民办高职院校体育教学模式改革——体育俱乐部式教学

笔者通过问卷调查、文献资料等方法对体育俱乐部教学模式与传统体育教学模式进行对比研究,分析民办高职院校体育教学现状,并提出实行体育俱乐部模式可能出现的问题及解决办法.     

新制度经济学视角下民办高职院校产教融合建设组织模式探究——以河北省某民办高职院校为例

长期以来,产教融合存在着“壁炉现象”和“集体主义困境”,文章从新制度经济学的视角,运用产权理论和交易费用理论分析问题成因,从组织模式建设层面给出解决问题的办法。让“双主体”变为“单主体”,采用股份形式的集团化组织模式能够提高产教融合的效能,提高资源的有效配置,并通过案例实证进行了路径探究。     

基于企业办学视角的民办高职院校人才培养模式探索与创新——以浙江省高职院校为例

以企业为办学主体的民办高职院校,其人才培养模式具有一定优势;但也存在诸多不足。应以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布为发展契机,进行人才培养模式创新。通过构建多主体参与的人才培养模式、建立多层次动态化的项目课程体系、进行多样化的人才培养过程设计、构建多元化人才培养质量评价机制等举措,进一步提高人才培养质量。     

民办高职院校教学管理模式的探索与创新

本课题研究从学校教学管理出发,采用了观察法、文献研究法、定性分析、个案研究等研究方法,对当前民办高职院校教学管理的现状和存在问题等进行了分析研究,提出了实行弹性学分制、改革考核评价方法、建立健全教学质量监控体系、推动教学管理网络化和信息化等教学管理模式创新的初步设想和配套保障措施。希望通过探索建立与民办高等职业教育相适应的教学管理模式,促进民办高职教育健康发展。     

民办高职院校可持续发展的困境与建议——以厦门民办高职院校为例

分析厦门市民办高职院校在经费投入、生源情况、师资队伍管理、学校特色化发展、校企合作等影响其可持续发展的重要方面存在的困境,找出阻碍其可持续发展的根源所在,并有针对性地提出政策建议。我们认为,民办高职在高等教育体系中要取得一席之地并实现可持续发展,除自身努力外,还需要来自政府、公办高校、社会团体及民众的广泛支持,尤其是政...     

民办高等教育与地方经济互动及模式安排——以青岛民办高职院校为例

青岛地区民办高等教育通过消费、基建投资、满足教育和人力资源需求等对区域经济发展有着很大的推动作用,因此必须注意把握经济发展的趋势,主动适应已经和正在变化的社会经济环境,适时对其培养目标、规模、层次、结构、专业设置等方面进行调整,拓宽为社会服务的领域和内容,形成与区域经济发展良性互动的新机制.     

民办高职院校德育教育状况探析——以西安市某民办高职院校为例

本文旨在探索民办高职院校的德育教育现状与问题,对问题原因进行分析并在此基础之上提出解决路径。     

关于高职院校组建体育俱乐部的思考

为了能更好地体现教师的主导作用和学生的主体作用,结合高职院校的课程特点和部分高校体育课程改革的成功经验,文章对在高职院校建立体育俱乐部的可行性进行了分析,提出了建立体育俱乐部的实施与管理办法,为实现高职院校体育教学课内外一体化提供了理论参考.     

民办高职专业人才培养模式研究——以数控技术专业为例

高等职业教育具备很强的职业性与实践性,高职院校机电类专业培养的是高端技能型专门人才,结合南通理工学院机电工程学院在数控技术专业教学方面的经验,对民办高职院校数控技术专业人才的培养模式进行研究,探索一条适合民办高职院校特点的人才培养之路.     

高职院校体育俱乐部制教学改革的实践与思考——以南京化工职业技术学院为例

对南京化工职业技术学院近两学年体育俱乐部制实施情况进行分析,探讨俱乐部模式教学改革中存在的问题,提出相应的对策,为高职院校体育教学俱乐部模式改革提供参考。     

民办高等教育的市场化与民办高校的组织管理特征——以陕西民办高等教育为例

我国民办高校的发展是高等教育市场化的产物 ,其组织结构与管理行为因受市场因素的影响已出现了一些与公办院校显著不同的特点。从陕西民办高校的情况来看 ,民办高等教育市场化促使民办高校的发展走硬件先行、规模扩张的跨越式发展道路 ,这种发展方式对民办高校的领导体制、组织管理和运营方式产生了重大的影响     

民办艺术院校与市场结合办学模式创新的探索——以四川音乐学院绵阳艺术学院为例

以四川音乐学院绵阳艺术学院为例,阐述了其在与市场结合办学模式方面的探索及其所取得的成绩。旨在探索四川音乐学院绵阳艺术学院与市场结合办学模式方面的创新点。     

民办高职院校教师激励制度现状探析——以闽南民办高职院校为例

闽南民办高职院校教师队伍流动大,归属感弱,其中一个重要的原因是由于激励制度的不完善。本文通过对闽南民办高职院校教师的需求现状和激励制度现状进行分析,得出应对问题的决策,力求能为闽南民办高职院校教师激励制度的改善尽绵薄之力。     

探索与构建民办普通高校应用性专门人才的培养模式——以黑龙江东方学院的人才培养模式为例

黑龙江东方学院在专业设置上,从学科本位向职业性与学科性相结合转变,构建与市场需求紧密接轨和以就业为导向的专业结构体系;在课程体系和教学内容上,从专业知识的学科本位向职业岗位和就业需求转变,建立培养应用性专门人才的课程和教学内容体系;在理论与实践的关系上,从理论知识的学历本位向着重创新能力、专业实践能力、创业能力的培养训练转变,增强毕业生的就业竞争力;在人才培养规格上,从"千人一面"的精英化的教育教学质量观向多规格、个性化、多文化的大众化教育质量观转变,为提高学生的成才率提供保障。     

深化民办高职院校人才培养模式创新的实践思考

本文结合我院校企合作实践经验,对如何深化民办高职院校人才培养模式创新,如何全方位多模式深化校企合作问题进行思考。     

公、民办高职院校体育学科建设的比较研究——以福建省为例

运用问卷调查法、访谈法等研究方法对福建省公办和民办高等职业院校的体育学科建设的现状进行比较,结果发现:公办院校数量多于民办院校,生源数量高于民办院校;师资配备优于民办院校;教学管理规范略优于民办院校;课题立项和学术论文大幅度领先于民办院校;课程设置方面较为接近;民办院校场馆的"生均面积"大于公办院校.     

民办高职院校实训基地建设的探索与实践

实习实训是高职院校培养应用型、技能型人才的一个重要的实践性教学环节,是职业教育的特色和灵魂,实训基地建设对民办高职院校的发展具有特殊意义。文章以青岛黄海职业学院实训基地建设为例,阐述了民办高职院校实训基地建设方面积累的经验。     

高校试行体育俱乐部模式探悉

一、当前我国体育课典型教学模式分析当前及今后一段时间内，我国高校的体育教学仍将是多种教学模式并存的局面。研究当前我国高校体育教学模式多样化的格局，对深化高校体育教学改革有重大的现实意义。我国高校较为典型的体育教学模式主要有下列7种：     

民办高职院校大学生思想政治教育探索与实践

民办高职院校学生的思想特点,为新时期思想政治工作提出了新的课题.本文针对民办高校学生思想状况的实际,有针对性地开展思想教育工作,对学生思想政治工作的有效途径进行探索.