高中文言文教例研讨——《秋水》课堂研究性学习案例

从目前中学语课改所取得的研究性学习成果和正在开展的研究性学习来看，研究性学习的主要内容是在语课堂教学资源之外的，研究的空间也主要在课堂之外。但就课程改革而言，我们应该努力将研究性学习的模式纳入到日常教学活动中，在常规教学中形成研究性学习的集体氛围，提高学生的研究能力，     

巧用《语文读本》，培养语文能力

高中《语读本》是高中语的必要补充。综观高中第一册《语读本》，119篇可以分为三部分。一是与语学科相关的理论章，共23篇。有单元知识小结，有语言运用规则解说，有写作知识介绍，有语学习方法点拨等。这些与语学科相关的读物是学生学习语的理论武器。学生掌握这些武器，才能     

坚持语文教学可持续发展

高中教学是沿用初中的语教学方法适应学生的学习习惯和能力，还是重建高中语学习的机制?抑或是在继承初中语学习中有价值的基础上同时建立高中的学习机制呢?我们认为。教育就是为学生的发展提供条件。以促进学生的发展为目的。所以。高中语教育应该着眼于未来。而不是为了适应过去；建立适合学生身心特点的符合高中语教育规律的语学习机制。才是我们的主要目标。     

高中生语文素养提高途径管见

语教学的基本目的是培养学生正确理解和运用祖国语言字的能力，培养和提高学生的语素养。高中语教学应在九年义务教育的基础上进一步提高学生的语素养。因为《普通高中语课程标准（实验）》明确指出：高中语课程应进一步提高学生的语素养，使学生具有较强的语应用能力和进一步的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。哦认为，从直觉的层面看语素养就是指语感，从理性的层面看指知识、技能、思维、心理等。它是指学生在语方面表现的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，     

从《草船借箭》案例看语文研究性学习

研究性学习，本来是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习实践活动。它既是一门单独的课程，又是一种具体的可在各学科学习中普遍使用的学习方式。如何让研究性学习丰富语学习策略，深化语学习特色呢？在新课程实践中，我们以名家典型案例为剖析、揣摩的对象，进行了探索与实践，得到了一些认识与体会：语课堂中的研究性学习需以张扬语自身特点为核心，在二的有机整合中相得益彰。下面我以王菘舟老师执教的《草船借箭》为例谈一谈。     

《高中语文实验课本》试教体会

首先，这套教材符合当前语教学改革和语素质教育的要求。这套教材摆脱了过去以“选系统”、“三段循环”、“讲读中心”为基本特征的传统模式。建立以“教材分编”、“训练系统”、“能力递进”、“自学指导”为基本特征的新模式，在高中语教材体系的改革上有较大突破。编的目标不仅要通过训练系统让学生掌握语工具，而且要使学生具有初步的学鉴赏能力，     

高中戏剧单元的研究性学习

最新颁布的《高中语教学大纲》明确指出：要使学生掌握学习语的基本方法，养成自学语的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。据此，教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式。我们以戏剧单元为例，尝试着进行了研究性学习，效果不错：通过改编或排演课本剧，自主探究、创新，掌握戏剧知识，提高鉴赏水平；通过排演活动获得情感愉悦、审美享受，活跃思维；做中学，学中做，学做合一，完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。     

浅谈中专《化工分析》的“研究性学习”

在中专化工分析课程教学中实施“研究性学习”，有利于培养学生的合作精神，动手能力和综合应用能力，实施“研究性学习”在选题时，应坚持知识性和趣味性，实践性和创造 性，综合性和交叉性原则，同时要注意用好网络，适时辅导学生，妥善处理课堂教学与“研究性学习”的关系。     

基于文体分析方法高级英语中语篇《震惊世界的审判》的教学实践

本文基于文体分析方法,对高级英语课程的一篇课文《震惊世界的审判》进行教学实践。文体分析方法的语篇教学改变了传统的教学方法,使学生真正成为学习的中心,注重学习过程,培养学生的研究性学习能力、自主学习能力和批判性思维能力。     

如何在语文教学中开展研究性学习

研究性学习是一种全新的学习理念。在高中语教学中有效地开展研究性学习，构建研究性教学模式，必须紧扣教材，恰当拟订研究性学习的内容，必须立足课堂，具体指导学生实施研究性学习。     

