网络作文教学模式探讨

构建网络作文教学模式的价值主要表现在提供丰富便捷的信息资源,促进学生摆正写作心态;构建民主和谐的氛围,增强写作互动性;凸显学生的主体性,激发写作主动性和创造性。实施网络作文教学的策略是创设情境,激发情感;启发引导,构思作文;在线评价,及时反馈;完善作品,课外延伸等。     

初中作文创新教学模式探讨

<正>作文教学是语文教学的重头戏,如何扭转学生怕写作文、写俗套作文的不良局面,在作文教学中培养学生的创新能力,张扬学生的个性,从而实现作文与做人的有机统一,成为我们每一位语文教师需要面对的课题。笔者认为,要在作文教学过程中紧扣一个新字,优化作文教学环节,以创新训练为主线,多教学生作新文章,真正让创新成为作文教学的落锤点。一、重生活积累——建起丰富的作文宝库将生活中鲜活的例子用到作文中会使文章充满活力。其实,     

新课标下作文教学模式的探讨

新的课程标准颁布至今的三个年头．笔者一直在探讨一种新的作文教学模式．以力图从作文教学这一角度去诠释“三位一体”的语文课程目标．“功夫不负有心人”．终于摸索出了一条行之有效的全新的作文教学模式。实践证明，这种模式不仅是切实可行的．而且也具有很强的操作性．它能够真正体现语文作为一门“人文性”很强学科的性质特点。这里不妨提出来与大家、同仁共同探讨。     

新课标下作文教学模式的全新探讨

新的课程标准确立了＂知识和能力、过程和方法以及情感、态度和价值观＂三位一体的课程目标,这是与先前的《语文教学大纲》中所提到教学目的最为明显的区别.很显然,     

山区中小学学生课堂作文教学模式探讨

语文学科教学的重要性人尽皆知,作文教学作为语文教学中的重要组成部分,在教学中不可忽视。但在山区中小学作文教学中有很多问题需要我们探讨。     

新课改背景下的高中作文教学模式的探讨

对于高中学生的作文,大部分老师常常感到教学成绩难以提高,平常的习作学生往往不爱写、不会写,或应付、或拖延、或逃避。究其原因,主要是学生缺少生活的触动,缺少不吐不快的情感的动力。2010年,随着我省高中迈入新课改行列,我也在不断反思自己的教学,不断寻找打开作文教学门外大锁的办法。经过一年的实践,虽然我的学生语言表达水平还有待提高,但他们已经不再害怕写作文,他们对写作有兴趣,有表达的欲望,能写生活,能表达情感。作文也不再空洞无物。     

体验性作文教学模式

体验性作文教学就是指导学生练习把自己在亲身经历和实践活动中获得的真实体会和感受，用恰当的语言文字表达出来的过程，它改变了传统的老师命题，学生闭门造车、东拦西凑、绞尽脑汁却无从下笔的教学格局，革除了作文言之无物、说空话、说大话、说假话、有口无心，“无病呻吟”的弊病，为当前作文教学注入了新鲜血液。     

作文教学模式研究

正语文是一门基础的人文学科,语文学的好,其他学科学习的时候才可以进行准确的判断和分析。而作文教学是高中语文教学中重要组成部分,不但担负着提高学生的写作能力、书面交际能力,还承担着培养学生独立性和思辨性思维能力。作文教学历来都是语文教学中的难点,传统的教学模式已经跟不上时代的发展,需要教师积极主动寻求新的教学模式来提高作文教学效率。     

异彩纷呈的作文教学模式

谈话式作文。谈话式作文要让学生感觉像谈话一样轻松自如。教师的题目和引导要很好地启发学生打开话闸。如小语第十二册第四单元的读写训练重点是“了解人物的内心活动”。我让学生作一次心理活动描写。我在黑板上板书了下列题目： a《我高兴 (我得奖了 )》, b《我后悔 (考试成绩很不理想 )》, c《太委屈我了 (老师误解了我 )》。学生任选一题,上台和同学谈一谈上述各种情况下自己的心理活动,效果满不错,讲到动情处,同学们会情不自禁地跟着谈话者或开怀大笑,或掬上一把伤心的眼泪。 　　图画式作文。图画式作文适用于写景状物的作文…     

创造性作文教学模式

一、营造氛围 ,诱发热情创造心理学研究表明 ,学生创新能力的发展必须要有良好的氛围。创设情境 ,就是创设一种提出问题、探索问题的作文思考教学情境 ,唤起学生强烈的习作欲望 ,培养学生的创造性思维。为此 ,教师应设计一些有趣味性的游戏 ,运用生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段吸引学生 ,让学生在轻松而有竞争的气氛中学习 ,并用充满情感的教学语言 ,营造民主、平等、和谐的教学氛围 ,诱发学生创新的热情 ,让所有的学生进入“我要写”的精神状态二、放胆表达 ,拓展思维创造性思维是在主动探求未知的过程中体现出来的。要发展…     

