论高等教育个人需要与社会需要的协调

从高等教育的需要对象与需要表现形式两个维度来划分,高等教育的需要类型有四种,即个人理性需要、个人工具需要、社会理性需要和社会工具需要。在现实世界中,高等教育的个人(理性需要和工具需要)以及社会(理性需要和工具需要)之间的冲突是不可避免的。我们应以一种动态平衡的方式来协调高等教育的个人理性需要、个人工具需要、社会理性需要和社会工具需要。     

《新编档案管理学》复习纲要(三)

第十章档案检索工具的一般原理名词解释重点掌握:1.档案检索工具;2.档号.一、档案检索工具的意义和作用(一)检索工具是打开档案宝库的钥匙.在开展利用工作时,要根据利用者的特定需求,及时查找出来,满足利用者的需要,这就要依靠开启档案宝库的钥匙——检索工具。(二)检索工具是提高档案馆(室)工作水平的重要手段。档案馆、室要从库房内及时、准确地查找出来,肯定回答所查档案的有无,以及向外界报道和介绍档案信息,都要依靠完善的检索工具.     

幼儿叙事测评工具述评

本文介绍了5种幼儿叙事测评工具,包括麦克阿瑟系列故事测验(MSSB)、依恋故事测验(ASCT)、分离焦虑测验(SAT)、情绪认知测验(EKI)和情绪理解测验(EUPI)。这些工具主要用于考察幼儿心理社会化的发展水平,测评内容包括亲子依恋/冲突、安全和不安全依恋、分离焦虑、基本情绪或自我意识情绪理解等方面。利用叙事测评工具可以直接测评幼儿的心理特点,为儿童心理学研究者、临床心理医生和幼儿教育工作者提供了测评幼儿心理特点的新工具。     

《信息集成——主页制作》教学设计

【教材分析】《信息集成——主页制作》是由教育科学出版社出版的信息技术基础(必修)中第六章第一节的内容。信息集成的工具包括基于页面的工具,基于图标的工具,基于时间的工具,其中基于页面的工具就有Word,Wps,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver等。本教材主要学习利用FrontPage制作网页来进行各类信息(文本、图像、动画     

化学教师Word使用技巧例谈

1　设计学科特征的快捷工具栏在Ｗｏｒｄ默认的工具栏内 ,一些化学教师常用的工具如上标ｘ2 、下标 ｘ2 、公式编辑器 ａ、符号Ω等都未列其中。相反 ,有些根本不使用的工具又占据着工具条的位置 ,混乱你的工作视线。通过自定义工具栏 ,可以根据个人的需要设计具有化学特色的工具栏 ,来增加工作效率。如作者习惯用的快捷工具栏为 :　　 (1)在工具条中增加快捷工具图标如要增加快捷工具上标 ｘ2 的操作方法是 :用鼠标点击“工具 (Ｔ) \自定义 (Ｃ)” ;在打开的“自定义”对话框中点击“命令 (Ｃ)” ;在打开的“命令 (Ｃ)”对话框左边的“类别…     

自然教学与创造教育

一、自然教学与创造教育不可分割 陶行知20世纪30年代就说过:“教育是什么?教育是教人发明工具,制造工具,运用工具。”(《陶行知文集》第264页)“教育有无创造力,也只须看它能否发明人生新工具或新人生工具。人力要征服自然势力,必须发明、创造,运用身体以外的工具。”(《陶行知文集》第265页》教育要教给人创造,或引导人创造,启发人创造,而且     

政策工具视角下来华留学教育政策文本研究

以罗斯韦尔(Rothwell)和泽格威尔德(Zegveld)的政策工具作为分析框架,对1978年以来的59份具有代表性的来华留学教育政策文本进行量化研究,探索来华留学教育政策工具运用与选择方面的特征、不足与基本规律.结果显示:相对弱势的供给型政策工具、优势明显的环境型政策工具、使用匮乏的需求型政策工具是来华留学教育政策文本的表征.我国需要加强政策顶层设计,优化各政策工具组合结构并激发社会参与力度,促进各发展要素协调运作,发挥政策实施的独特价值,以实现来华留学教育政策工具多样化、均衡化运用.     

