台州关于进一步加强中小学校长培训与教师继续教育工作的意见

“九五”以来，我市中小学校长培训与教师继续教育工作取得了明显成效，中小学校长和教师的继续教育意识在不断得到增强和深化，终身教育的理念在逐步确立，继续教育制度不断得到加强和完善，已初步构建起了培训工作运行机制、培训网络、内容体     

对"校本培训"的思考

教育部颁发的《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中指出:“中小学校是教师继续教育的重要基地,中小学校长是教师继续教育的第一责任人,中小学教师要组织多种形式的校本培训。”     

中小学教师继续教育的基本阵地——一种比较的观点

国外的一些培训模式尽管在具体的形式和做法上不同 ,但却有着一些共同的特点 :重视中小学校在教师继续教育中的作用 ;加强它们在教师培训中的计划、组织、联系、管理工作 ;培训的方式方法多种多样 ;培训部门和人员加强与中小学的联系。我国应把中小学校作为开展教师培训的基本阵地 ;培训部门应与中小学校密切联系 ,使培训服务于中小学 ;教育行政部门应建立、健全教师继续教育制度。     

北京市中小学及职业学校教师校本培训现状调查研究

2000年3月教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中，明确提出了“中小学校是教师继续教育的重要基地，中小学校长是教师继续教育的第一责任人；各中小学校都要制定校本教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。”我们在归纳前人相关研究与思考的基础上，对本市中小学、职教教师继续教育现状进行较为深入的调查研究，探寻校本培训在本市的立足点与切入点．为校本培训在本市的有效实施提供参考。     

中小学教师继续教育现状分析及其对策

改革开放以来,教师继续教育工作取得了令人可喜的成绩,尤其是中小学教师继续教育工作取得的成绩更加令人瞩目。但目前中小学教师继续教育工作还存在着许多有待改进之处。面对现代教育的挑战,各级教育行政部门和中小学校应该正视中小学教师继续教育的现状,制定切实可行的措施,确保中小学教师继续教育工作健康有序的发展。     

河北保定：400万元用于中小学教师继续教育

目前,河北省保定市2012年教师继续教育暨语言文字工作会议明确落实中小学校公用经费的5％和城市建设附加费的5％用于教师培训的要求,列支400万元用于中小学教师继续教育。     

刍议农村中小学校本培训的实施与监管

中小学校本培训作为一种可持续的、开放式的继续教育模式在教师专业化成长过程中起着举足轻重作用。当前农村山区中小学校本培训实施情况究竟怎样?新一轮继续教育如何有效实施校本培训?笔者带着以上问题于2008年10—11月参加了湖南省石门县小学教师第三轮继续教育和     

刍议农村中小学校本培训的实施与监管

中小学校本培训作为一种可持续的、开放式的继续教育模式在教师专业化成长过程中起着举足轻重作用.当前农村山区中小学校本培训实施情况究竟怎样?新一轮继续教育如何有效实施校本培训?笔者带着以上问题于2008年10-11月参加了湖南省石门县小学教师第三轮继续教育和中学教师第二轮继续教育检查验收,进行了校本培训工作专题调研,了解到当前农村中小学校本培训管理与实施中存在的问题,并提出了相应的对策建议.     

农村教师继续教育贵在"实"

在信息闭塞、教学条件落后、教师老龄化、师资结构不配套、教师紧缺的农村中小学校,教师继续教育显得尤为重要。如何让农村教师专业素质得到提高,促进教育教学,笔者认为必须把教师继续教育工作做“实”。     

中小学校长和教师继续教育探索与实践

１９９７年，岳阳市被原国家教委确定为全国中小学教师继续教育实验区，岳阳师范学院承担着实验区“指导中心”、“实验中心”、“资料中心”、“研究中心”的职能。几年来，我们对中小学校长和教师继续教育的理论与实践进行了认真的研究，取得了可喜的成果。一、中小学校长和教师继续教育研究理论成果（一）归纳出了２１世纪中小学校长的素质结构和应具备的基本素质在调查研究的基础上，我们分析了当前中小学校长在资历和组织管理能力、知识结构、思想观念、生理和心理素质等方面的问题。认为２１世纪中小学校长的素质结构应该从五个方面来…     

校长培训的新范型：校长高级研修班的探索与思考

中小学校长群体的竞争力能否决定基础教育的竞争力?怎样创造具有竞争力的校长群体?近年来,承担中小学校长继续教育培训任务的各级教师进修学校就此作了积极的思考和探索,形成了一些行之有效的中小学校长培训模式。本期组织了三篇县级教师进修学校的来稿,从不同角度介绍了他样开展中小学校长培训的经验,颇具启迪,现     

