黑龙江科技学院

黑龙江科技学院是黑龙江、吉林乃至内蒙古地区唯一一所以矿业工程为特色的高校,是国家教育部教学工作水平评估优秀院校,是服务国家特殊需求"煤矿事故应急救援与影响控制"博士层次人才培养项目的唯一一所高校,是全国文明单位。在60多年的办学历程中,学     

黑龙江科技学院

黑龙江科技学院始建于1947年，2005年5月，经国家教育部批准，由黑龙江矿业学院更名为黑龙江科技学院。2003年，经黑龙江省人民政府批准，办学主体由鸡西迁到哈尔滨，在美丽的太阳岛旁、松花江畔建成了“规划科学化、功能现代化、信息网络化、后勤社会化、园林生态化”的新校区，在半个多世纪的办学历程中，提炼出“厚德博学、强吾兴邦”的校训，形成了“求真求实、创业创新”的优良校风，培养各级各类人才4万余名。     

跨越式发展的黑龙江科技学院

在波涛滚滚的松花江北岸,在风光旖旎的太阳岛上,有一所新兴的大学,她犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在这块正在开发的热土上,她就是黑龙江科技学院。黑龙江科技学院发展至今已走过了56年的历程。她的前身为始建于1947年的东北矿区工人学校,1978年复建为鸡西矿业学院,1981年改为黑龙江矿业学     

论加强高职院校科技素质教育

高职院校培养的应用型人才应具有较高的科技素质。为此在《科学技术基础与应用》教学中,改革教学内容,增加了科技实践内容。经过三年的实践,效果显著,通过校级精品课程结项和省级教育科研立项。     

论加强高职院校科技素质教育

高职院校培养的应用型人才应具有较高的科技素质.为此在《科学技术基础与应用》教学中,改革教学内容,增加了科技实践内容.经过三年的实践,效果显著,通过校级精品课程结项和省级教育科研立项.     

黑龙江科技学院简介

黑龙江科技学院是一所具有五十余年发展史的多科性普通高等院校，始建于1947年，地处素有东方莫斯科之称的北国冰城哈尔滨市，位于风景秀丽的松花江畔，依江建成了“规划科学化、功能现代化、信息网络化、后勤社会化”的生态园林式校园，占地77万平方米。在半个多世纪的办学历程中，铸就了“严格、求实、团结、创新”的校风和“尊师、守纪、勤奋、进取”的学风，培养出了大批优秀人才分布在国内外各行各业。     

黑龙江科技学院部分省优秀教学成果掠影

优秀教学成果之四： 成果名称：“普通高等工科院校的创新教育与学生创新能力的培养研究与实践”，2005年黑龙江省高等教育教学成果二等奖。     

黑龙江工商职业技术学院

黑龙江工商职业技术学院是经黑龙江省政府批准、教育部备案的公办全日制普通高校。学院坐落于风光秀丽的北国名城——哈尔滨市。其前身为创办于1952年的黑龙江机械制造学校。建院58年以来。已经培养各类人才13万多人。现有在校生9000人。学院秉承“育人为本、修德为先、技能为重、创新为魂”的办学宗旨,坚持以学生为本．建立完善的课程体系和人才培养模式．实行“双证书”（学历证书和职业技能资格证书）制度,提高毕业生综合素质。2007年学院被评为“国家级优秀高职学院”。     

““大语文教育”与“大德育”在职业技术人才培养中的作用

针对于中职学校技术人才培养来讲,为确保人才可以满足社会发展需要,在教育教学中应优化和转变德育的思维模式,从“大语文教育”和“大德育”理念角度出发来审视职业技术人才培养方向,然后从中找出逻辑支点。基于此,本文主要分析“大语文教育”与“大德育”的思想特点,并进一步阐述其在职业技术人才培养中的作用,最后从创新角度来阐述职业技术人才培养体系的实施对策。     

黑龙江旅游职业技术学院

办学宗旨 遵循全面贯彻“三个面向”和“德、智、体、美全面发展”的教育方针，适应于旅游业及其相关产业发展，符合高等职业技术人才的实际需求，坚持立足行业、服务社会的原则、发挥传统优势、创设精品专业、构建专业师资、打造精品人才。     

