网络环境下图书馆的读者教育

在网络环境下，图书馆读者教育的目标是培养信息知识能力和信息获取能力；教育内容要注重网络功能、服务功能的认识和利用，照顾“普及”与“提高”两个方面；教育方式的改革更多地转向个性化的自导式网络教学。     

对高校图书馆教育的探讨

图书馆教育是一种“自主学习＋阅读辅导”的自学教育方式,具有无可替代的功能优势。图书馆教育被忽视不用,导致了学生主动学习意识和独立学习能力弱化。应当通过高教改革,逐步实现图书馆教育正规化、教学内容系统化和教学过程阶段化。     

新形势下高校图书馆教育模式的演进

以计算机为核心的高科技走进高校图书馆,人们进一步认识到高等学校中素质教育能力教育的重要性,高校图书馆教育观念和履行教育职能的模式也发生了根本性的变化。突破了“传统模式”,以“引导模式”为基础,以“计算机自主学习模式”为手段,结合高校中的“三育人”管理机制,开创了高校图书馆履行教育职能的新阶段     

探索MOOC环境下中职学生的信息素养教育

文章阐述了MOOC环境下的信息素养教育理念,分析MOOC环境下中职学生信息素养教育存在的问题,探索MOOC环境下的阅读学习与信息素养教育途径,旨在更好地提升学生学习能力和信息素养,促进中职学校与图书馆的进一步发展.     

服务“双新全金”的大学生信息素养教育研究

基于“双新全金”理念,简述了大学生信息素养教育的意义及要求,利用SWOT分析方法对高校图书馆信息素养教育的优势、劣势进行剖析,提出高校图书馆服务“双新全金”的大学生信息素养教育发展策略,包括开发智慧信息平台、加强资源供应保障,创建优秀师资队伍、探索多维教育模式,强化课程思政建设、提升教育教学水平,营造信息素养环境、培养终身学习能力等,助力“双新全金”建设背景下高校实现高质量教育规划发展目标。     

陶行知教育思想对职业院校图书馆工作的指导意义

文章介绍了陶行知教育思想和图书馆实践工作对职业院校图书馆工作的指导意义，提出职业院校图书馆学习陶行知“社会即学校，生活即教育”的教育思想，把职业院校图书馆建设成为素质教育的阵地，课外实践活动的阵地，职业技能训练与培养的资源保障库，培养学生“图书馆意识”，树立终身教育观念。     

利用信息技术手段形成信息生产能力—兼论军队院校图书馆信息资源建设

本文提出了在数字时代、网络环境下图书馆的“信息生产能力”问题，并就“信息生产能力”的概念、意义、结构以及与传统图书馆条件下的信息功能作了深入研究。认为：图书馆的“信息生产能力”与原有“信息功能”有着本质上的区别，是图书馆面临新的历史发展的一次新的革命；图书馆“信息生产能力”不仅仅关系到图书馆的好坏，而且关系到图书馆的存亡。因此，应该用新的观念、新的思维、新的措施来看待、来推动“信息生产能力”的形成和发展。     

论图书馆"教育与学习"功能的与时俱进

文章按时间的先后,分别对我国古代藏书机构、传统图书馆和现代图书馆的"教育与学习"功能进行了阐述,勾勒了"教育与学习"功能首开先河、大力拓展到富有现代精神的一体化的发展轨迹.从而突出了图书馆"教育与学习"功能的作用和意义,论证了这一功能是随着时代前进的步伐而不断完善和持续发展的.     

图书馆学本科教育创新与实践能力培养研究

信息社会对图书馆人才提出了更高的要求。图书馆学本科教育必须在专业教学中融合创新教育与实践教育理念，才能培养出学生的创新与实践能力，适应现代信息环境下图书馆的需求。本文将三层阶梯教学模式及西方“两步制”教学方法引入我国图书馆学本科教学体系中，试图寻求一条图书馆学创新性人才培养的道路。     

德国公共图书馆的灾害应急教育北大核心

图书馆承担着社会教育职能,灾害应急教育是其重要内容。文章选取灾害应急教育普及率较高的德国公共图书馆为研究对象,从外部学习环境和内部认知结构两方面对42所德国公共图书馆的灾害应急教育活动展开分析,归纳构成外部学习环境的技术因素和激励因素。文章提出我国公共图书馆可借鉴德国经验,搭建“技术支持+资源推介+馆员素养”三位一体顶层框架,实施“阅读推广与灾害应急教育相融合”策略。     

中国现代图书馆专业化的一个重要源头——中华教育改进社图书馆教育组的历史考察

中华教育改进社图书馆教育组是中国图书馆界第一个全国性专业社团组织.1922-1925年,图书馆教育组及其常设机构图书馆教育研究委员会利用中华教育改进社四届年会,提出了一系列议案,并通过社员在<新教育>上发表的一批高水平论文,宣传和普及了现代图书馆理念,形成了现代图书馆学的教育学理论范式,提出了图书馆需要专家治理的主张,完成了图书馆协会和图书馆专业刊物创设的历史使命,中国现代图书馆事业的专业化由此起步.     

