马克思主义哲学原理教学如何"讲理"

“理论只要说服人 ,就能掌握群众 ;而理论只要彻底 ,就能说服人。所谓彻底 ,就是抓住事物的根本。”马克思主义哲学是一门彻底、科学、革命的学说 ,但在教学中往往没有做到说服人 ,不能“掌握”学生 ,这是马克思主义哲学原理教学中经常碰到的问题。理论课的教学说到底就是要“讲理”、“讲好理” ,马克思主义哲学原理课的创新就要在“讲理”上下功夫。一、“讲理”中存在的问题1、理论存在着“权威”与“维权”的矛盾任何真正的理论都不是枯燥的条文、空洞的说教和现成的结论。马克思主义原理具有权威性 ,在现代“不可超越” ,“并不是大本…     

遵守求真的基本行为准则——思想品德课教学体会

伟大的人民教育家陶行知先生告诫我们 :“千教万教 ,教人求真 ,千学万学 ,学作真人”。思想品德课教师应教给学生真理 ,用科学的理论武装人。马克思说 :“理论只要说服人 ,就能掌握群众 ;而理论只要彻底 ,就能说服人 ,所谓彻底 ,就是抓住事物的根本。”列宁的演说 ,毛泽东的报告为何能赢得群众 ,激动人心 ,关键在于他们给人以真理 ,能发挥真理的力量。并非人们听到政治理论就打瞌睡 ,而是谬误百出的所谓“政治理论”使人头痛。思想品德课教学求真应做到 :第一、追求真理 ,创造真理。要培养学生正确的世界观、人生观、价值观、良好的道德品质…     

论“两课”教学的六个基本范畴

要创造“两课”教学的无限前景 ,必须建立对于理论的信心。马克思说 :“批判的武器当然不能代替武器的批判 ,物质力量只能用物质力量来摧毁 ;但是理论一经掌握群众 ,也会变成物质力量。理论只要说服人 ,就能掌握群众 ;而理论只要彻底 ,就能说服人。所谓彻底 ,就是抓住事物的根本。”这句话告诉我们 ,人是有理性的动物 ,不仅应当尊重理性 ,而且能够做到以理服人。这无论对于“两课”教学 ,还是对于所有课程教学来说 ,都是如此。现在流行歌中有句歌词 ,“跟着感觉走 ,紧抓住梦的手”。其实这无论如何不是人的真实。人的真实是 ,无论有多少感觉…     

模仿是作文的必由之路

作文要不要模仿,这是作文教学中的一个老问题。争论的双方各执一词,似乎谁也说服不了谁。我以为这多少与教学研究中尚缺少从理论上加以闸释有关。马克思说：“理论只要彻底,就能说服人。”本文试图从理论角度对作文与模仿的关系作一说明．以求教于方家。“所谓彻底,就是抓住事物的根本”。作文从根本上说离不开模仿,作文的本名应叫“仿作”,为什么呢？理由如下。     

优化教学话语 演绎精彩课堂

<正>教学话语作为课堂上教育者用来对知识、技能等教学内容进行演绎、推理和叙说的一种话语形式,是对教材话语的升华。《政治生活》是一门集理论学习、社会认知和公民教育于一体的综合性德育课程,具有丰富的教育价值。当前,《政治生活》教学话语对学生吸引力不足,导致学生对高中政治课学习不感兴趣。马克思曾说,"理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人"。在以学科核心素养培育     

如何提升思想政治课的教学魅力

一、理论魅力 思想政治课同理论知识课有一个共同的特点,即必须讲理．用逻辑力量征服人。马克思有句名言：“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人”。因此．思想政治课教师必须具有理论魅力。任何深刻的理论都不是枯燥的杂文和现成的结论,而是三个理论的高度统一性：①历史的兼容性;②同时的涵容性;③逻辑的展开性。上述三性的有机统一是思想政治课教学理论的弄虚作假的证据来源和基础。     

