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1.
本文详细的论述了阅读能力的培养在整个英语教学中的地位,指出广泛阅读是加大英语语言输入的有效渠道,是了解西方文化的窗口,是获得语感、培养自学能力的重要途径。英语综合能力的提高,要在主抓阅读的前提下,与听说、写作并进。同时,作者还从阅读实践的角度,分析了培养英语阅读能力的可行性方法。 相似文献
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语文教学大纲明确指出,语文教学目的包括语文基础知识教育、语文能力培养、政治思想教育、审美教育和智力教育,其中培养语文能力是最基本的目标。语文能力是多方面的,而阅读、写作和听说能力的训练,则是语文教学中的重中之重。那么,如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力 相似文献
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在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作.可以巩固和发展听说能力.还可以促进阅读能力的提高?写作还能促使学生勤复习,多思考.对一词一句反复推敲,因而有助于提高使用语言的准确性。 相似文献
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郭新文 《山西大学师范学院学报》2012,(3):129-130
当前大学英语教学改革强调对学生英语综合应用能力的培养,特别是听说能力的培养,但一些大学英语阅读教师对之片面理解,把大学英语阅读课上成了准听说课。大学英语阅读教学应坚守本位,阅读、写作、翻译能力应始终作为大学英语阅读教学的三个支点和培养目标。 相似文献
5.
正在中学英语教学中,阅读能力是学生听说读写能力中重要的一项能力,培养学生的阅读能力是英语教师的重要任务。中学英语中的基础知识教学和写作教学都应该是为英语教学服务的,同时在听说写的过程中通过有效的点拨和科学的训练提高学生的阅读能力。阅读能力实际上是一种综合能力,要实现这种综合的目标,教师必须找到阅读的方法和提高阅读水平的途径,在不断积累经验的基础上,不断创新,真正实现阅读水平大幅提 相似文献
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语文教学目的是培养学生“阅读、写作、听话、说话”的能力。本文对语文教学现象和日常生活需要以及“读写听说”关系的分析,认为应该重视“说话”教学,提高“说话”能力培养的地位。 相似文献
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在中学英语教学中.阅读能力是学生听说读写能力中重要的一项能力.培养学生的阅读能力是英语教师的重要任务.中学英语中的基础知识教学和写作教学都应该是为英语教学服务的.同时在听说写的过程中通过有效的点拨和科学的训练提高学生的阅读能力。阅读能力实际上是一种综合能力,要实现这种综合的目标.教师必须找到阅读的方法和提高阅读水平的途径.在不断积累经验的基础上.不断创新.真正实现阅读水平大幅提高的目标。 相似文献
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听说训练是语文教学中的重要任务,是学生语言积累的重要途径。听说能力训练不能孤立进行.它要和语文阅读、写作教学的字、词、句、篇的教学结合进行.要贯穿语文教学的全过程,通过多种途径培养学生这一能力。 相似文献
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刘燕燕 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):84-85,87
阅读、写作、听说是大学语文学习的三个环节,是体现语文学习水平的三个重要指标,因此,在大学语文教学中,必须要渗透这三个理念,引导学员走向自主阅读、自觉写作和自由听说,只有这样,语文的工具性效能才能实现,能力培养和育人品质才能得到彰显。 相似文献
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刘燕燕 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):84-85,87
阅读、写作、听说是大学语文学习的三个环节,是体现语文学习水平的三个重要指标,因此,在大学语文教学中,必须要渗透这三个理念,引导学员走向自主阅读、自觉写作和自由听说,只有这样,语文的工具性效能才能实现,能力培养和育人品质才能得到彰显. 相似文献
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培养和提高学生写作能力是语文教学中一项重要的任务。学生在阅读和听说训练中获得的知识和能力,可以在写作中得到巩固和发展。同时,写作还能推动阅读的深入,促进听说训练的发展。但是对学生来说,写作能力的获得要比阅读能力和听说能力的难度大一些,教师就应当注重学生写作能力的训练。 相似文献
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中学阶段,在培养不听说能力的同时,更要注重学生阅读能力的培养。阅读的目的是获取书面信息,并从阅读中享受到乐趣。要达到这个目的,需要加强阅读的技巧和方法,在课堂中创设一种自主性学习的教学模式,提高阅读的速度和能力,培养学生阅读的兴趣,以便获得更多的信息。 相似文献
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阅读是学习英语的灵魂 总被引:1,自引:0,他引:1
阅读能力是最重要的语言交际能力,在当今的信息时代,阅读已成为人类获取知识的有效手段。阅读可以培养语感,扩展词汇量,促进英语写作。英语学习要想提高自身的阅读能力,首先要具备一定的英语国家化背景的相关知识,广泛阅读积累和存储词汇,培养正确有效的阅读方法,养成良好的阅读习惯。由此,阅读能力的提高将指日可待。 相似文献
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培养学生的阅读能力是英语阅读教学的主要目的。从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大知识面,增加词汇量,交际时就不会词不达意,写作时才能语言通顺,内容丰富。那么,如何培养学生的阅读能力呢? 相似文献
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阅读课程教学是大学英语教育的重要组成部分,对学生阅读、写作、听说等能力的提升具有重要作用,但是传统的教育模式更多的是知识传授,而非能力的教育。文章以注重能力培养的柔性教育思想为指导,对大学英语阅读课程的柔性教育的理论和实践进行了探讨。 相似文献
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马富平 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
学生阅读能力的培养和提高是一个长期自主的实践过程。阅读理解能力的提高,不仅可以大大提高学生语文听说写能力,还可以提高学生的自学能力,为其将来的发展打下坚实的基础。 相似文献