公共图书馆精神的时代辩护

公共图书馆精神的发展经历了平民化、社会教育和民主社会的保障三个阶段。公共图书馆精神实质是保障社会成员获取信息机会的平等,从信息知识角度维护社会公正。“收费对免费”的讨论是对这一精神的挑战。信息时代仍需要公共图书馆机构/制度来维护社会信息公平。公共图书馆精神在中国并没有真正形成,但理论界对之却很淡漠。今天,公共图书馆精神已成为推动图书馆事业发展的动力。参考文献25。     

“2019年教育部高校图工委信息素质培训研讨会”综述

教育职能是图书馆的基本职能之一。高校图书馆应在教育信息化发展中发挥更大的作用。2019年6月19-22日,由教育部高等学校图书情报工作指导委员会主办、东北师范大学图书馆承办的"2019年教育部高校图工委信息素质培训研讨会"在吉林省长春市举行。此次研讨会以教育部教学指导委员会成立大会精神为指导,围绕如何落实《教育信息化2.0行动计划》,就如何建设信息素质"金课"、改进教学方法、推动信息技术与教育教学深度融合、提高信息素质教学能力展开讨论。此次会议不仅加深了各高校图书馆间的了解与合作,同时也必将对全国图书馆行业信息素质教育创新发展起到积极作用。     

广州大学城图书馆通借通还模式探析

针对广州大学城图书馆一直未能实现文献资源共享的现状,从规模、网络条件、计算机管理系统等三方面介绍广州大学城图书馆的基本概况,提出实现大学城高校图书馆通借通还的两种解决方案：以管理手段为主导的方案及以技术手段为主导的方案;并从书目数据整合、读者数据整合等方面详细分析其实现方法及利弊,指出现有条件下最适宜采取的模式。     

高校图书馆阅读推广理论架构与实践——以重庆大学图书馆为例

当前高校图书馆阅读推广存在缺乏理论架构以及实践中主体缺失、活动单调、交互性差等问题,在借鉴民间公益组织、公共图书馆阅读推广经验的基础上,提出高校图书馆阅读推广五要素,即：用户、主体、载体、渠道、活动,并以此构建阅读推广的理论架构。介绍重庆大学图书馆设置文化育人中心,围绕"阅读让图书馆无处不在"的理念,采用各种举措,立体、全方位地开展阅读推广工作,以及引入激励机制、增强交互性、重视书评等创新实践。     

高校图书馆元素养教育体系模型构建研究

[目的/意义] 在信息技术迅猛发展和信息环境急剧变迁的背景下,信息素养的内涵和标准在不断变化,需要构建一个与之相适应的教育体系,以完善信息素养教育体系和全面提升大学生的信息素养。[方法/过程] 在对元素养理论研究及实践发展的相关文献和我国高校图书馆信息素养教育体系的现状进行调研后,以元素养理论为基础,以美国《高等教育信息素养框架》的核心理念为参照,结合我国高校图书馆信息素养教育的实际,构建出“A-B-C-D”元素养培育体系模型。[结果/结论] 我国元素养教育应该注重元素养的阶段培育,依据目标深化教育内容体系,拓展教育模式和方法体系,协同教育资源和教育主体。同时高校图书馆元素养教育的实施,应灵活参照《框架》,立足于学生的实际需求和信息素养教育成果,建立专门的元素养培养队伍及合理的发展管理机制等。     

试论院校合并后图书馆采编工作的"三统一"

论文探讨了院校合并后图书馆采编工作如何实现“三统一”,即统一软件、统一采访和统一编目,并结合实际针对存在问题提出了切实的解决办法。     

新教育运动对我国近代图书馆事业的影响

新教育运动对我国近代图书馆事业的发展产生了重要作用。它刺激了社会对图书馆的需求,促进了新式图书馆的建立,运动中涌现的各种教育社团及教育报刊对于图书馆专业组织的建立、图书馆人才的培养及图书馆学的传播都有着重要的作用。     

广州大学城高校图书馆学科服务现状调研与建议

对广州大学城高校图书馆的学科服务现状进行调查与研究,结果表明各馆的学科服务方式和工作模式各有特色,学科服务工作内容较全面,成效各不相同。讨论分析各馆学科服务工作的人力资源配置、服务的"营销"、评估和激励机制、嵌入式服务、服务对象的认可、调研和交流等问题,并提出进一步改进的建议。     

教育信息化进程中的大学图书馆

高等教育的发展影响和决定着大学图书馆的未来。在高等教育的信息化进程中,大学图书馆面临着严峻的挑战,必须重新找准自己的定位,积极主动地参与教育信息化改革,使大学图书馆成为一个为信息化教学和学习化社会服务的充满“人性化”的学习场所。