神童的不幸

古代有个小孩叫方仲永,家里祖祖辈辈都是种田人。他长到5岁时,还从未见过纸墨笔砚是个什么模样。有一天,方仲永突然哭着向家里人要纸墨笔砚,说想写诗。他父亲感到十分惊讶,马上从邻居那里借来笔墨纸砚,方仲永拿起笔便写了4句诗,而且还给诗写了个题目。同乡的几个读书人知道了这件事,都跑到方仲永家来看,一致认为他写得不错。     

天才霸王项羽的非主流学习之路

项羽原来不读书,无师自通才华溢 小项是个孤儿。他10岁上下的时候,就“国破山河在,家亡父母殒”了,身世比较悲惨。不过．根据历史惯例,天才的身世一般都不太顺利。     

神童会是浮云吗——对中美三名天才少年成长的思考

2011年金秋10月,当人们还在热议“16岁博士逼父母买房”的新闻,痛斥拔苗助长的教育模式之时,笔者在北京世纪坛见到了一对来自美国的阳光可爱的天才姐妹。她们不需要别人教,却能创造出让画家叹为观止的画作;她们不是偏才,所有的学科都很优秀;她们有爱心,尊重老人,热衷慈善,能从容应对媒体还不失童真……     

基于学生发展的欣赏学习——以小学综合纸版画教学为例

欣赏学习是学生了解美术作品形式美和作品内涵的重要形式,也是学生以愉悦的心情来观赏美术作品的审美过程。本文从综合纸版画教学中学生出现的欣赏问题入手,在分析与思考的基础上,探索基于学生特点的欣赏学习形式,以期有效地促进学生欣赏能力的健康发展。     

艺术中专舞蹈学生创新能力的培养

<正>实施创新教育,就是要培养具有创新精神和创新能力的人才,以迎接未来知识经济的挑战。艺术要用形象来反映社会生活,但这种反映绝不是单纯的"模仿"或"再现",而是融入了创作主     

天才学习不良学生的评估与诊断

对天才学习不良学生的评估需要同时考虑天才与学习不良的标准,但由于天才学习不良的定义本身不清晰,使得对它的鉴定缺乏明确的标准。已有研究提出的标准主要涉及天才、能力一成绩差异和加工能力缺陷三个方面。目前对天才学习不良学生的鉴定主要是理论层面的探讨,实践研究很少。多数的研究主张综合运用多种方法来鉴定天才学习不良群体。未来的研究应集合天才领域与学习不良领域的专家,将对天才学习不良学生的诊断与干预结合起来,更好地为这一群体提供需要的服务。     

关于美术欣赏课的教学

通过对美术作品的欣赏,增强学生学习兴趣,提高学生感受美、感知生活的能力,启发学生热爱生活。作为教师在美术欣赏教学活动中,应具有启发学生联系已有的生活经验与知识背景的教学能力,能运用多种教学方法进行教学,通过师生之间平等互动与交流把艺术欣赏生活化,生活经验艺术化,为艺术欣赏与生活之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习美术欣赏的兴趣,培养学生的想象力与感知力,实现使美术欣赏的教学课堂成为充满活力的知识海洋,从而最终达到育人的目的。     

关于名字的猜想

最近,我对自己为什么叫"刘俊杰"产生了兴趣。我绞尽脑汁寻找答案。童话版我天赋异秉,出生之后人们就喜欢叫我"小天才"。七个月我就会爬着行走,十个月我就会喊爷爷奶奶,刚满周岁我就进入了宝     

一个“神童”引发的思考

孩子的学习应该遵循教育规律,虽然一些“神童”在某些方面表现出了杰出的天赋,但终究他不只是“神”,而且更是一个“童”,我们思考问题的着眼点应放在“童”字上面,而不能被“神”迷惑了头脑。     

宋代教育中学习规范训练对当今语文教学的启示

宋代是中国教育史上的鼎盛时期,有着许多值得我们当今借鉴的教育理念,其中有关学习规范训练的方法是值得我们研究思考的。宋代治学严谨,王安石、范仲淹等学问大家辈出,皆得益于此。我们语文教学新课标的推行也应适当地继承、发展语文学习规范训练的方法,这对于完善语文教学方法,培养学生的核心素养具有重要意义。本文将从宋代学习规范训练的特点出发,重点论述新课程背景下运用学习规范训练方法的意义与启迪。     

