开发智力因素与培养语文素养

培养学生的语文素养,这是高中语文新课标的基本理念。语文素养,比“语文知识”“语文能力”有更加丰富的内容;“语文素养”这一概念应运而生,也是时代发展的需要。我抱着求索的心愿,在语文教学中大力开发智力因素,将开发大脑的记忆功能与语文能力训练融合进行。一个是基本客观记忆规律,一个是主观的课堂内外的训练,怎样将二者有机链接起来?根据现在脑科学的研究成果,人的大脑记忆功能遵循一定的记忆规律,大脑的记忆功能分为三个记忆阶段:短时性保持记忆阶段,较长时性提取记忆阶段,永久性再现记忆阶段。我在教学过程中遵循这一科学规律,有意…     

阅读教学宜“感悟”与“训练”并举

语文教学承载着培养学生“具有良好的人文素养”“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”的任务。这就要求语文教学必须体现学科教学特点：工具性与人文性的统一。阅读教学要真正实现这两方面的统一，达到培养学生的人文素养和语文能力的目标。教师必须引导学生将训练与感悟有机结合。优化教学策略，合理安排教学活动。引导学生在丰富多彩且有效的实践活动中“感悟”“训练”——感悟体现人文性，训练体现工具性。教师钻研教材，找准适合学生“感悟”与“训练”的最佳结合点。     

提高语文素养的重心

语文课程的目标就是全面提高学生的语文素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，一个人的语文素养应该包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法以及人文素养等等。一般来说，语文学习可以归纳为两点：课内得法，课外受益。而无论是哪一点。都离不开记忆与思维。     

“语文素养”研究述评

过去人们都提“语文素质”、“语文能力”,2000年修订试用版《语文教学大纲》第一次提及“语文素养”,2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》则改“语文素质”、“语文能力”为“语文素养”,把培养学生的语文素养置于四大基本理念之首,明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”据统计,在该文件不足5000字的文本中,“语文素养”作为核心目标理念,反复出现,频率达10次之多。到底什么是语文素养?它的内涵是什么?它有什么特点?如何培育学生的语文素养?在目前课程与教学严重分离的…     

切实开展课外阅读 有效提高语文素养

“语文素养”是2001年义务教育语文课标提出的一个重要概念。全而提高学生的语文素养是新世纪语文课程改革的总目标。提高学生的语文素养，需要从多方而人手。课外阅渎是语文教学的重要组成部分．是学生重要的阅读实践活动，也是形成语文能力、提高语文素养的重要途径。     

语文教师的专业素养与学生人文素养的提升

“语文”的“专业素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力以及思维能力、人文素养等。简言之，教师的专业素养并不是一种单纯的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。因此，培养自身的专业素养不仅是学生学习语文、培养健全人格的需要，也是每一位教师自我提高的需要。     

找准切入点，读写两相融

“读写结合”是语文能力训练的必由之路,长期以来,由于多种原因,语文教学没能走出读写两张皮的窘境,如何使“读写结合”的理念转化为语文教学的基本手段．并有效地应用于提高学生的语文能力．提升语文教学质量呢？本文力图从寻找读写结合的联结点角度入手分六方面进行阐述。     

语文课程标准的人本思想及其思考

综观语文课程标准 ,以学生为本 ,以促进学生发展为本的人本思想贯穿始终。一、课程标准的人本思想1 从课程的基本理念看　课程标准将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”“形成良好的个性和健全的人格”上 ,这是对语文学习的全新的理解。“语文素养”和“语文能力”看似     

新课程标准下小学语文教学的三点体会

小学语文新课程标准的制定,解决了素质教育所必须解决的具体问题,新课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养以语文能力为核心．是语文能力和语文知识、语文积累、思想品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养是促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质,因此,全面提高学生的语文素养,将是语文教师的不懈追求。下面我结合教学实践谈谈培养学生语文素养的做法和体会。     

提高学生的语文素养

提高学生的语文素养．是新课程标准的重要内容。把语文能力改为“语文素养”，其目的在于进一步开发语文教育更广泛的功能。重视语文课程实施过程中提高学生修养。新课程标准．要求全面提高学生的综合素质，特别是提高学生的语文素养。     

我追求书声琅琅的语文课

语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”。“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要想达到此目的，就得在语文课堂上进行语言的训练。     

有效输入善积累 能动输出巧运用

《语文课程标准》指出：“语文教学耍注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，我们要注意有效地引导学生输入语言，将书本的语言内化，进而有效地表达，提高学生的语文能力和语文素养。     

加强阅读训练，提高学生语感

语感能力是学生语文素养的重要内容。是学生经过长期的阅读能力训练而带有浓厚情感色彩在里面的语文能力。提高学生的语言感悟能力是学生学习语文的最基本的方法,也是新语文课程标准的重要内容。《语文课程标准》提出：“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。”所以．加强对学生的语感训练也越来越受到广大语文教师的青睐。许多语文教师在教学时,     

开发课程资源 实施读写结合

“读”与“写”是两个重要的语文能力,特别突出地体现着一个人的语文能力和语文综合素养。阅读与写作是相通的,读与写结合是语文教学的基本规律之一。如何在语文教学实践中,通过开发课程资源,使学生读写能力相辅相成．共同发展呢？     

提高学生的语文素养

“素养”是一种平日的修养，“语文素养”是语文这门课程存在价值和作用的囊括。它包括通过语言积累后形成的语感，各种发展性思维，以及语文知识、阅读能力、写作能力在内的各种语文能力，语文学习的方法和习惯也属于语文素养的范畴。那么，如何提高学生语文素养呢?笔者认为可从以下几方面进行。     

小练笔演绎大精彩

“语文教学应着力提高学生的语文素养。”这是新课标中明确提出的要求。“语文素养”归结起来,无外乎“会理解、有感悟、能运用”。如何借助文本这一载体,有效地提高学生的语文能力？以下是笔者借助随文练笔提高学生语文能力的一些尝试与总结。     

试论新课标背景下学生语文素养的培养

新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要求语文教师在教学过程中，要重视对学生语文素养的培养。那么，什么是语文素养呢？语文素养是指一种以语文能力为核心的综合素养，它包括语文能力、语言积累、思想感情、思维品质、品德修养、审美情趣、学习方法和习惯，以及认识能力、人文素养等。语文素养作为语文综合能力的核心内容，是学生全面发展的基础。而中学阶段又是培养学生语文素养的最佳时机。     

对“语文素养”的疑惑和出路

2001年7月，《全日制义务教育语文课程标准》第一次明确使用“语文素养”一词，并将“语文素养”作为语文课程改革的目标与核心理念。目前，对“语文素养”这个提法的争论褒贬不一。对此，笔者疑惑多多。本文从以下两个方面，就“语文素养”的内涵，“语文素养”与“语文知识”、“语文能力”的关系问题谈谈个人看法。     

简简单单教语文，扎扎实实求发展——浅谈小学语文识字教学

字如其人。一个人的写字习惯很大程度上反映着这个人的语文能力和人文素养。同样．语文教学要体现一个中心、两个基本点。以语言训练为中心,培养学生语文能力和提高人文素养。由此可见,这些与书写汉字是有非常大的关系的。     

浅谈提高小学生语文素养的基本途径

《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。那么如何培养小学生的语文素养呢？笔者认为有以下几个基本途径。