浅谈提高高中英语阅读课的策略

随着教学改革的深入,阅读课在英语教学中占有重要的地位,同时学生的阅读能力也是考试重点考查的对象。因此,我们必须高度重视阅读课,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力。     

浅谈初中英语阅读课教学的提问策略

本文以探讨初中英语阅读课教学中的提问策略为切入点,针对教师在提问中存在的误区提出了相应的解决策略,从而实现高效阅读教学。     

浅谈高中英语阅读课中的文本解读策略

阅读课是高中英语教学中的重头戏,而文本解读的处理方式决定着阅读课的质量。本文以人教版高中英语阅读教材为例,从解读标题和插图、解读关键信息词、解读文本的语言、解读文本的价值四个策略入手阐述如何优化文本解读,提升阅读课的质量,实现知识、能力和思维的融合。     

浅谈初中英语阅读课

当今世界的发展越来越国际化,在这种大环境下英语的作用更加突出。在英语教学中,对于学生的英语综合能力要求就更严格。听、说、读、写能力都需要全面提高。在英语综合能力中,阅读能力尤为关键,因此,教师就要充分利用课本或课外的阅读材料开展各种教学活动,注重阅读能力的提升,通过阅读来提高英语的应用能力,做到以读促写。     

浅谈开放式阅读课

学生的语文素质主要体现基其阅读能力和写作能力的素质，而阅读能力是基础，没有阅读的提高，就没有写作能力的提高。要提高学生的阅读能力，就必须开放语文教学，扩大阅读面，课内外相结合，由课内向课外拓展，并把课内获得知识应用于课外阅读。再就是把阅读获得的知识迁移到写作中，以不断提高学生的语文素质。     

英语阅读课策略初探

英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和荻取信息的能力。作为教师,若能充分利用教材,营造浓郁的学习氛围,组织适当的课堂活动,定能激发学生的阅读兴趣,有效地培养学生的阅读能力,同时兼顾学生听、说、写能力的培养。     

高中英语阅读课策略初探

英语阅读策略是指在英语阅读过程中有意识地调控阅读环节的过程,它是有目的、有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能的学习过程。英语新课程标准要求教师加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力。因此,本文拟就英语教学中阅读策略问题作一些讨论。     

高中英语阅读课策略初探

在高中英语教学过程中,如何激发学生的阅读兴趣,培养阅读理解能力?通过"导入—阅读—训练"教学模式,可以达到感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识的目的,真正实现英语阅读能力的提高。     

浅谈专业英语阅读课教学

一、阅读课在传统英语教学中的地位 阅读课是英语专业的必修课，它能使学生接触大量的英语读物，能培养学生的阅读能力。阅读课是重要的，但在目前的英语教学中，阅读课并没有受到应有的重视。许多外语院校在精读课上不仅投入了良好师资，而且精读课的课时达到至少6节／周，而阅读课的课时一般在2节／周。精读课侧重英语学习的各个方面，如词汇、语法、理解和写作等，其重心是“质”，但并不是“量”。但没有了“量”，我们也就无法谈“质”，     

浅谈初中英语阅读课教学

九年制义务教育新英语教材自初中第二册起逐渐增多了阅读课文 ,到了初中第三册每单元至少有一篇阅读课文 ,且词汇逐渐增多 ,篇幅增长。阅读课文从学生的实际需要出发 ,围绕大纲日常交际用语编排 ,贴近学生生活 ,融知识性、交际性、趣味性为一体 ,内容丰富 ,体裁多种多样 ,有对话、日记、故事、戏剧 ,还有科普文章。如初中第二册中的Ann,sBirthday ,TheManUpstairs,BillGates,TheMoonlightSonata,MissEvans ;初中第三册中的Surfing ,ChristmasDay ,ShoppingOnline,UndertheSea,StandingRoomOnly等都是学生喜闻乐见的文章。这些文章…     

浅谈初中英语阅读课教学

许多英语教师在进行英语阅读课教学时,往往感到时间紧、节奏强、任务重、知识难,觉得课堂教学进程与课文知识内容、教师讲授知识与学生知识理解不同步,难于照顾到学生英语阅读能力的培养。相对而言,有的学生接受英语教育迟,起点低,在英语阅读课教学中教学目标与知识理解以及知识运用的矛盾更为突出。总结笔者多年在初中从事英语教学工作的经验,发现可采用四刨模式(即创造情景、创设问题、创置机会、创意讲解),听、说、读、写并举的教学法。本文拟以九年义务教育三年制初级中学英语教科书第三册Lesson 2《The Lost Book》为例,对四创教学模式略作阐释,与英语教学的同行共同探讨。     

英语阅读课教学浅谈

<正> 随着我国的对外开放和科学技术的引进与发展,外语教学面临着新的挑战。就英语专业来说,过去教学的重点放在培养学生的听说能力上,而现在的教学大纲则侧重于培养学生的独立阅读和广泛阅读能力。尤其是象我们这样的一般性师范院校,学生难得有机会直接听说英语,因而阅读是学生接触英语,吸收语言材料,获取感性认识的最重要的途径。学生的阅读能力主要是通过理解和速度二方面来衡量。理解是阅读的基础,也是阅     

浅谈高中英语有效阅读课

高中英语的阅读教学与语文教学有相似之处,这也是英语学习提高学习成绩的主要途径,但是因为长期受到传统教学的影响,大部分教师只重视词汇与词组的讲解,忽略英语阅读教学其重要作用。因此教师应该改变教学观念,加强英语阅读教学对学生阅读技能的培养和训练,运用英语教学策略,指导学生进行有效阅读,同时加强课后训练及其巩固,就一定能达到英语教学的最佳效果,提高英语成绩。     

浅谈英语阅读课教学

<正>英语阅读课是语音、词汇、句型、语法的综合载体。它可以帮助学生巩固、积累英语知识,培养阅读能力,提高英语水平,并使学生受到一定的思想教育。在听、说、读、写四种技能中,读对于学生来讲尤为重要。特别对于初三学生来说,大多数语言是靠阅读获得的。新教材阅读课题材广泛,内容丰富,信息含量大,能更好的满足学生需要。同时,新课程对学生的阅读有了更高的要求。因此,阅读教学的成败直接影响着教学质量的高低。笔者通过学习新课程标     

浅谈高中英语阅读课教学

阅读教学是高中英语教学的重中之重。掌握阅读方法 ,训练阅读技巧 ,培养和提高学生的阅读理解能力都是其中的关键。课前预习 ,课堂阅读 ,课外阅读是提高阅读能力的好方法。