做好班级工作“疏导”十法

论理疏导 马克思说过,理论只要彻底就能说服人,就能掌握群众。所谓彻底就是抓住了事物的根本。理,是打开人们思想的金钥匙。做思想工作的过程,实际上是提高认识、启发觉悟、明辩是非、以理服人的过程。俗话说:“浇树浇根,育人育心”。思想工作必须理直气壮讲大道理,坚持用马列主义、毛泽东思想武装学生的头脑,克服各种错误思想认识,把大家的思想引导到正确的方向和轨道上来。对于共产主义、党的的基本路线、全心全意为人民服务的宗旨、爱国主义、五种革命精神等基本革命道理,既要理直气壮地讲,经常不断地讲,又要结合实际,讲得实实在在,生动活泼,及时回答和解决学生现实生活中遇到的各种思想问题,不断提高思想觉悟,努力培养“四有”新人。     

变革教育方法提高德育的效率和效果

变革教育方法提高德育的效率和效果王绪美尉素荣武汉交通科技大学我们在对学生进行的共产主义思想品德教育的内容是以科学理论为依据的并能经得起实践检验的客观真理。按理说，理论只要能说服人，就能被人掌握。而理论只要达到科学、彻底，就应该能说服人。然而，实践却表...     

理论课要会“讲理”——我讲“哲学通论”

怎样讲好理论课?我的体会可以概括为两个字———“讲理”。我非常喜欢马克思的一句名言:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人”。理论的力量在于它“有理”,把“有理”的理论诉诸“讲理”的教学过程,就能够“以理服人”,达到理论课的教学目的。“讲理”的前提是“有理”。理论课教学中的最为突出的问题,是以“原理 实例”的方式进行讲授。在这种讲授中,把理论当成枯燥的条文和现成的结论,只是用理论去解释实例,或者用实例去证明理论,而理论自身的“道理”却没有成为被讲授的对象,因而也就失去了“以理服人”的力量。…     

思想政治教育与马克思主义理论教育应当双向结合共同提高

高等学校的根本任务是培养人,工作的对象主要是知识分子和青年学生,知识分子和大学生的问题大量的和主要的是思想认识问题。而思想问题的解决离不开科学理论的指导。如果不能从理论上解决问题,也就不能真正解决思想问题。马克思说得好:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。”一定的思想问题,又是一定社会历史条件的产物。二战以来,西方国家在一段时间内相对稳定,他们在资本的国际积累中经济有了相当大的发展,而社会主义在落后国家取得胜利后,在相对落后的基础上进行建设,虽然取得了令人瞩目的历史性成就,但又都遇到了体制上     

进一步解放思想才能坚持生产力标准

马克思说过,理论只要彻底,就能说服人。党的十三大报告,坚持和发展了历史唯物主义并把它贯彻到底,对发展生产力、坚持生产力标准这个重大问题,说得精辟、充分和透彻,在理论上不留空隙。这是全党集     

思政课教学坚持建设性与批判性相统一的“三维”探析

思想政治理论课教学坚持建设性与批判性相统一,继承了马克思主义批判精神,是新时代思想政治理论课对马克思“理论只要彻底就能说服人”论断的理论与实践回应,坚持建设性与批判性相统一能够纠正思想政治理论课教学中“思辨缺席”现象,创新思想政治理论课新时代教学思维,强化思想政治理论课的意识形态教育功能。思想政治理论课既要遵循“建设性”达到“理论的彻底”,又要坚持“批判性”最终实现“彻底的说服”、“掌握群众”,实现以“破”促“立”、“统分结合”、“有机结合”。二者辩证统一于思想政治理论课优化教学内容设置、改革教学方法的实践维度。     

论理论的彻底性与理论工作者的使命

马克思在<黑格尔法哲学批判导言>中关于理论彻底性的论述,对于我们今天的马克思主义理论工作者的研究工作仍然具有重要的现实指导意义.理论工作者的使命就在于深入研究事物,抓住事物的根本,使理论具有彻底性和说服力,从而能够掌握群众变成物质力量.     