乐知舟学商教育与“方仲永”和“爱因斯坦”们的关系

很多家长都读过《伤仲永》这篇文章:小时候的方仲永非常聪明,5岁就能写诗,如果指定事物让他作诗,他能立即完成,他的诗竟然引得全乡秀才称赏。同县人对这件事都感到奇怪,渐渐地都以贵宾的礼仪对待他的父亲,有的人还花钱请方仲永作诗。他的父亲认为有利可图,就每天拉着小仲永四处拜访同县的人,不再让他学习。结果,方仲永长大后成为了一个非常平庸的人。     

高中英语教学中语言欣赏教学的研究

语言欣赏教学是高中英语教学中不可忽视的组成部分,对于培养学生的英语学习兴趣,扎实掌握语言知识技能,提高语言综合应用能力有着重要作用。本文从欣赏文中用词的精确美、修辞手法的文学美、语言形式的对称美、语言文化的内涵美四个层面入手,对高中英语教学中语言欣赏教学进行探讨。     

英语影视欣赏对英语学习的帮助

英语影视欣赏能够激发学生的学习兴趣、创造良好的语言学习环境和氛围,迅速提高学生的英语学习成绩和语言运用能力,并能增进学生对西方国家文化的了解和文化素养的提高。本文着重阐述了影视欣赏对英语教学的重要意义,并分阶段讨论了影视欣赏课程应把握的关键环节,从而能对大学英文影视欣赏教学法的应用带来有益思考和启迪,对学习英语有更大的帮助。     

怎样拉回学生的注意力？--天才计划

学生被学习外的事物所吸引,心不在焉,自然会导致成绩下滑。老师们需不断摸索,创造条件让学生展示才能,将注意力和兴趣逐渐转移到学习上来。     

果园之行，收获的不仅是果子

大自然是孩子最好的游乐场,也是最佳的学习场所,课堂上再妙趣横生的课程,也比不上大自然中各种生灵来得鲜活生动。我一直计划着带两个女儿去果园体验农家生活,无奈找不到合适的时间,因而计划只能往后推延。直到这个初冬的假日里,搁置已久的果园之行,终于实现了。     

学习科学视域下的古诗教学探究

当前,古诗文阅读在语文学习中越来越受到重视。学习科学是近年来发展起来的关于教和学的跨学科研究领域,本文在学习科学的视域下,探究古诗教学的路径,力求通过系列尝试,真正提升学生对古诗的欣赏品味和审美情趣。     

排列、组合题的奇思妙解

排列、组合与实际联系紧密，出题方式灵活多变．深刻考查同学们的逻辑思维能力．学习排列、组合知识要发散思维，利用多种方法巧妙解题是必要的．     

也谈大学英语后续教学中开设英语影视欣赏课的意义

随着大学英语教学改革的不断深入,如何提高学生外语学习效率,优化教师的课堂教学组织形式,成为广大英语教师日益关心的话题,于是分级教学、后续教学纷纷进入人们的视野。作为后续教学的一种手段,影视欣赏逐渐走进大学英语课堂,为越来越多的英语教师所接受,但也有一些教师认为影视欣赏只是给学生放放电影,可有可无。针对此现象,从五个角度分析影视教学的必要性和重要意义。     

基于深度学习的问题设计策略——以小学欣赏教学《瑶族舞曲》为例

核心素养培育倡导学生在真实的问题情境中,运用已有的知识和经验去分析、解决复杂且陌生的问题。艺术课程标准强调培养学生的思维与表达能力,以及注重应用能力的培养。基于深度学习的课堂教学问题设计,强调问题设计的架构,强调问题的设计与架构,遵循学生的认知规律,关注问题的数量与质量,重视问题情境的创设,从而提高学生的音乐审美能力。     

增加知识的含“新”量

王安石笔下的仲永,幼时极聪明,指物作诗立就,其文理皆有可观者,因此父利其然也,日携仲永环谒于邑人,不使学,由于净吃老本,坐吃山空,到十二三岁时,