略。我国教育管理的理论研究,也应回顾过去100年的历史,总结经验,吸取教训,力争在本世纪初有新的发展。在世纪转换的时刻,认真吸取20世纪教育管理的经验教训,创建具有中国特色的教育管理理论体系,是教育管理理论工作者和实际工作者的共同任务。一、关于向外国学习教育管理研究过程中,要认真学习外国的好思想、好经验。但是,我们在教育管理研究的过程中,不能完全照搬、照抄外国的经验或思想。在这方面我们曾有过惨痛的教训。解放初,我们学习前苏联的教育管…     

职教职称评审要体现职教特色

职教教师职称评定中,有些做法让人心寒。往往一句教学成绩不佳就把职教教师们摒弃在职称评定的范围之外。何为教学成绩,怎样确定职教教学成绩？职称评定中的不公正对职教教师的教学积极性伤害极大。职业技术教育的发展有其自身特点,不能照搬普通中学的管理模式,也不能照搬普通中学的评价标准,应该确定与职教特点相适应的管理模式和评价标准。第一,要建立与各类职业学校相对应的考核标准。应建立有职业教育特色的评价标准,正确全面客观公正地评价职业教育的教学质量,指导职业教育的各项工作。第二,在职称评定中,要充分考虑职教教师…     

我院人事制度改革的思考与实践

鞍山师范学院是鞍山市唯一一所地方性高等师范院校,是发展、繁荣鞍山地区教育事业的基础,在促进鞍山地区高等教育进步,为基础教育和职业技术教育培养造就跨世纪的高质量师资力量等方面,