学习“说服”理论,提高“说服”效果

学习“说服”理论，提高“说服”效果和亚民马克思说过，理论只要彻底，就能说服人。毛泽东同志曾多次指出，对于人民内部的思想问题，认识问题，只能说服，不能压服。美国著名管理学家Ｒ．Ｍ．霍德盖茨认为，说服、劝说是管理者的重要职能之一。为此，我们认为，作为高校...     

理清“两课”改革的问题

不少人说今天的大学生不爱听“两课” ,应当说 ,目前的确存在这种现象 ,但是 ,在解决产生问题的方法上 ,却并未反映出大学教师和大学生的真实情况。“两课”的问题 ,简单说就是谁来讲、讲给谁、讲什么、怎么讲的问题。结合自己的切身体会 ,就“两课"改革问题谈一些不成熟的看法。一、“两课”教学问题产生的原因1.“两课”教学在指导思想上有缺陷过去“两课”试图使学生完全掌握马克思主义理论 ,这种教学指导思想本身是不够科学的。马克思说 :“理论只要彻底 ,就能说服人。”但是 ,“两课”教学指导思想本身就不彻底 ,所以就不能说服人。那…     

思政课把道理讲彻底的三个维度

习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”的重要论述,着眼于中华民族千秋伟业后继有人的根本大计,对马克思主义理论掌握群众思想加以创造性运用。“讲道理”这一概念内蕴着“理论彻底”和“说服学生”,其实质在于用彻底的理论说服学生、武装学生。思政课把道理讲彻底可以从三个维度着手,一是认识彻底,深刻领悟思政课本质的内涵;二是理论彻底,科学把握思政课教学内容的本质规定;三是说服教育彻底,贯彻落实讲好思政课的本质要求。     

以“三个代表”重要思想为指导切实加强和改进党的建设

思想是行动的先导,理论是实践的指南.正确的思想和理论一旦为政党所掌握,就会成为指导群众改造世界的物质力量.所谓思想和理论的正确,就是思想和理论能够抓住事物的根本.     

马克思关于理论教育的原则方法及其时代意义

作为马克思主义理论教育初级文本的提供者和理论教育活动的创始人,马克思对理论教育原则和方法的论述构成了其关于理论教育的方法论.主要包括以下四个方面:理论必须彻底、理论掌握群众、理论联系实践、教育与自我教育相结合.立足于当今时代条件,我们既要坚持理论教育的根本原则:理论与实践相统一,又要注重理论教育方法的继承与创新.     

开展电大教育研究的方法与手段

深入开展电大教育研究工作,既要掌握马克思主义辩证唯物主义的世界观与方法论,又要了解掌握现代科研工作的新方法,应在实践中建立起符合电大教育研究规律的方法与手段,从而使研究工作取得丰硕的和最佳的成果。笔者认为开展电大教育研究应掌握的方法与手段是:(一)应掌握教育研究的根本方法教育研究最根本的方法是马列主义的唯物辩证法。离开这个根本的方法,就不可能正确地运用各种各样的具体的研究方法.各级电大专兼职研究人员必须认真学习和把握唯物辩证法的基本观点与方法,指导电大教育研究的开展。其一,唯物辩证法张主从事物的内部,从一事物与他事物的关系去研究事物的发展,把握这一观占与方法研究教育科学     

从“改变世界”的维度看“中国化时代化的马克思主义行”

中国化时代化的马克思主义作为“彻底的理论”立足实践基础、遵循人的根本、回应现实关切,内蕴“改变世界”的价值旨归与现实指向。中国共产党在推动群众掌握理论的工作实践中发挥了至关重要的作用,经由此,中国化时代化的马克思主义通过有效发挥人民群众和物质实践的作用,进一步触及现实世界,在转化为“物质力量”的过程中改变了中国和世界,显现了马克思主义在21世纪迸发出的真理力量、强大生机与无限活力。实践证明,“中国化时代化的马克思主义行”。