金陵科技学院创建新兴新型应用型本科院校的创新与实践

梳理了金陵科技学院创建新兴新型应用型本科院校教育思想持续系统化丰富发展的脉络。论述了学校理念创新与行动创新实践经验,包括:坚持应用为本、占地提档拓展新领域,服务南京区域创新形成新兴之势;坚持学职一体化,发展新型应用型高等教育;坚持互动双赢借力发展,走合作办学新路;坚持创新办学体制机制,走师资多元化、多样化新路;坚持知识产权化,提升应用科技研发服务速度、幅度、精度和贡献度;坚持校本化研究,走特色品牌化办学之路。揭示了建设新兴新型应用型本科院校的现实意义。     

充分发挥"科技活动周"的积极作用

本文介绍了我校科技周活动的基本情况，总结了主要经验，提出了改进意见。     

新建本科院校“校企”联合培养应用型人才的创新模式构建——以湖南科技学院工程管理专业为例

本文针对当前高校人才培养模式与工程领域的人才需求脱节,新建地方本科院校双师型教学队伍缺乏等问题,开展校企联合培养工程管理专业应用型人才培养模式方面的研究。首先,基于工程领域对工程管理专业应用型人才的技术需求与高校人才培养偏重理论教学的矛盾,研究制定符合地方工程管理专业人才需求的校企联合培养人才方案。然后,基于新建地方本科院校师资队伍在培养工程管理专业应用型人才方面存在的不足,研究构建一支双师型教学团队;最后,基于校内实验室、校内外实习(训)基地的建设,校外企业的合理选择,搭建一个能够保证校企联合培养人才方案深入实施的校企共育平台。本文提出的新建本科院校校企联合培养应用型人才的创新模式对于地方院校更好地服务于当地经济的发展具有重要的意义和指导作用。     

新工科背景下应用型人才培养模式改革与实践——以辽宁科技大学应用技术学院为例

阐述了新工科背景下应用型人才培养模式改革态势及存在问题,并对存在的问题原因进行了分析,结合应用技术学院人才培养实践探索了“产-学-研”三结合的教育培养模式,有效地解决了新工科背景下“应用型”人才培养的“难点”“重点”及“实施渠道”,为新工科背景下应用型人才培养教育改革提供了可借鉴的经验。     

在实践教学中增强大学生的科技创新能力

大学生科技素质的培养关系到高校人才培养的质量。科技素质是大学生素质的重要组成部分，大学生科技创新能力的培养，是科技进步和生产力发展的客观要求。大学生的培养质量体现在“知识、能力、素质”等各个方面，都与实践密不可分。大学生综合素质与能力的培养，尤其是创新能力的培养必须经过系统的、有计划的实践训练。实践教学有助于学生加深对理论知识的理解。实践教学在高校的人才培养体系中具有其独特的地位，它是学生理论课学习的继续，能够巩固加深理论知识的理解与掌握。     

地方财经院校应用型人才培养探索与实践

本文分析了地方财经院校应用型人才培养供给侧改革的必要性,并尝试性地从创新、协调、绿色、开放、共享五大理念的视角,提出了应用型人才培养供给侧改革的六大任务。文章还以河北金融学院为例,阐述了其大金融、大开放、大实践的应用型人才培养实践。     

科技助推现代产业学院高质量发展 ——以常熟理工学院医药生物技术应用学院为例

科技在现代产业学院高质量发展中发挥着重要作用.本文以医药生物技术应用学院为例介绍了科技在促进现代产业学院高质量发展中的实践与成效.这些实践主要有:学科建设与产业深度融合、相互支持;建设科产教融合平台,创新应用型人才培养;开展校企产学研合作,提升产业学院内涵;将科研成果反哺教学,提高育人质量;加强成果转化,促进产业发展,增强产业学院载体功能.     

四川师范大学成都学院

四川师范大学成都学院是经国家教育部批准设立，系全国统一招生、实施本科学历教育的普通高等学校。学院人才培养的目标是：努力培养基础理论扎实，实践应用能力强，综合素质高，具有创新意识、创业能力和爱岗敬业品质的应用型专门人才。     

工程实践能力:培养应用型人才的关键

本文结合学院人才培养目标及专业实际，设计了应用型人才工程实践能力培养体系，简介了学院培养学生工程实践能力的措施的效果。     

中国计量学院工程训练中心

中国计量学院工程训练中心是培养学生工程意识、工程素质、工程能力的校级实践教学基地。中心以训练学生的实践能力、培养学生的创新能力、提高学生的综合素质为建设目标,面向全校学生进行机械、电子实践训练和创新训练。