论高等农业院校在终身教育中的作用

教育是立国之本，强国之源。进入二十世纪六十年代，随着科学技术的飞速发展，特别是知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的激烈竞争，导致知识更新的速度加快，传统学校教育已不能适应社会对人才的需要，终身教育理论应运而生。有学者认为这一理论的诞生和发展“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之 终身教育是完全意义上的教育，它注重个性发展的统一性、全面性和连续性，在内容和方法上将个人的职业生活、文化生活、个人的自我完善等的需要和学习紧密相连，在两者中形成连续不断的交流。其实质是…     

高等农业院校学习型农村构建中的劣势与应对策略

在学习型农村的构建中,高等农业院校面对全新的教育环境、对象,其原有的教学模式,较高的办学定位与相对独立的办学形式,已经无法适应学习型农村发展需要,高等农业院校应及时转变办学观念,拓宽自身办学渠道,实现办学层次多样化,教学模式多元化,以适应学习型农村多变的学习需求。     

论高等农业院校工商管理专业创业型人才培养模式

在机遇与挑战并存的背景下,高等农业院校工商管理专业迫切需要明确人才培养方向。文章通过对高等农业院校工商管理专业人才培养中存在的问题分析,指出高等农业院校工商管理专业人才培养应该兼顾理论性和应用性的结合,重在人才培养的实用性和创新性,提出要适应社会经济发展需要和应对就业压力必须加强复合型人才培养这一破解路径。     

论高等农业院校贫困生“助人自助”体系的构建

高等农业院校在执行国家和省政府各种助学方针政策时,为广大困难学生解决了一些基本困难,但也出现了新的问题。依据马斯洛需求理论,对高等农业院校资助中遇到的实际问题进行分析,提出构建包含改革困难程度判定方法,加强人文关怀教育、强化励志教育和开展发展支持教育的高等农业院校贫困大学生"助人自助"体系。     

论高等农业院校校园文化建设

大学校园文化建设在人才培养中具有十分重要的作用.高等农业院校校园文化建设十分必要,在认识农业院校校园文化建设现状的基础上,探讨农业院核文化建设的基本路径有重要的意义.     

高等农业院校《园林植物组织培养》课程体系改革

为适应时代发展的需求,培养更具适应性的社会人才,各高等农业院校进行《园林植物组织培养》课程体系改革。本文以高校《园林植物组织培养》为例,通过对此课程的分析研究,提出了课程体系改革的具体方案,以为高等农业院校课程体系改革的进一步发展提供一定的考据。     

全国高等农业院校社科学报现状调查与分析

中国目前共有17家高等农业院校社科学报,通过问卷调查、电话询问和实地考察所了解的情况来看,大部分农业院校社科学报办刊时间较短,缺乏办刊经验;学报编辑部附属于其他部门的情况仍占不小的比例;发行主要为邮局和自办发行;所设栏目大同小异;学术质量整体不高,在国内外的知名度和影响力还比较小;编辑工作现代化程度整体较高;经费来源十分有限,而经费状况不容乐观;编辑队伍比较稳定的,但专职编辑人员配备略显不足。     

对高等农业院校劳动课的改革建议

劳动课在高等农业院校培养符合当前"三农"发展需要的尖端农业科技人才中起着十分重要的作用.但在现实的人才培养过程中,劳动课的开展却存在单调化、形式化、随意化等诸多弊端.本文针对当前高等农业院校劳动课开设存在的弊端和突出问题,提出相应的改革措施,探讨新时期具有高等农业院校专业特色的劳动课开设的方案.     