《美术教育学》课程研究性学习初探

在世界高等教育改革运动中，许多大学都将研究性学习融入课程教学，并对学生研究能力的培养表现出前所未有的关注。《美术教育学》是高师美术教育专业的一门重要必修课。通过在这门课程中开展研究性学习可以使学生对美术教育学知识、技能的掌握和运用达到一定水平，并培养其创新精神和研究探索能力，使他们具备自我发展的素质。     

用研究性学习方式教学《阿Q正传》

研究性学习注重学生创造性思维能力、阅读能力、写作能力以及口语交际能力的培养。我A教学鲁迅先生的《阿Q正传》时，有意识的运用研究性学习这种较为有效激发学生创造性思维的教学方式。根掘课文教材的特点和学生的条件，我把研究性学习按照“阅滨→点拨→讨论→总结→提高→交流→评价”这样的流程，分为四个阶段：     

《科学》教学——研究性学习

开展研究性学习,不仅可以让学生掌握基础知识和基本技能,也可以培养主动学习、积极探究的意识和能力.因此,在<科学>教学中开展研究性学习是可能的、也是必要的.     

研究性学习在高职《电子线路》教学中的应用初探

研究性学习作为一种让学生在课程中自己探索、研究问题的学习方式,在培养学生的创新能力、实践能力以及激发学生的学习积极性等方面显示的作用非常显著,目前正受到人们越来越多的关注。笔者在高职《电子线路》课程教学中开展研究性学习探索,深深体会到,推行研究性学习是必要的也是可行的。     

《一元一次方程与商品销售》研究性学习设计

本案例是数学与信息技术整合的研究性学习，通过学习，使学生在研究课题的过程中获取知识、体会乐趣、提高能力。     

课题研究法在《综合英语》课程教学中的实施

研究性教学提倡教学应与研究相结合,学生的学习应基于研究,建立以研究为基础的教学模式。本研究在英语专业《综合英语》课程中采用课题研究法这种研究性教学模式,并对研究性教学的效果进行调查分析。结果表明：研究性教学有利于增强学生的学习兴趣,激发学生思考,激励学生参与,有助于培养学生的自主性、独立性和合作精神,使学生在运用知识的过程中培养多种能力。     

对一个研究性学习案例的教育学评述——浅析《矛盾普遍性与特殊性的关系》教学设计

研究性学习的宗旨有三：一为激发学习对于课堂学习的兴趣，让学生在课堂中感受到学习的快乐；二为帮助学生提升发现问题、分析并解决问题的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对于问题的理解贯通能力；三为培养学生自主、独立的学习精神。这三个方面正是传统教育在课堂教学中所不能很好提供的，而它们又恰好是学生获得永续发展的必备条件，因此，在教学设计与组织过程中就很有必要引进“研究性学习”的理念。而思想政治课由于在内容上体现了知识与情感、社会与个人、宏观与微观、理论和实践的高度统一，就显得更加能够适应这种新的学习方式的介入。     

《科学》教学中研究性学习的评价

研究性学习课程的评价,就是以学生在专题研究过程中所反映出的学习成果,包括一般技能(如收集、整理资料,分析、解决问题,自我管理等)和运用学科知识的能力等为事实根据,对研究性学习课程和方案、计划与实施效果作出价值判断.     

在《社区与健康》课程中开展研究性学习的初探

目的：在护理专业尝试研究性学习的学习方式。方法：从转变师生的观念入手，在护理专业中营造主动学习的氛围，学生自愿组成六个合作小组，各自从自身生活和社会生活中选题，在指导教师的引导下，分工合作和共同完成课题，做出结题报告。并对学生们学习．方式的转变、知识的增长、沟通能力、互相协助的团队精神等方面进行问卷调查。结果：有72．4％的学生认为自己的学习方式、知识面增长方面有了较大的提高，有91.0％的学生相互协助的团队精神有了提高，有93．2％的学生学习主动性得到发挥。结论：研究性学习是一种积极的学习过程，培养了学生的创新精神、实践能力、人际沟通和互相协助的团队精神等综合能力，对于全面进行素质教育有着重要意义。     

运用《几何画板》研究三角形的重心

初三年级平面几何的总复习中，如何才能增强学生演绎推理的能力，把学生从反复的、机械的训练中解放出来?课堂教学中，我尝试运用动态几何软件《几何画板》进行研究性学习，让学生通过作图、拖动图来观察几何图形，从而发现几何图形的特征及相互关系，并作出猜想与验证，使枯燥繁难的几何学习变得生动有趣，充满挑战．