第一讲 测量的初步知识

长度、质量和时间是力学中的基本物理量．在国际单位制中，长度的单位是米(m)，质量的单位是千克(kg)，时间的单位是秒(s)，测量长度的基本工具是刻度尺，测量时间的基本工具是钟表，测量质量的基本工具是天平。     

新时代自主学习工具——基于SOLO理论的认知工具分类研究

信息技术的兴起与发展促进了认知工具的丰富性与功能性,使认知工具越来越受到大众的瞩目,让学习者选择合适的认知工具以促进其认知发展是认知工具分类的最终目标.认知工具分为心智模式和外部支持工具,两者相互影响、相互促进.依据SOLO分类理论,从五个方面(感觉运动方式、形象方式、具体符号方式、形式方式以及后形式方式)论述了各自的特点、典型的认知工具有哪些及这些认知工具如何有效支持认知学习,从而促进学习者的认知发展.     

语文教育本体论——“应需论”批判

迄今为止,语文界对学科基本问题的思考曾得到最具有普通性认同的是语言(语文)“工具论”“和应付生活论”,其理论背景是实用主义、经验主义和工具主义,是强调语言(语文)“的器用”的属性,是以取得直接的功利目的和效果作为行为准则的“。语言工具论”,把语言(语文)片面地作为应付生活的工具,使语文教育知识化、技能化、实利化,必然贬抑了人文性、人本性,这种“工具性学习”,潜移默化、不可避免地让使用这“一工具”的人——教师与学生——成为被动的、没有思想“的工具”,养成了他们急功近利的浮躁心理,强化了行为动机上的直接“占有欲”,养…     

论“概念图”的教学应用价值

概念图以其支持学习特性成为国内外研究和应用的热点。本文对概念图的定义、特点、作用及其优点进行了分析,并从概念图的教学应用角度,探讨了其教学应用价值。概念图的教学应用主要体现将其作为学习工具(有意义学习、交流合作、问题解决、思维创造等)、策略工具(学习策略、认知策略、教学策略等)、评价工具(反思、评价)等方面。     

"神舟6"号立体纸模

纸模制作除了照片中的基本工具外,还有美工刀(使用时需特别小心,不要划破手)、化学浆糊、双面胶等也是可以用的工具。在制作时要善于总结经验,挑选效果最好的工具使用。     

《形状工具组工具》课程教学设计方案

1 教学目标 知识技能目标:(1)认识并掌握形状工具组工具的模式、绘图工具类型及其选项栏的使用方法.(2)掌握绘图的基本程序与颜色填充程序及参数设置方法.(3)掌握绘图工具的组合方法与技巧.     

二孩背景下学前教育服务政策工具的选择偏向与完善——以宁波市为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》颁布以来,宁波市对学前教育颁布的政策快速增长。以麦克唐纳尔与艾莫尔政策工具框架为依据进行分析可知:(1)命令性、激励性的工具比较常用;(2)政策工具使用缺乏优化配置;(3)政策工具的选择指向短期目标的实现。对此,文章提出:完善教育政策工具的配置与组合,形成具有可持续发展的学前教育供给和质量保障体系,并促进学前教育的多元化发展。     

从学习工具的发展及应用看e-Learning的发展——基于Top100学习工具近五年的排名数据

C4LPT网站通过德尔菲法,每年度会评选出Top 100学习工具,并根据使用功能侧重点的不同将学习工具划分为12个类别,旨在为用户推荐、介绍优秀学习工具的同时进行e-Learning的普及教育。本文在简述Top 100学习工具由来与分类的基础上,对Top100学习工具连续五年(2007-2011)的排名数据进行统计分析,点明学习工具中介性与认知性的同时,阐述学习工具开放化、免费化、网络化、社会化、应用发展与学习技术发展相一致、面向学习对象粒度微型化的发展特点。同时从知识分类学角度,分析学习工具在e-Learning中的应用。进而结合学习工具的发展特点与应用,评述e-Learning学习需求、学习工具应用、学习模式以及学习形式四个方面的发展。     

