教育部确定34个全国社区教育示范区

记者今天（2月25日）从教育部获悉,教育部近日在各地政府对社区教育实验区进行评审和推荐的基础上,经组织有关专家进行评审。确定了北京市西城区等34个单位为全国社区教育示范区。     

镜湖区获全国社区教育示范区称号

本刊讯在近日召开的全国社区教育工作座谈会上,芜湖市镜湖区被教育部授予"全国社区教育示范区"称号。这是继2000年被评为首批"全国社区教育实验区"之后,镜湖区再次成为安徽省唯一获得该项殊荣的地区,这一荣誉的获得标志着镜湖社区教育工作继续走在全     

我国国家级社区教育示范区分布研究

当前,我国国家级社区教育示范区在地域分布上呈现出全面但不均衡的特征,在类别分布上呈现出聚集与分散并存的特点,同时随着时间的变化,示范区数量逐步上升、示范区覆盖范围逐步扩大。国家级社区教育示范区的分布格局是在政治因素、经济因素、文化因素和人口因素的综合作用下形成的。今后,国家级社区教育示范区建设应从以下几方面努力：合理规划,促进国家级社区教育示范区均衡分布和发展;按需设置,协调推动国家级社区教育示范区发展;协同联动,促进国家级社区教育示范区的共同发展;明确标准,合理评估国家级社区教育示范区,不断提升国家级社区教育示范区的质量。     

论社区教育示范区的再实验

自教育部开展社区教育实验工作以来,我国社区教育有了长足发展,并形成了一批基础较好、有特色的社区教育示范区。一直以来,围绕示范区示范什么、如何示范等问题一直为大家所关注。示范区开展再实验,有助于突出示范区的引领作用、有助于促进示范区的内涵发展、有助于推动社区教育持续发展,是示范区进行示范的重要途径和抓手。因此,示范区应该在加强示范、破解难题、创新方式等方面继续开展实验工作,不断提升品质,充分发挥示范作用。为扎实推进示范区的再实验工作,需要通过项目引领提升实验的专业水平,多方协同形成实验的长效机制,注重推广扩大实验的辐射效果。     

全国社区教育示范区——武汉市武昌区社区教育学院掠影

武汉市武昌区社区教育学院成立于2002年4月,是一所承担全区14条街道、181个社区、109万人常住人口及区老年大学的社区教育指导工作的区级社区教育学院。学院现任院长为武昌区人民政府副区长方洁。学院拥有高素质的专业教师队伍和志愿者队伍,能提供学校教育以外的农民工技能培训、残疾人技能培训、下岗职工技能培训、老年教育、婴幼儿教育等社区居民学习活动。     

理清工作思路 构建社区教育新体系

社区教育涉及面广、层次多,工作环境错综复杂,要深化和推进社区教育,必须运用科学的思维,强化整体意识、主体意识、载体意识以及创新意识,理清工作思路,构建社区教育新体系从而促使社区教育实现可持续发展。     

广泛开展城乡社区教育 大力推进学习型社会建设——在全国社区教育工作座谈会上的讲话

教育部在浙江省杭州市下城区召开近10年以来的第二次全国社区教育工作座谈会,会议主题是广泛开展城乡社区教育,大力推进学习型社会建设。主要任务是贯彻党的十七届五中全会精神和全国教育工作会议精神,总结近10年来社区教育工作经验,部署今后一个时期的社区教育工作。     

宝安区在社区教育体制改革方面新探索

自2008年初,宝安区被国家教育部确定为全国34个社区教育示范区之一以来,宝安的社区教育始终坚持以人为本的宗旨,以满足居民多样化学习需求为根本出发点,在坚持以政府为主导的同时,积极探索由多部门及社会团体广泛参与的社区教育新模式,在社区教育体制改革方面做出了有益的探索。     

当前开展社区教育的理性思考

社区教育工作量大、涉及面广、层次复杂,所以推进社区教育必须强化整体意识,重点用系统整合的思想,构建结构优化、管理开放的社会化体系;强化主体意识,用“以人为本”的观念,提高社区人员的参与意识、综合素质;强化载体意识,重点用“实事求是”的精神,提供展开的活动场所、实施途径;强化创新意识,重点以科学理论为导向,指引实践的不断开拓,有所突破,持续发展。     

