21世纪高等理科教育的理想

本文从大学的理想、影响我国高等理科教育理想的因素和21世纪我国高等理科教育的理想等几个方面，全面深入地阐述了21世纪我国高等理科教育面临的挑战与理想追求。     

21世纪的理想教师

理想的教师,应该是胸怀理想,充满激情和诗意的教师。理想的教师,应该是自信、自强,不断挑战自我的教师。理想的教师,应该是善于合作、具有人格魅力的教师。理想的教师,应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。理想的教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。理想的教师,应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。理想的教师,应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。理想的教师,应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师21世纪的理想教师@朱永新$苏州大学!教授,苏州市副市长,教育哲学博士生导师     

21世纪的理想教案

根据学科课程与信息技术整合的全新教育教学理念,我们的新型现代教案应该是电子化教案和网络化教案,并具有如下特点:1.生活化。教案要竭尽全力链接生活,贴近生活,融入生活,服务生活。2.交往化。在设计教案的过程中,我们要目中有学生,心中有学生,要更多提供学生的活动空间,设     

21世纪是教育的世纪

２１世纪是教育的世纪国家教委副主任□周远清编者按：１９９７年７月８日至１０日，国家教委周远清副主任率代表团出席了在日本东京召开的联合国教科文亚太地区高等教育会议。会议主题是“２１世纪国家战略和地区合作”。在这次会议上，周远清副主任被推选为大会副主席并...     

21世纪我国高校德育的理想模式

加强对青年学生的素质教育是21世纪我国教育工作的中心任务，要实现这一任务，教育改革势在必行。作为高校德育如何适应时代要求，变革传统的德育工作模式，构建一个符合学生需要的现代德育工作模式已迫在眉睫。所以，德育工作者必须以现代化的德育内容为“晶核”，探讨一条实现弘扬时代主旋律的有效之路。     

21世纪我国高校德育的理想模式

加强对青年学生的素质教育是21世纪我国教育工作的中心任务，要实现这一任务，教育改革势在必行。作为高校德育如何适应时代要求，变革传统的德育工作,构建一个符合学生需要的现代德育工作模式已迫在眉睫。所以，德育工作者必须以现代化的德育内容为“晶核”，探讨一条实现弘扬时代主旋律的有效之路。     

21世纪教育展望

当今的国际竞争，集中体现在综合国力的竞争上，依靠科教进步来提高国际竞争力已成为许多国家的当务之急。本文试图对我国的教育发展趋势与特点作一简要阐述，以期把握住教育发展的时代脉搏。     

21世纪的中学物理教育

中国教育学会物理教学专业委员会华东地区第九届年会于１９９９年１１月２０日至１１月２３日在南京市金陵中学举行。２００多位教研员、骨干教师出席了会议。　　会议听取了南京师范大学物理系刘炳升教授作的主题报告《２１世纪的中学物理教育》。他报告的主要内容有：１．中学课程改革和物理教学内容改革的走向;２．中学物理教学模式改革的重点;３．物理教学手段的现代化——物理课件的创意和使用。会议就当前教育改革的热点问题,例如素质教育、创新精神的培养,物理在２１世纪教育中的地位和作用,课程和教材的改革以及高考改革等问题…     

21世纪的教育觉醒

本文旨在唤起全社会对远程的觉醒，论文从世界潮流、教育主宰和现实意义三个方面论述了远程教育在构建终身教育体系中的重要作用，并提出２１世纪的教学与学应以网络为主体的观点，论文还提出２１世纪发展远程教育在中国要防止的三种偏失。     

21世纪的化学教育

众目关注的化学教育 ,通过千年的发展 ,已经形成了一门学科的分支。虽然化学教育家能够理解并使用化学原理 ,但是他们对教育原理发展的掌握程度不尽相同 ,以致于无法将其准确地运用于特定的学科。因此 ,化学教育家对不同层次学生的指导来说是至关重要的。一、化学是中心科学“化学是中心科学”的观点 ,最早出现在化学教育家ＴｅｄＢｒｏｗｎ于 1977年所著的一篇普通化学课文里。所谓“化学教育家” ,Ｊ.Ｊ.Ｌａｇｏｗｓｋｉ认为 ,就是从事大学预科生到研究生化学课程教学的人员。这种化学教育家群体已经创造了一个职业 ,并使得化学成为中心…     