多媒体创作软件实现异种课件对象格式相互调用的方法

1.引言MCAI(Multimedia Computer-Assisted Instruction,多媒体计算机辅助教学)是利用多媒体计算机把文字、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来教学的软件。MCAI的应用方式是利用当前流行的多媒体开发软件创作并在教学实践中使用MCAI课件,多媒体软件创作工具有:以计算机程序语言(如VisualBasic等)为基础的创作工具;以页式(如eBookEdit等)或卡片为基础的多媒体著作工具;     

返璞归真是语文教改的方向

近年来 ,随着素质教育的全面推进 ,语文教改的呼声愈来愈强烈。全国各地的语文教师进行了多方面的大胆探索 ,并取得了可喜的成绩。譬如湖北武汉洪镇涛先生的“变讲堂为学堂”、“变研究语言为学习语言”的教学思想 ,安徽蔡澄清先生的点拨教学法 ,吉林赵谦翔先生的语文教育与人的发展的教学实验。但是我认为目前的语文教改还存在着两大误区 :1.把语文当作纯粹的工具语文工具论由来已久 ,解放以来对语文学科性质的认识就经历了“工具 (195 6年 )———基本工具(196 3年 )———基础工具 (1978年 )———负载文化的交际工具(1996年 )”这样的一…     

信息技术与教学模式的变革

建构主义认为，个体的知识是通过对知识的发现而由大脑建构起来的东西．为了有效利用媒体来建构知识。学生必须能在媒体的特殊符号系统下有能力进行操作．现代媒体的棱心是信息技术，是计算机．教育技术被越来越看作是计算机和基于计算机的系统．计算机可以作为教学工具、信息工具、交流工具、建构工具(合作建构工具)和情境工具来改变教与学．新的教育理念不是外在于信息技术的，而是与后者相整合，计算机成为我们把许多教学理念转化为实践的工具．     

洪宗礼研究系列② 洪宗礼语文教育思想的起点和实现

正一、工具说:洪宗礼语文教育思想的起点1.坚定的工具说立场。工具说不是洪宗礼先生的首创,语文教育把"语文""语文学科"视为工具由来已久。1929年的《小学课程暂行标准小学国语》如是表述:"练习运用本国的标准语,以为表情达意的工具,以期全国语言相通。"1956年的《小学语文教学大纲(草案)如是表述:"小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具。"《初级中学汉语教学大纲(草案)》表述为:"汉语是对青年一代进行社会主义教     

政策工具视域下我国高校科技成果转化政策研究

高等学校是解决国民经济重大科技问题,实现科技成果转化的生力军。选取改革开放以来中央政府发布的高校科技成果转化相关政策103份,以政策文本内容分析法,采用唐纳尔(McDonnell)和艾莫尔(Elmore)政策工具的分类,从政策历史发展脉络、政策工具使用情况以及“政策工具—主题”二维框架等多角度展开分析。研究发现,国家日益重视高校科技成果转化工作,相关政策从无到有,可以划分为探索过渡、改革发展和深化提升三个阶段,从解决“可以做”的问题转向“做得好”的问题,但高校科研人员激励制度与成果转化政策实施细则应受到更多关注。三个阶段中各工具配合使用、有所侧重,构建高校科技工作与经济建设紧密结合的顶层设计。在“政策工具—主题”二维框架下,政策工具与人员管理、资金管理、科技成果管理、机制氛围塑造、机构设施完善等政策内容要素结合,呈三级阶梯式分布,表现出命令工具频繁使用,能力建设工具、激励工具相对频繁,而劝告工具、系统变革工具使用不足的特点。未来,政策工具组合有待改善,高校科技成果转化的制度和组织资源还需进一步规范。