社区教育政府经费的使用效益研究——以上海市长宁区为例

经费是支撑社区教育发展的重要保证,国家、上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及《上海市终身教育促进条例》都对此作出了明确的规定。近年来,为了推进社区教育的发展,各地政府对社区教育都有一定的投入,并将其纳入教育经费预算中。但鉴于我国目前教育体制现状,政府在社区教育的投入还是极其有限的。如何使政府经费在推进社区教育过程中产生最大效应,是一项值得研究的课题。     

社区教育实验项目推进策略的定量分析——基于上海市2009年社区教育实验项目的研究

在社区教育实践活动的基础上，积极开展对各级各类社区教育实验项目推进的策略思考，将成为提升社区教育实践与理论能力的重要途径。透过对2009年上海市开展的社区教育实验项目的定量分析，可以折射出我国社区教育实验项目在推进过程中需要把握的策略与思路。     

社区教育:担当学习型社会建设任务 承载终身教育体系构建使命——2010年全国社区教育工作座谈会综报

阔海从鱼跃,长空任鸟飞。走进气氛热烈的2010年全国社区教育工作座谈会(12月4日,杭州)、徘徊在丰富多彩的全国社区教育成果展、徜徉在精彩纷呈的首届全国社区音乐活动展播颁奖晚会,莫不慨叹社区教育在在社会主义和谐社会建设和中国教育改革创新大局之中的海阔天高之势。     

快乐英语在社区教育中的体现

本文通过对英语教学理念的探索,提出了＂快乐＂在英语课堂中的重要性,并系统阐述了＂快乐＂教学方法,从而让更多的社区学生喜欢英语,使英语课堂真正地＂活＂了起来。     

社区教育管理创新简论

社区教育管理是社会管理的重要组成部分.以社会教育管理创新理念为指导,社区教育管理需从理念创新、体制创新、组织创新、创新目的诸方面,厘清和把握社区教育管理创新的思路与要点.     

教育载体:提升社区教育有效性的重要支点

社区、社区教育、社区教育载体是三个既密切联系又有本质区别的概念。受经费、师资、场所、课程资源等多种因素的影响和制约,一般社区本身都不具备自有的、独立的教育载体及其资源,因此,社区要依托学校、教育机构、行业企业等教育载体来开展社区教育活动。社区教育载体是社区教育的有力承担者,是支撑社区教育活动有效开展的重要支点,社会必须建立和架构起一个能够使社区成员随时参加并享受到社区教育活动的载体系统,社区教育载体制度化和标准化建设是未来社区教育发展的重要课题。     

首批全国中小学生心理健康教育示范区巡礼——上海市黄浦区

让优质教育惠及每一位学生 关注心灵成长 成就幸福人生上海市黄埔学校是一所现代化的九年一贯制学校,至今已有163年的办学历史,有着深厚的文化积淀,是上海市首批"新优质学校"。学校在教育改革中,始终坚持以"办学生喜欢的学校"为方向,确立了"真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习"的培养目标;树立了"让优质教育惠及每一位学生"的办学理念     

社区礼仪教育初探

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,随着社会发展,礼仪的内涵也更加丰富、新潮、多元,礼仪教育也越来越受到人们的重视。社区是社会的基本组成单位,社区成员的言行规范直接反映着该社区乃至城市的文明程度高低,近年来随着社区教育的兴起与发展,借助社区开展礼仪教育已成为一些地区文明礼仪教育的主要手段。本文从社区礼仪教育的作用、载体及主要形式等方面对社区礼仪进行粗浅的探讨。     

社区教育与下岗职工社区再就业

本文立足于21世纪社区再就业的发展趋势,从三个方面阐明了发展社区教育在未来社会的重要性。认为发展社区教育是知识经济时代的必然选择,是满足未来人终身学习的需要,是实现下岗职工社区再就业的根本途径。