我说普通话

普及普通话是我们国家一再提倡与要求的,但在一些边远地区,特别是在一些家庭里,他们还是说本地语。可我们有些同学对说普通话还是很积极的,你看他们的表现……     

裤子合适吗?

从拥有宝宝的第一分钟开始，妈妈就诀定一切都要用最好的，那么一定要注意     

这样拓展合适吗

在语文课堂中,随时可见文本拓展这一教学环节。那些适时、适量、适度的文本拓展,无疑为语文课涂抹上了亮丽的色彩,不仅扩大了信息量,还有效地引领学生从深层次上领悟了文本的内涵。然而,反观有些语文课中的文本拓展,不免心存疑惑:这样拓展合适吗?请看全国苏教版小学语文     

大家都说普通话

1=D 中速 Z 4 亲切地 苗彭年词 邓融和曲 Z入厂、 3 35165 走东 往西 /、 5 61 闯南 J介，/一、}八 5}旦里』卜一一旦}鱼遏』2 J匕 说起你 /、厂、} 鱼兰』1遏』{旦 学习文化问 i蝉彝 用到你 5怠 八，一一言 /6一一催 1 .1 1 1 3 55 你是一种亲切的 /尸一~\ 7 6 75 声 音 好 6 5 12 像春风暖 就方便 厂、厂入 5 3 2 31 事好办 }几 }塑3. 胸 __}/尸一、、 1垫互}些遏』2 厂、 6 4 3 4 32 厂、 16 你是一种动人的语言 表达共同的 愿 边圳述5 35 大家来说普通话 3 2 3. 丰目连， 大家来说 厂~、 6 5 62 普通话 0 5 61 。渐慢… {尸产~一一~、…     

教孩子说普通话

我的儿子已满三周岁,明年就该入学了。爱人琢磨着让儿子学习启蒙英语,可儿子一口地道的方言实在让我不安。一个中国人连自己母语规范的语音都发不准,无论如何也是件憾事。于是,我们决定把抓儿子学说普通话当作家庭的头等大事。我们做了这样的尝试。     

第一次说普通话

作为一名中学语文教师,不说普通话无论如何是说不过去的,但对说惯了方言要改说普通话的人来讲,这需要多么大的勇气啊！从巫溪中学调到万州区二中,我愈来愈感到不说普通话是语文教学的一大缺陷。有一次,我讲公开课,讲的是《察今》。“上胡（ｈｕ）不发（ｆａ）先王之...     

北海白话跟普通话字音比较

首先提出＂方言改造＂的观点,认为中国人学习普通话应立足于改造,把自己方言中跟普通话不同的音值和字音分类改造成普通话就行了。主张先学像,再达到＂是＂的程度。然后按声母、韵母、声调的数目、音值和字音类别作出比较,巩固相同的部分,改造不同的部分。最后处理翘舌音和特别韵母、入声字和北海白话不用的读不出的字。     

这项任命合适吗?

Y老师大学毕业后,一直在工厂里从事技术工作。S校开办职业班后,才被调到学校,担任技术课的教师。 Y老师到校后,安心从事教育工作。为了抓好教学工作,他象对待技术工作一样对待备课,为了讲清较难懂的技术理     

这样的挑战合适吗

这个学期,我园以"健康领域"为教研活动重点,其中又以体育活动为主。一次,我展示了一个体育活动——"从高处往下跳",把教学目标确定为:学习并脚从高处往下跳,并懂得从高处往下跳的自我保护方法;尝试挑战自我,增强自信心。在活动中,我鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳,着重练习并脚跳的方法。如,从低的平衡木上往下跳,从高的平衡木上往下跳,从小椅子上往下跳,从桌子上往下跳,等等。为提高活动的安全性,我在地上放置了体操垫子     

这样教合适吗?

随着社会的进步,人们超前意识的增强,许多家长都在为自己的孩子将来能出人头地作出种种努力。而某些幼儿园为迎合家长的需求,也在搞一些不适当的教学活动,譬如有的教学内容就大大提高了难度。我曾看到一位幼儿园老师在给孩子讲“正数和负数”。她先出示温度计,然后引入课题,告诉幼儿     

跟学生说汉字

语言文字既是文明的结晶,又是文明的母体。汉文字察形知义的特点决定它不断给使用它的人以智慧和启迪。把汉文字说透,语文教育才能是集智慧启迪、智力开发、思想传授和民族自豪感教育于一体的素质教育。     

跟小椅子说对不起

正幼儿教师都知道这样一个经典故事:一名记者采访一位诺贝尔奖获得者,问:"您在哪所大学学到了您认为最重要的东西?"那位诺贝尔奖获得者平静地回答:"在幼儿园。"记者接着问:"您在幼儿园学到了什么呢?"诺贝尔奖获得者说:"学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;要诚实,不撒谎;打扰了别人要道歉;做错了事情要改正;大自然很美,要仔细观察大自然。我一直按幼儿园老师教的去做的。"这个回答既在意料     

跟坏习惯说再见

把玩具"带"回家的牛牛最近,牛牛的小书包里总会冒出一些玩具。妈妈问他,这些玩具是怎么来的,牛牛要么说是老师奖励给他的"小奖品",要么说是小朋友分的"小礼物"。一件两件还可以相信,可是渐渐的牛牛的"奖品"越来越多,"礼物"越来越贵重,妈妈不禁起了疑心,于是跑到幼儿园弄了个水落石出,原来     

跟同学好好说

[活动思路]小学低段的学生脑功能发育处于飞跃发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动.他们的注意力不持久,形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念.     

跟后进生说巴尔扎克

我班有一个后进生,学习成绩差,留了两次级,语文、数学从来没有及格过;上课经常违反纪律,有时在课堂搞恶作剧捉弄同学或老师,有位女老师还被捉弄哭了,发誓再也不理这个学生.同学们都很讨厌他,我也为他伤透了脑筋.后来,我了解到他不爱学习的主要原因是认为自己不是学习的料,不管如何努力都是白费的.针对他这一思想,我给他讲了有关巴尔扎克的故事.……     

跟不良行为说再见

开学第二周,初一(7)班要召开第一个主题班会了。班会主题是韩老师和班委会的成员们一起商量的——“跟不良行为说再见”。班长妞妞早把题目布置下去,还要求同学们收集自己看到的不良行为。记得特别清楚,那天,妞妞话音未落,李刚就接了话茬:“不     

跟坏习惯说再见

让宝宝健康、快乐地成长是每位家长最大的心愿,可是在孩子成长的过程中,总会出现种种让家长束手无策的不良行为习惯。下面,我们选择了一些孩子比较典型的不良习惯,对症下药,为家长支招。     

跟学生说汉字

语言文字既是文明的结晶,又是文明的母体.汉文字察形知义的特点决定它不断给使用它的人以智慧和启迪.把汉文字说透,语文教育才能是集智慧启迪、智力开发、思想传授和民族自豪感教育于一体的素质教育.