信息技术教学之我见

1．要善于激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的教师。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示），使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发其欲望。如：在开学第一节课上，可首先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……接着又问：“计算机在我们身边有这么多用处。那么在社会中又有哪些应用呢？”由于学生的社会经验有限。回答这个问题有些困难。     

信息技术教学之我见

信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一项迫切而又艰巨的任务。     

中小学信息技术课堂教学法初探

信息技术作为一门新兴学科，相对于语文、数学这些传统学科而言，实在太年轻了。随着计算机的发展和学科教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法也从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。然而，既然它已成为一门学科，就应该有与学科特点相适应的教学方法。有了自己的教学方法，信息技术教学才有章可循、有“法”可依，并逐渐形成本学科的特色，朝着科学化和现代化的方向发展。     

信息技术课的教学技巧

信息技术本身就是一门飞速发展的技术,信息技术课是一门新兴学科,探索新的环境下的新型教学模式、教学方法是非常必要的。     

谈谈初中信息技术教学方法

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。教学实践证明,在信息技术教学中,学生最初对计算机都充满着好奇,都非常想学,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味,     

信息技术教学方法之我见

中学信息技术课程与其他学科相比，有其特殊性，它的应用极其广泛，有很强的实践性，因此，学生要用与以往传统学科不同的方法来学习，在教学过程中，亦要求信息技术教师把培养学生创新能力作为指导思想，采用多样化的教学模式、评价方式来实现教学目标。     

信息技术教学之我见

随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透,信息技术越来越受到人们的关注。在中小学开展信息技术教育成为时代发展的必然要求,信息技术课也成为中小学学生的必修课。那么,信息技术课该如何教,要使学生掌握什么知识,培养什么能力呢？笔者结合教学实践,谈一谈自己的体会。     

小学信息技术教学中的一些体会

信息技术学科作为一门动手与动脑、应用与技术高度结合的新兴学科,在培养学生创新能力上有着极大的拓展空间。如何发挥学生的主动性,充分挖掘学生的创造潜能,应该是课堂设计的主要目标。带着这种目标,在教学实践中,我有一些体会思考,在此与大家交流。1.上好第一节课。俗话说：好的开始是成功的一半。第一节信息技术课,     

谈谈信息技术课的教学模式

信息技术课是一门全新的课程，知识更新快、技术含量高，实践性和应用性强。用传统的教学模式往往会偏于知识传授，而过于依赖电脑设备的实践教学又可能导致知识基础的欠缺。那么究竟应该采用什么样的教学模式米进行平衡?如何真正达到信息技术教学的目标并最终促进学生的信息贵质和创造贵质的提高咙?为此我们中心组织了专门的课题小组对这一问题开展了近一年的实验和研究，采用对比方法对六个平行班的信息技术课教学进行了全程跟踪，本文就是这次实验和研究结果中的一个内容。     

多管齐下搞好信息技术教学

小学信息技术课,主要任务是培养学生的以计算机和网络为核心的信息技术的应用能力,利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神。随着计算机硬件和软件的不断发展和信息技术教学的不断深入,其教学从不规范到基本规范,教学方法从无到有,教学模式从借用其他学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。     

高中信息技术课教学探索与实践

高中信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，还没有形成完整的教学体系和模式，其教学方法和途径仍处于摸索中，缺少现成的教学经验供我们参考和借鉴，加之新一轮的课程改革势在必行，这就要求高中信息技术教师要用发展的理念，用课改的要求指导教学，不断探索新环境下有效的教学模式、教学方法及教学手段。在这里，仅就我教学实践中的探索抛砖引玉，与同行共勉。     

如何上好信息技术课

信息技术属于新兴学科,需要在教学组织、教学内容、教学评价、师生关系等诸方面进行改革。下面,结合对信息技术学科教育教研的点滴经验,谈谈如何上好信息技术课。一、任务驱动。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动的应用,进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。     

初中信息技术教学之我见

初中信息技术课程的目标是培养中学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。作者在近年来从事的计算机教学过程中进行了尝试,就计算机教学的模式和方法进行了阐释。     

信息技术教学中实施和谐教育之我见

信息技术课已成为必修课,但课堂教学却有些事与愿违：学生上课缺乏兴趣、乱哄哄、懒洋洋;许多同学不按老师布置的实习任务去做,有的干脆直接玩游戏,更有甚者随便对计算机上的文件进行非法的删除、修改,从而导致系统瘫痪……如何提高学生的学习素养。已是当前教学的关键。     

信息技术教学与传统学科教学有机整合

近年来，由于多媒体技术的逐渐成熟，越来越多的人认识到多媒体辅助教学的优越性，因此，许多学校纷纷把多媒体辅助教学设备请进了课堂。然而，在我们运用多媒体的过程中，应该考虑一下设备的投入是否合理、教材教法的选择是否恰当等问题，从而找到一条小学教育中合理运用现代教育技术之路。一、小学计算机教育的最终目标是对小学生能力的培养１．“信息加工”能力的培养我国的计算机普及教育起步较晚，特别是小学计算机教学，直到９０年代中期才形成了一定的教学体系。但是在实际教学过程中，各地仍然千差万别，例如有的学校注重文字录入与…     

浅谈信息技术课的课堂教学模式

信息技术学科是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的新兴课程,与传统学科相比较它的教学理论体系、教学模式、教学思想都远远还没有定型。另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此,     

初中信息技术学科的有效教学

新课改启动以来,基础教育领域发生了很大变化,但"学生痛苦,教师辛苦"的现象并未得到显著改善.其在初中信息技术学科表现为:学生喜欢玩电脑,但不喜欢上信息技术课;学了数年信息技术,却不能运用它解决实际问题;学生间信息素养水平分化悬殊等.以上问题就是由课堂教学缺乏效率所引发的恶性循环.本文根据笔者近年来在本区的听课调研,从有效教学的理念出发,对建设初中信息技术有效课堂教学提出一些建议.     

小学信息技术教学探究

在小学阶段，信息技术课的教学我们应注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。[第一段]     

高中信息技术课程问题教学法的实践与思考

信息技术学科是一门新兴学科，与传统学科相比，其教学理论体系、教学模式和教学思想远远还没有定型。为此，教育教学专家和众多一线教师在不断摸索和寻求切实可行、行之有效的教学方法。本人在多年的教学实践中，对问题教学法进行了实践、探索，收到了良好的效果。