试论课堂教学的动力性原则

课堂教学的动力性原则,是指在课堂教学过程中,教学的管理者和教学的主体参与者(教师和学生)要有意识地通过控制和影响课堂教学动力的相关因素,从而实现对课堂教学动力的激发与启动、动力的强弱、动力的方向的有效调控,提高课堂教学效率。教学动力是主体的合力。动力性原则是原则系统中的重要一环。它反映了课堂教学的矛盾性,这一基本规律。它要求人们关注教学的主体及主体与其它因素之间的关系,具有人性化的特征。     

关于课堂教学的动力性原则的理性思考

课堂教学的动力性原则，是指在课堂教学过程中教学的管理者和教学的主体参与者（教师和学生）要有意识地通过控制和影响课堂教学动力的相关因素，从而实现对课堂教学动力的激发与启动、动力的强弱、动力的方向的有效调控，提高课堂教学效率。教学动力是主体的合力。动力性原则是教学原则系统中的重要一环。它反映了课堂教学的矛盾性这一基本规律。它要求人们关注教学的主体及主体与其他因素之间的关系，具有人性化的特征。     

课堂教学评价原则

一、整体评价性原则课堂教学作为一个系统，它具有整体性。该系统的性质和运动规律只能从整体上显示出来。这一特点就要求我们在对课堂教学系统进行评价时必须遵循整体性原则。课堂教学也就要多角度、全方位地进行评价，既要对思想教育进行评价，对学生智力开发的情况进行评价，也要对创造思维训练的情况进行评价，不能片面择其一点，以偏概全。因此，只有遵循整体评价的原则，看教师、学生、教材三要素的组合是否呈最佳状态，是否发挥最大的整体功能，才能有利于课堂教学系统的完善，发挥评价的功能。二、自评与他评相结合的原则作为教师，…     

试论课堂教学中实施素质教育的原则

能否在课堂教学中扎扎实实地实施素质教育,在一定程度上决定着素质教育的成功与否,而在课堂教学中落实素质教育的关键是教师转变传统的课堂教学观,树立素质教育的思想观念,遵循与素质教育的内涵相适应的教学原则。一、全员性（也可称全体性）原则。素质教育的宗旨是提高全民族的素质,因此没有课堂教学的全员性,提高全民族的素质就成了纸上谈兵。全员性原则就是在课堂教学中面对全体,对每一个学生负责,转变传统的选拔式、淘汰式教育观念,确立每个学生都能学好的思想,“有教无类”,不让一个学生掉队,实现群体共同发展和差别发展的…     

课堂教学中应注重的教学原则

<正> 课堂教学是整个教学过程的中心环节,也是关键环节。如何在课堂教学中,根据学生的心理发展规律充分发挥教师主导作用与学生的主体作用。以传授知识为基础,开发学生智力、培养能力和提高思想道德水准为目的,全面提高教育、教学效果,这是教育领域比较重视的问题。     

试论创新性教学原则

学生创新素质的培养要靠创新教育。而创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。     

试论生物学课堂教学设计的美学原则

本文论述了生物学课堂教学设计艺术性应遵循的整体性、有序性和波动性、多样性和统一性等美学原则。     

简论创新性课堂教学原则

学生创新素质的培养要靠创新教育。创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。     

浅谈外语课堂教学的层次性原则

外语课堂教学是培养学生用外语进行交际的最基本活动形式，它的质量决定了整个外语教学的质量。因此，从事外语教学的我们往往会以各种方式方法开展课堂教学，如“尽量使用英语，适当利用母语”，“视听说读写各项技能有所侧重”等等，而诸如此类的课堂教学原则往往会片面地反映一些外语教学规律。随着新问题的不断出现，人们对外语课堂教学原则又提出了新的要求。[第一段]     

主体性教育课堂教学原则浅析

现代教育理论强调主体性教育，为此，课堂教学原则也随之发生了质的变化。课堂教学应遵循下面三个原则——主体性原则、效益性原则和艺术性原则。在教学中，以学生为主体，利用艺术的教学手段、科学的教学设计，以情育人，以艺育人，以爱育人，让学生用心接受所学知识，既愉悦了学生身心，又提高了教学成效。     

略谈体现素质教育的地理课堂教学原则

中学地理教学是实施素质教育的一门重要课程，本侧重地理学科特色，根据当前地理教学现状、人的认识规律、地理学科特点提出了体现素质教育的地理教学的原则。     

素质教育,对课堂教学原则的再认识

教学原则是教学过程中应遵循的基本要求。随着素质教育的进一步实施和推广,必须对课堂教学原则有一个新的认识,以保证素质教育目标的实现。     

全纳性教育的课堂教学原则

全纳性课堂教学的目的在于 ,通过教学使所有的儿童得到最适合他们需要的教育 ,使他们的潜能得到最充分的发掘 ,个性得到最和谐的发展。本文从全纳教育课堂教学原则入手 ,论述了发展性原则、兼顾性原则、个别化原则、直观性原则、扬优补缺性原则以及成功性原则的含义及贯彻这些原则的具体条件 ,以期为全纳教育课堂教学的实施搭建平台     

浅析数学课堂教学的原则与方法

课堂教学原则的确定，对正确运用教学方法，克服教学中的不良倾向，指导教学改革具有重大的意义，切实可行的教学方法，将有利于启迪学生的思维，发展学生的数学能力，从而提高教学质量。本文将从六个方面分析总结数学课堂教学原则，从读，议，讲，练，看，想，问等基本元素出发，分析论述教学方法，并通过研究和探索课堂教学基本原则和方法，推进数学课堂教学的改革与创新。     

规范课堂教学行为的十个原则

课堂教学是保证和提高教学质量的主要环节,应当实现教学行为的 规范化、标准化和科学化。因此教学行为必须符合教学规律,遵循 “心系学生”、“广而新”、“少而精”、“真而准”、“同步思维”、“虚实对 应”、“深浅结合”、“系统”、“比较”、“动态调整”等十个基本原则。