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江苏镇江市教育局以简政放权为基本思路,着眼于现代学校制度建设,构建新型政校关系。通过精简文件简报、严控会议活动、规范检查评比("试点校"可选择免检)、改进调查研究,着力减轻中小学校长负担;通过扩大校长的干部使用权,落实学校岗位聘任权、教师流动决定权、绩效考核分配权,试行"自主管理试点校"、"副校级干部选聘制"等举措,促进中小学自主发展;通过做好"大后勤"、成立"校长发展学校"、实施三年发展规划等,切实强化基础性、专业性、督察性服务。 相似文献
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案例一
老校长退休了,新来的年轻校长血气方刚、敢作敢为、威严果断、雷厉风行."新官上任三把火",第一把火就对准了学校的管理.新校长对所有原来的制度、文化都不满意,专门组织班子重建繁细管理制度200余个,重点严管.有的干部有意见,校长在会上讲:"不要拿以前说事,你应该明白现在.不是要校长适应你,而是你要适应校长.服从是干部首先应该具备的素质,不换脑筋就换人."又广布耳目,察言观色,干部教师噤若寒蝉,无一人再敢多言语. 相似文献
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正省教育厅等部门日前联合印发《关于进一步推进县域内义务教育学校校长教师校际交流工作的意见》。文件指出,在同一所学校任职达两届(每届3~5年)的校长(含副校长)应进行交流。在同一所学校任教达6年的教师为应交流对象,学校每年交流人数要达到应交流对象的10%以上。文件强调,各地要完善"以县为 相似文献
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校长对学校的领导主要是教育思想、教育观念的领导,以及学校育人文化的营造.这种领导集中地体现在办学理念,即学校文化的灵魂上
学校是一个育人场,这个场不仅仅是场所的"场",更像物理学中电场、磁场的"场",学生进入这个"场"后能被影响、被感染.《义务教育学校校长专业标准(试行)》对校长提出六项能力要求:规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境.可见,营造育人文化是一位专业型校长必须具备的素养和履行的职责.但现在很多校长往往不关注学校育人场的营造,而是满足于当"教育的施工队队长",即领导怎么讲,文件如何规定,就怎么照着做,简单地克隆复制,勤勤恳恳,加班加点.这是事务型校长的典型表现,是校长的初级水平.高水平的校长靠文化治校,靠价值观、理念、精神引领学校发展. 相似文献
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关于实行校长负责制后学校干部的任免权问题,各级教育行政主管部门及各级各类学校的教师都有不同的看法和认识,笔者基于以下几方面的分析认为学校的干部任免权属于校长。一、符合校长负责制的含义所谓校长负责制就是校长全面负责学校的管理。从这个定义可以看出,校长对整个学校具有管理的权力。柳斌同志曾在一篇文章中明确指出:在校长负责制条件下,校长应有的管理权力包括机构设置权、人事管理权、经费使用权、教育教学管理权和校舍校产管理权。既然校长具有人事管理权,那么学校干部由校长来任免就不足为怪了。相反,校长如果没有干部任免权,… 相似文献
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国家教育行政学院校长书屋作为一家为全国教育系统的各级教育行政干部、校长和教师提供教育图书的专业服务的全国性教育书店,已经正式推出国家教育行政学院校长书屋书系,以"立足于为教育服务,帮助教育干部的全面发展,深度关注教育干部的精神成长,协助教育干部实现人生的梦想"为主题,以"多角度,多元化融合,多主题交叉,多方面促进"为策略,旨在结合校长书屋多年的专业经验为广大的教育行政干部、校长和教师们提供更具特色的图书服务,更有效地推动全国教育行政干部们的专业成长和全面发展. 相似文献
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沈颖 《北京教育(高教版)》2006,(7):29-29
"问题意识"就是主动发现问题、找准问题、分析问题的自觉意识.强化问题意识,是促进矛盾解决的前提.校长在学校日常管理中需要树立并强化"问题意识",这样才能更主动地去促进学校干部教师队伍的健康成长,促进学校的健康发展.但任何事物都有两面性.过分强调"问题意识",只见问题不见发展,就有可能打消干部教师的积极性、主动性和创造性,甚至会挫伤的他们的自尊心和自信心,最终会妨碍他们个人的成长,也阻碍学校的发展. 相似文献
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关于实行校长负责制后学校干部的任免权问题,各级教育行政主管部门及各级各类学校的教师都有不同的看法和认识,笔者基于以下几方面的分析认为学校的干部任免权属于校长。 相似文献
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2007年,我们有幸参加了贵州省教育行政干部培训中心组织的"贵州省十一五期间高(完)中教学骨干校长高级研修班"学习,研修的主题是"教师专业化发展校本行动研修".校本研修是一种以教师为主要研究主体、以解决发生在学校教育教学中的实际问题为主、依托学校自身的资源优势和特色所进行的新型的教育教学活动方式,其主旨在于发现问题、解决问题,提高能力和水平,改进工作,推动学校发展.…… 相似文献
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"教师成长,校长有责",一所学校的教师是否志存高远、有很强的进取意识,在很大程度上取决于校长.校长是教师成长的第一责任人,校长要善于"放大"教师,积极为教师的成长创设条件,让更多的教师在校长的鼓励、支持和帮助下快速成长. 相似文献
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俗话说"距离"产生美。那么,在学校管理中,校长应该把握怎样的"距离"才算合适。用一位领导干部的话,即与名利财色远距离,与干部教师"等距离",与课堂 相似文献
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校长是学校事务的管理者,兼具沟通"上下""内外"的双重身份.学校管理既关系到学生成长与教师专业发展,也关乎到学校日常的良性运行.校长的管理能力不仅需要自我养成,更需要制度培养.男女校长因性别角色不同有着不同的管理理念和行动,有着各具特色的管理风格,在学校场域中,校长在日常事务的领导和管理中承担着多重角色,其既要保持管理... 相似文献