学校管理中信息的开发、利用和反馈控制

学校管理是一种有目的有组织有计划的活动,了解情况、确定目标、选择方案、制定计划、建立机构、组织力量都要有足够的信息。学校管理又是一种动态过程,在实施计划、解决问题中,掌握工作进程,协调各方面的关系,也得有信息的传递与反馈。如果我们用信息的观点和方法去观察和研究学校管理中的实际问题与理论问题,研究信息的收集、传递、处理、贮存、反馈等问题,就可能探得学校最优化管理的客观规律。所以信息与学校管理的关系十分密切,没有信息就没有管理,信息是现代管理的重要基础。 信息在学校管理中具有以下几方面的功能:     

浅论小学学校管理中存在的问题

小学教育是重要的教育阶段,相关部门要对小学学校进行监控管理,保证教学质量。就目前的调查来看,小学学校在管理中或多或少都存在一些问题,本文针对小学学校管理中存在的主要问题进行分析,有针对性地提出解决措施。     

坚持人本思想 推进学校管理

近年来,人本管理的思想受到了前所未有的重视,并开始渗透到学校管理工作之中。就学校管理而言,人本管理涉及的“人”有学校领导、教职工、学生,还有家长、社区群众等,这些人对学校管理的实施都有重要的影响。明智的校长都懂得,学校管理的一切内容和形式都必须体现“以人为本”的理念,这也是学校管理区别于其他管理诸如企业管理、行政管理的根本所在。校长作为一所学校的掌舵者,就应让人本思想在学校管理中发挥核心作用。一、以身作则,做好表率作为一所学校的管理者,无论其学校规模大小都要以德治校,作为学校的领导班子,更要有良好的道德风尚…     

论学校安全管理的措施

学校管理水平的高低,是一所学校发展的关键,决定着学校名誉的好坏。所有的名校,都有自己独特的管理经验让人借鉴。因此,提升学校管理,是提高学校教育水平的重要渠道。当前,在学校管理中,安全管理是学校管理的重中之重,是学校发展的前提和基础。没有良好的安全环境,学生就没有学习的良好氛围,就不会有高质量的教学成绩,所以,安全管理是学校管理的根本。从思想、机制、措施等方面进一步阐述了学校安全管理方面应注意的问题,对于提高学校管理水平,提升教育水平具有重要的指导意义。     

谈学校管理过程的特性

世界上的一切事物(包括自然界和人类社会)都是按照一定的规律发生和发展的。同样,学校管理过程也有其自身发展运动的规律性。在学校管理的实践中,人们不断地总结经验,逐步形成了以管理目标为中心的计划决策,组织实行、检查指导、总结提高等四个基本环节,成为学校的管理程序。但是,学校管理过程有哪些特性,又有哪些因素影响学校管理过程的实效性,本文将就这两个问题谈些个人粗浅的看法,就教于专     

成功实践者的管理智慧

认识庞荣瑞校长已有多年,由于参加了他所在学校的一些活动,并就学校管理问题与他深谈过多次,故对其关于学校管理的思想有较深的了解。从这里刊登的几篇案例中,我们可以看到,他领导的两所学校在当地都有很好的口碑,在江苏省内外也有较高的知名度。     

论学校管理学的理论重构

从有学校开始,就有学校管理。但真正将学校管理作为一门学科进行系统研究,则是上世纪末才开始的。在近一个世纪的研究与探索中,逐渐形成了今天的学校管理学体系,简单地总结这一体系,不外乎是学校各科室或各环节管理的特征的概括以及如何调动教职工积极性等问题。这一体系是将校长作为学校管理的主导的,事实上,几乎所有的学校管理学教材也都是以校长作为读者对象的。这种现象并不偶然。近现代工业管理理论都是将生产各环节的管理以及调动工人     

浅谈加强小学学校管理的策略

小学学校管理对小学生的学习和生活来说都是特别重要的,只有在一个整洁、和谐的学校环境中,师生才能快乐地进行教学活动,如果学校环境杂乱无章,学校管理水平很差,那就会影响教学的顺利进行,因此加强小学学校管理是必须的。当今小学学校管理方面已经有了一定程度的改善,但是其中还存在着一定的问题,学校需要解决这些问题并加强小学学校管理,以给学校师生提供一个良好的校园环境,那学校如何加强小学学校的管理呢?下面的内容会做出简要解析。     

浅谈研究型文化形态的建构

正研究是现代中小学学校管理的主要元素,是专业发展的有效手段,中小学必须建立研究型文化形态,为教师开展研究营造良好的生态环境,使教师的专业化发展成为可能。一、建立研究管理机构,促进学校管理与研究和谐发展学校各项工作的开展都要有组织保障,有了管理机构就会有计划、有调控、有总结、有反馈,实效性就会增强。要想把研究变成教师从业的重要活动,就要在学校管理的过程中不断凸显和强化研究管理,把研究管理纳入学校管     

学校管理之周期性

关于学校管理过程的“周期”问题，几乎所有版本的《学校管理学》书籍中都有定义，似乎已成不争的事实，其实不然。例如，学校管理过程的“周期性”以什么为依据来划分?学校管理过程的周期性发展有无质的飞跃?一所学校管理目标的实现一般需要经过几个阶段式周期?学校管理的周期性发展规律对我们有哪些启示?这些看起来都是理论与概念的问题，可实际上它们对于深刻认识学校管理规律、提高管理效益、逐步实现办学目标都有十分重要的现实意义。本文试从管理的角度研究中小学管理过程的“周期性”问题。     

