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什么是索取?什么是奉献?什么是收获?什么是耕耘?什么是享受?什么是快乐?当有些人周而复始地纠缠这些难题,被搞得晕头转向之际,侯一勇,这位50岁,靖江市斜桥中学副校长,中学高级教师,已在农村中学讲台默默耕耘、奉献了24个春秋。他用实际行动回答了上述问题。他在人生的画卷上精心地勾勒、着色,于是生命里便留下了一笔笔华章:江苏省师德模范、靖江市名教师、优秀共产党员,多次受市委、市政府嘉奖……,一个个荣誉,一本本证书,不仅证明着他工作中的成绩,也证实着他人生的质量。描绘教学人生好风景,侯一勇饱蘸着心血、汗水,他的付出,他的踏实工作… 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2004,(Z1)
是什么让他如此坚强,能在逆境中勇敢地活下去?是什么让他如此执著,能不知疲倦地向邪恶势力发起挑战?是剑,寒光闪闪的剑!剑能伤人,亦能救人,这就是他人剑中领悟的剑客精神…… 相似文献
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文题呈现阅读下面的材料,根据要求写作。人生的价值究竟是什么?这是被无数人追问过的问题。雷锋用他短暂的人生诠释了这个问题,正如他在日记里写的:“如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?” 相似文献
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周国平 《小作家选刊(小学)》2006,(2)
每个人在世上都只有活一次的机会,没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了,也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点,我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上,人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的,惟有对自己的人生的责任,每个人都只能完全由自己来承担,一丝一毫依靠不了别人。一个不知对自己的人生负有什么责任的人,他甚 相似文献
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大音 《中学生(作文版)》2005,(10)
这是一则来自台湾的人生小品,可怜天下父母心! 爸爸决意要走了,是什么原因。不知道?也许是他的公司破产了,他一生的奋斗突然间化为乌有,付诸东流;也许是他做了什么受到良心谴责的事,他不愿意在这世界上受到心灵的折磨, 以死来一了百了;也许他和 相似文献
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《小萝卜头的故事》选自冀教版小学语文第五册第五单元——典范人生。课文通过小萝卜头看远山想到了家,捉虫子放虫子的所思所想两件事表现了小萝卜头虽然身陷困境,但他渴望自由,渴望家的温暖,对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也正是他短暂人生的典范之处。基于这一立足点,在教学中设计了这样的中心话题:用心地品读这个故事,边读边想,在故事中,小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪儿读到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。课堂上,当教学到“… 相似文献
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李祥 《全国优秀作文选(高中)》2006,(5)
人生是什么?人生是一个存在的过程。人生,是一个不以生为始、不以死为终的过程。爱因斯坦曾经说过:“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。”这句话给我一个深刻的启示:要为社会作贡献,人生才会有价值。人生如一次漫长的旅行,如果带着欣赏的眼光。沿途一定会看到美 相似文献
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陶渊明<饮酒>其二:
结庐在人境,而无车马喧.
问君何能尔,心远地自偏.
采菊东篱下,悠然见南山.
山气日夕佳,飞鸟相与还.
此中有真意,欲辩已忘言.
如何理解此诗深意呢?
首先,陶渊明,不仅是诗人,也是哲人.也许是他的诗名太盛,反而把他的哲人的光辉掩盖了.陶渊明的诗,不论是哲理性的,还是抒情描写之作,都透露着他特有的观察宇宙人生的智慧.他既熟谙老庄孔孟,又不局限于老庄孔孟的思想,他既不违背魏晋主流,也不随波逐流,他有来自个人生活实践的独特思考. 相似文献
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"我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影告诉你:不必追。"这是我第一眼看到的文字,当场就挪不开脚步,眼泪哗哗地流下来。还能追什么呢?还能追回父母双亲吗?甚至连他们的背影也不曾记得是什么模样。 相似文献
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一什么是索取?什么是奉献? 什么是收获?什么是耕耘? 什么是伟大?什么是平凡? 当有些人周而复始地纠缠这些难题,被搞得头昏脑胀之际,李中民,这位51岁,北京市大兴县魏善庄中学副校长,高级中学教师。已在奉献、耕耘、平凡的乡村中学教员的岗位上度过了整整32个春秋。 32年,人生有几个32年? 32年前,走在起伏不平的沙丘上,李中民留下了一行行歪扭的浅浅的脚印。朋友,这可不是旅游度假,在轻涛拍岸的海滩上留下来的浪漫镜头。这是19岁的李中民,刚刚从北京35中学高中毕业后,响应党的号召,不顾家人的反对、亲友的劝阻,毅然放弃升学深造的机会,满怀一腔青春热血,初涉京南永定河流域这片贫瘠的土地时的情景。他做梦也没有想到:号称天子脚下第一县的大兴县竟是那样的贫穷。荒草满目,沙丘连绵,春天刮起旱风,对面不见人;夏天下起雨来,蛤蟆撒尿也能成涝。当他背着行李,提着大捆的书籍,按照分配通知单上的地址,寻找他即将工作的学校时,他茫然了。学校在哪儿?他理想的梦在哪儿? 相似文献
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走近徐其军,我们不禁要追问:是什么让在校期间表现突出的他放弃了被推荐继续深造、留城工作的机会,来到条件相对落后、师资不足的乡村小学任教?是什么让他在药物的作用下听力、记忆力不断下降,还能强忍晨吐,坚持上课,心系他的学生们?是什么让他放弃了医院透析,果断地选择明知道易感染的自我腹膜透析治疗的方式?这一切都源于他对教育理想执着追求的信念!他像苦 相似文献
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朱茂林 《阅读与作文(高中版)》2012,(Z1):32-33
"盲人看",盲人怎么能"看"呢?他用什么来"看"呢?他又"看"到了什么呢?读此题目,令人疑窦顿生。这两个反差极大又极度对立的词,如此造势,极大地激起读者的好奇心。读罢全文,掩卷沉思,才悟出作者敢冒"盲人"之大不韪的真正目的:怎一个"人"字了得。一、故事引出了一个人生问题:谁该怜悯盲人,一位残疾人。他本应该得到同情和怜悯的。而"我"看到的"他"却是一个生活的强者。虽然他"远离人群"、"右手拄起盲杖",但他依然 相似文献
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人生总是在不停地迎来送往、续写简历,也在不停地追问自己为什么。诸位研究生新同学,你想好为什么读研了吗?设想过怎样度过研究生生活了吗?如果还未曾想过,那么,现在是时候考虑考虑了。学会有分寸地生活成为一名研究生,到底意味着什么?在读研成为时尚的年代,我们总是习惯赋予研究生过多的意义和期待,能找份好工作?能快速晋升提职?能增加人生筹码?细细斟酌,其实不然。选择继续读研,你也许因此错过了一次好的就业机会,也许不得不与恋人相隔两 相似文献
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吴宗蕙 《首都师范大学学报(社会科学版)》1984,(4)
第读《月食》,我总感到心弦震颤,心潮奔涌,灵魂升腾,作品中的一些动人情节,常使我热泪盈眶,不能自已。 《月食》在我们面前铺展开一条曲折崎岖的路。这是一条坎坷的人生之路,也是小说的主人公伊汝在春回大地、恢复工作之际,正急匆匆地登上的重返山村的旅途。他心急情切,又犹豫不安;他似乎在回忆,又象在寻求。他究竟失落了什么,又在追寻着什么呢? 相似文献
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