远程教育在农村成人教育发展中的优势

在农村社区发展成人教育客观上存在着诸多困难。发展远程教育，即采取函授教育、广播电视教育、能力认定考试，网络教育等形式是解决上述困难的有效途径。农村开展成人远程教育不以学历的获取为目的，重在学习和掌握必要的专业技能。     

论高等农业院校之程序设计类实践人才培养模式--以甘肃农业大学为例

高等农业院校程序设计类基础课程以培养实践人才为根本目标,将CBE教学模式和程序设计类课程教学结合起来,在教学内容、教材及教学资源建设、教学方式等关键环节进行了综合改革,形成了2+2+3的“理论教学及实验教学相统一的课程建设体系,理论教材及实验教材相统一的教学资源建设,CBE教学方式、项目驱动教学方式及双语教学方式三层次实践人才培养过程”实践人才培养模式,培养具有“宽基础、强特色、高素质、实用性”复合型实践程序设计人才,在实践人才体系培养方面取得了显著成效。     

农村中小学现代远程教育的可持续发展之我见

本文对西部农村远程教育项目实施的现状、存在的问题等方面进行了分析和阐述,分别从管理体制、农村教师能力发展、技术和资源的保障等方面提出了一些农村远程教育有效实施的设想,以求促进其可持续发展。     

远程教育远教近效——刍议远程教育在农村教学中的应用

如今远教资源为农村小学教师提供了丰富的教育教学资源,但是如何充分整合,合理运用成了必须立即解决的问题。就农村小学如何有效利用远教资源,结合实际谈谈几点认识和心得,旨在促进现代教育技术在农村小学的应用与推广。     

高等农业院校参与农村社区教育的比较优势分析

农村社区教育是通过开发和利用各种资源,促进社区农民综合素质的提高,进而推进农村社区的经济发展、科技进步和服务改善等的教育活动。当前的农村社区教育面临着政策能否落实、管理是否健全、农民是否自觉等方面的困境。高等农业院校在人才、劳动力、教育、科技、合作企业等方面均具有很好的优势。高等农业院校参与农村社区教育具有四种实践途径:农村社区定向招生和奖助帮扶模式、中小学教育帮扶和社区成人教育模式、农村社区的文化教育模式、"院校—政府—社区"三结合的农业合作模式。     

论科学发展观与农村中小学现代远程教育

文章依据科学发展观，坚持以人为本、树立全面、协调、可持续的发展思想，从宏观的科学发展观与教育发展的关系出发，针对如何保障农村中小学现代远程教育系统工程的顺利进行、延长其生命期、提高系统工程效益的宗旨，来探讨科学发展观引领中国农村中小学现代远程教育发展的理论依据。     

实施农村中小学远程教育之我见

2003年国务院召开农村教育工作会议，决定“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。这一决定也彻底改变了我校的教学面貌。2004年年底我校也实施了模式三的现代远程教育工程。[第一段]     

论远程教育与农村师资队伍建设

教育现代化发展的新形势对农村教师提出了更高的要求,仅仅依靠传统的教育手段对教师进行师资培训远远不能满足现代教育的需要.本文针对农村师资建设现状,分析现代远程教育促进农村师资建设的重要意义,探讨如何利用现代远程教育使农村师资培训形成一种良性的循环机制.     

论学习者在远程教育中的主体地位与作用

现代远程教育采用电视、录像、多媒体、计算机网络等多种教学媒体，实行师生时空分离的人一机授课方式和自主学习的全新教学模式，从而真正确立了学习者在现代远程教学活动中的主体地位，要转变教育观念，改进教学方法，激发学生主动学习的积极性，掌握科学的学习方法和技巧，培养他们坚忍不拔的毅力和进取精神，以强化学习者的主体意识。     

高等农业院校生物学实验教学体系改革的探索

结合高等农业院校专业结构和办学的特点，提出生物学实验教学体系改革的指导思想和基本思路，总结了近年来生物学实验教学改革的经验，指出目前仍存在的的问题及今后实验教学改革的重心。     

高等农业院校生物化学改革探讨

从引导学生树立正确的专业思想；改革课堂教育模式，采用有利于培养创新人才的教高方法；改革考试制度，建立全面衡量学生素质的考核体系等四个方面进行了探讨。