中小学教师继续教育的基本阵地——一种比较的观点

国外的一些培训模式尽管在具体的形式和做法上不同,但却有着一些共同的特点;重视中小学校在教师继续教育中的作用;加强它们在教师培训中的计划、组织、联系、管理工作;培训的方式方法多种多样;培训部门和人员加强与中小学的联系,我们应把中小校作为开展教师培训的基本阵地;培训部门应与中小学校密切联系,使培训服务于中小学;教育行政部门应建立、健全教师继续教育制度。     

中小学教师继续教育的现状调查研究——以西安市为例

以西安市91所中小学校为样本,对中小学继续教育进行了调查研究,结果表明,西安市的中小学继续教育存在着教师参与继续教育的主动性不高、理论与实践出现夹层、工学矛盾严重突出、对教师的人文关怀缺失、实效性不强等问题.因此,帮助教师树立终身教育的理念,完善课程设置与教学方法,加强师资队伍的建设,给予教师人文关怀,加大对中小学继续教育的支持力度等,已势在必行.     

自培基地建设是学校办学的基本任务——上海徐汇区开拓师资培训新路子的成功经验

按教育部的精神,继续教育的工作“重心下降、阵地前移”,中小学校是教师培训的重要基地,各中小学校应结合实际,积极组织开展校内多形式的自培活动,配合继续教育全面实施。·校内培训·基地建设□汪人自培基地建设是学校办学的基本任务———上海徐汇区开拓师资培训新...     

新世纪中小学教师继续教育管理策略思考

基础教育的发展对教师队伍不断提出新要求,如何使现有的教师队伍尽快适应教育发展需求,如何实现教师继续教育工作的实效性、实践性、高效性,成为教育行政管理机构、教师教育机构、中小学校的共同目标。挑战与机遇并存,我们应探索新的教师继续教育管理策略,使中小学教师的继续教育成效得以提高。     

反思新一轮中小学教师新课标培训

本人作为广东省中小学教师继续教育的专家组成员,对新教材在粤北山区的具体实施情况进行了调研,结合前期中小学教师继续教育的现状和存在的问题,进一步探讨和完善中小学教师新课标培训的课程体系,针对中小学教师在实施新课标中存在的问题进行了深刻的反思,提出了下阶段中小学教师新课标培训的一些对策。本次调研的主要对象是粤北山区的一些中小学校。     

当前我省中小学教师继续教育存在的问题及对策

对教师进行继续教育,其目的是使在职教师接受和掌握新知识,更新教育观念、教学方法和教学手段,以进一步适应现代教育发展的需要,从而为社会培养更多更好的具有专业知识和创新精神的实用型人才。因此,教师的继续教育是师资队伍建设中的一个重要环节,无论是教育行政部门、学校,还是教师本人,都要对此给予高度重视。现将我省中小学教师继续教育存在的问题和基本对策提出一管之见,供各位同仁商榷。一、存在的问题1、对教师继续教育认识不清、重视不够是继续教育不能有效实施的主要原因。在我省许多中小学校的领导和教师中,一次教育定…     

乌鲁木齐地区中小学教师继续教育问卷调查分析报告

通过对乌鲁木齐地区中小学教师继续教育的问卷调查分析,提出了在第四个五年管理周期改进乌鲁木齐地区中小学教师继续教育工作的六项对策:引导参训教师树立科学的终身学习理念;加强培训的针对性、实践性、专业性、实效性;开展继续教育的项目研发和课程设置工作;实现培训内容的多元化和培训形式的多样化;加强与中小学的联系与合作,引导和促进中小学校本培训工作;努力建设一支数量足够、素质精良、结构合理、适应需要的高素质继续教育队伍。     

求精·求新·求真

江夏,湖北省武汉市的南大门,也是一个以农村地区为主的新兴城区,现有各类中小学校118所,教师6221人．学生8万2千人。在中小学教师继续教育工作里。湖北省武汉市江夏区教师继续教育中心立足区情,     

教育部师范司组织评审全国中小学教师继续教育教材

最近,教育部师范司对目前使用的中小学教师继续教育部分教材进行了评审。这项工作对加强中小学教师继续教育教材准设,摸清教材现状,落实“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”精神,推动中小学教师继续教育具有重要意义。评审工作于1998年年末开始,在各省（市。区）择优推荐的基础上,经有关出版社,｛Z报,共有264部教材参加评审。全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中。动和上如所九中心。人民教育出版社三个单位承担了评审任务,山进修院校、师范院校、中小学校、综合大学、工科院校、科研等单位的10O多位教授、博士生…