面向21世纪的教育

教育的基本目的是使受教育者对未来生活有所准备,包括心理、知识和技能等。为达到这个目的,未来教育应完成两个转变:①教育方法必须使学习和生活有机地融合,让每个受教育者有丰富的想象力和创造精神。②课程和教材应注意分析性与创造性并重。目前学校应注意调整和改革,以面向21世纪。一、教育制度弹性化。传统划一的教育将在未来消失。为实行“因材施教”,发挥个人的潜在能力,学校制度必须趋于弹性化,使各级各类学校上下衔接,相互沟通;家庭教育、学校教育与社会教育有机地结合,以实现整体教育与终生教育的目标。二、教学方法多样化。未来的教学方法、教学手段、师生关系会有突破性的变化,教师的任务将是帮助学生自己学习。教学手段将会主要变成:以利用声、光、电进行生动活泼的视听教学;充分利用电脑辅助教学,强化教育功能。三、教育领域国际     

21世纪的环境工程教育

人类已经进入了２１世纪 ,在上个世纪里 ,虽然工程技术极大地改变了人类社会的各个方面 ,但生态环境恶化和资源匮乏的问题也充分暴露出来 ,这一切引起了人类深深的反思 ,提出了“可持续发展”的口号。环境工程作为新世纪协调人与自然关系的新兴学科 ,越来越引起人们的重视 ,有着广阔的发展前景。据了解 ,２０年前 ,全国高校中开设环境工程专业的仅为１０多所 ,进入９０年代 ,迎来了环境工程专业的大发展 ,至今全国开设环境工程专业的学校已达１４９所 ,还有许多高校正在积极筹备 ,准备开设。面对环境工程蓬勃发展的局面 ,如何保证环境工程专…     

21世纪的化学教育

众目关注的化学教育，通过千年的发展，已经形成了一门学科的分支。虽然化学教育家能够理解并使用化学原理，但是他们对教育原理发展的掌握程度不尽相同，以致于无法将其准确地运用于特定的学科。因此，化学教育家对不同层次学生的指导来说是至关重要的。     

21世纪中国教育展望

２１世纪中国教育展望２１世纪的钟声即将敲响，人类又一次处在世纪之交的前夜。我们试图从新世纪的社会发展对教育的挑战，来描绘一下未来教育的蓝图。１．信息化社会将导致新的教育技术革命。信息化是未来社会发展的基本特点之一。２１世纪的信息化社会，将会导致新的教...     

21世纪呼唤人本教育

人本教育是 2 1世纪教育的主旋律。它是从人的本质出发施以教育 ,使人的本质完美形成和良好发展。但不同的时代 ,由于对人性 (人的本质 )的不同认识 ,产生了不同的教育观和教育。 2 1世纪人的本质 ,主要表现为人的主体性增强。主体性包含三个方面的内容 :第一 ,主体自觉能动性 ;第二 ,主体创造性 ;第三 ,主体自主性。“主体性”人本论 ,直接引出“人本教育”。因此 ,2 1世纪的教育观应是“人本教育观” ,应实行以人为本的教育。     

21世纪人才培养教育课程

一、基本观点 1.准确地判断形势 (1)基于广阔的视野 21世纪,情报通讯技术和生命科学等的科学与技术以前所未有的速度迅速发展,直接联结于世界,情报瞬间即共有,是一个全球化日新月异的时代。以思考伦理道德问题为例,大从宏观宇宙问题着眼,小就微观克隆等遗传因子及细胞问题进行思考,迄今的规范概念和思考方式可以说是不充分、不适当的。     

美国21世纪教育发展趋势

著名预言家马文·塞特朗是美国两个党派受敬重的总统顾问,他最近起草了一份新的报告,列举了74种将会影响美国的趋势和预测,这里节译了有关教育方面的9个趋势。