学校管理中的几种效应关系

学校管理中的每一举措,都涉及到方方面面的问题,甚至面临矛盾或两难处境。对于一些相关问题的正确认识和恰当处理,往往会给整个学校工作带来很大效益。这里就行政管理在调动教职工积极性方面的几种效应关系,作一探讨。一、制度效应与情感效应制度效应指通过制定和实施一系列科学、有     

校长——从管理型到领导型

校长是学校的领导者,校长是学校的管理者。分开来说,这两句话的含义都是不言而喻的,但是把“领导”和“管理”放在同一个命题中,说“做领导型的学校管理者”,问题就出现了。何为“领导”？何为“管理”？为了说清这个问题,有必要先区别一下这两个概念。 从语义上看,领导     

态度决定高度 细节决定成败——中小学校管理工作漫谈

正中小学校管理是一种有目的的活动,学校一切工作都是为了有效地实现某种预定的目的,只有管理得好才能成效显著,只有管理者态度明确才能高瞻远瞩。下面笔者就学校管理谈谈粗浅看法:一、认识要到位当今教育管理的复杂性、艰巨性和社会性,作为学校管理者要有一个充分的认识。据上海、杭州、湖南抽样调查,现在青少年不同程度心理障碍或心理偏差达20%,有一定问题行为达25%,感到学习有困难的达38%。加上学生家     

寄宿带来的困惑

随着我省学校布局调整工作的大力实施,寄宿制学校在各地兴办起来,特别是甘南州等民族地区寄宿制学校的数量和规模都在不同程度地增加,这也给寄宿制学校管理和学生安全问题带来了挑战。以甘南州为例,全州有各级各类学校483所,在校生118869人,而寄宿制学校就有146所,寄宿生     

论我国中小学内部领导体制的改革

学校领导体制是领导和管理学校的根本制度,它直接支配着学校的全部管理工作。体制合理,管理人员才能充分发挥积极性,才能高效率地进行工作;体制不当,管理人员的积极性就会受到限制或压抑,管理效率就不高。学校领导体制还涉及由谁来领导和负责全校的工作,涉及干部配备、机构设立等问题。这些问题都直接影响着学校管理的效率。建国以来,我国中小学实行过多种领导体制。     

试析当代农村学校管理文化发展趋势

曾经在各地红火一时的办节热中，都挂出了化搭台、经济唱戏的牌子。这是因为21世纪是以信息与化为本位的时代，任何领域都免不了与信息、化挂钩，学校管理当然也不能例外。因此，就管理经验形态的学校化——管理化作一下探讨和展望是很有意义的，而农村学校管理，既有现代学校管理的共性，又有以乡村道德化为背景的独特个性，学校管理化的发展趋势自然有其自身的规律。     

伦理道德在学校管理中的作用

近几年来 ,随着现代科技和管理科学的发展 ,学校管理从内容、方法到手段都发生了巨大变化。管理的现代化 ,它不仅要求科学的管理方法和强有力的规章制度 ,更重要的是要求人们具有较高的道德水准。为加速学校管理的现代化 ,提高学校的科学化水平 ,本文就伦理道德在学校管理中的地位、作用以及加强伦理道德建设的一些问题作些探讨。一、伦理道德与学校管理的关系“伦理”通常作为道德的同义语使用 ,都是指社会的道德现象。伦理道德不仅推动着社会文明的进程 ,加速社会主义精神文明建设 ,而且是育人的重要内容。现存的问题是它与学校管理的关系…     

推行目标管理 提高管理成效——目标管理理论在学校管理中的应用

目标管理理论是现代管理科学的重要理论之一,也是一项先进的管理制度。它虽然起源于西方资本主义国家,但作为一种现代的管理理论和方法,对于我们推进管理现代化具有重要的参考价值和借鉴作用。学校的目标管理是学校管理中的一个重要问题。学校的一切教学活动、教育活动和管理活动都是为了学校预定目标的实现。学校领导者的首要责任就在于正确地制定学校的奋     

百年管理理论回顾及其对当代学校管理的启示

对一百多年来管理理论的回顾，可以看出，不论那一种管理理论或那一流派的管理理论，都是在经济发展面临重大挑战时提出来的，是适应当时经济发展需要的。不同的管理理论都试图回答一个问题：在管理中什么是正确的，如何 做正确 的事，即管理的核心问题－效果与效率的问题。构建现代学校 管理制度也不可避免地要考虑到学校管理的效果与效率问题。管理理论是好的，但如何不能解决学校管理中的效果与效率问题，就不适用于学校管理。     

校长治校必须坚持的原则

在学校管理过程中,校长治校既是一门科学,更是一门艺术,如何把学校管理好,如何实现学校的发展,如何让学生得到真正的成长,这是每一位校长都必须思考的问题。我们常说,校长治校,需要方法,但无定法,贵在得法。目前,很多校长都喜欢去一些名校取经,甚至有校长把一些名校校长的管理经验用U盘拷贝过来,以为这就找到治校的法宝,殊不知,学校不同,学校的文化也不同,生搬硬套只是东施效颦。