作文的评议教学模式

虽然现在试行新教材，把阅读和写作分开，写作独立成编，自成体系．看似有序，实则仍难以操作。怎样把枯燥机械的作文教学变得生动有趣。易于操作，又能调动学生写作的兴趣，还能减轻老师的批阅负担呢？怎样调动学生的主观能动性，使之主动去搜集素材，思考社会人生，总结写法技巧呢？实际上，不是学生缺乏写作才能，     

作文的评议教学模式

虽然现在试行新教材,把阅读和写作分开,写作独立成编,自成体系,看似有序,实则仍难以操作。怎样把枯燥机械的作文教学变得生动有趣,易于操作,又能调动学生写作的兴趣,还能减轻老师的批阅负担呢?怎样调动学生的主观能动性,使之主动去搜集素材,思考社会人生,总结写法技巧呢?实际上,不是学生缺乏写作才能,没话可说,而是由于作文课完全成了课业负担,面目可憎。如果能够适当引入竞争激励机制,调动学生写作的积极性,效果还是不错的,笔者在教学中,摸索出评议法作文教学模式,效果不错。下面抛砖引玉,以讨教于大方之家。酝酿斟酌,精心命题。首先,命题…     

不可或缺的作文教学模式

<正>作文作为语文学习中极为重要的一个环节,其水平直接反映学生语文能力。写作是一种运用语言表达思想的能力,写作能力的培养一直是语文教学中的重头戏。但是学生怕作文如同怕考试一样,"闻写色变",直接影响语文学习兴趣。因而,如何减缓作文坡度,如何通过每一次习作使绝大多数学生的作文水平真正得到提高,是作文教学首要解决的问题。在教学中,我们常常训导学生:文贵在真,要带着真情实感写作。生活、学习平淡,接触范围狭窄,生活阅历肤浅,值得     

浅谈新课程理论下小学作文教学模式的探讨

传统的作文教学束缚了学生思想的发展,限制了学生思维活动空间,极大地妨碍了学生作文水平的提高,新课程标准下的作文教学设计必须解决这些问题,应该按照学生自主写作,主动发展的现代教育思想来设计,使学生的思维和独立个性得到充分发展,提高学生解决综合问题的能力,引导学生进行富有个性的探索,并把探索过程以准确的语言表达出来。     

独辟蹊径的作文教学模式

杨初春老师的"快速作文实验"走在全国作文教学的前列.他探索出的那套方法,我感觉到很有科学性,也有推广价值.我在小时候,想象古代的那些才子,他们读书又快,一目十行,过目不忘;写作下笔千言,倚马可待.以前总感到不可想象,怎么一目十行?怎么下笔千言,倚马可待?现在看来,只要经过训练,只要有科学的训练方法,这个效果是可以达到     

高中英语“情境化”作文教学模式探讨

语言是交际的工具,是客观情境的反映,没有情境就没有语言的意义,语言的交流活动离不开语言情境。教师提供真实的、贴近学生生活学习的材料,让学生有感而发。因此在高中英语作文教学中采用“情景化模式教学”,教学效果非常显著。     

小学语文作文教学中层递式教学模式探讨

层递式教学模式可以有效应用在小学语文作文教学中,采用此种形式的教学模式可以将学生遣词造句的能力以及学生语言表达能力增强,由此提高学生的写作素养。本文主要针对小学语文作文教学中层递式教学模式进行探讨,希望对提高小学生写作水平有一定的指导性作用。     

开放性作文教学模式的理论思考

一、内涵的界定苏联教育家赞科夫认为,小学作文教学的一个主要目的在于“使学生的个人特点及完整的个性得以充分发挥”。如何充分发挥学生的创造潜能呢?只有打破传统教学僵化的条条框框对儿童思维的束缚,进行开放性作文教学,让其真实而丰富的内心世界自由地层露出来,真正达到叶圣陶先生所倡导与企盼的那样,”心里怎么想,就怎么写”的境界。教师要通过整个教学过程的开放,使学生思想活跃,畅所欲言,最终凝聚于笔端,反映自己所喜所忧,所思所想。当前小学生普遍怕写作文,他们缺少的正是生活表象积累的“激活”。他们头脑中的表象是“死”的或称凝固的,因而,他们用来回忆和描写的生活情景是模糊的、单调的、呆板的。所以,他们常说“没什么好     

高中语文的作文教学模式探析

高中语文作文教学从来都是高中语文教学的一个重点,同时也是一个难点。多年来,许多高中语文教师限于传统的教学模式,只注重写作次数不注重写作质量,只注重评讲过程不注重写作过程,最终导致高中作文板块变成许多学生的短板。针对新时期新课标下的高中语文作文教学,高中语文老师应该在作文教学模式上进行改革,这表现为在熟练教材要求的前提下结合实际情况制定语文作文教学方案,在学习生活中调动学生的主观能动性、引导他们体验和热爱生活,在语文作文批改时引导学生参与,使学生了解自己写作的闪光点,通过这些使学生爱上高中语文作文。