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谢海英 《学生之友(小学版)》2013,(24):11-11
肯尼基·胡德说:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此,课堂上教师“理答”是具有相当重要的地位的。本文基于当前小学数学教学的课堂理答存在的不足方面,尝试提出如何进行有效理答的策略,力求能够有助于提升小学数学课堂的教学效果。 相似文献
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符玲利 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):81
课堂教学中的理答环节是教师获得信息反馈的主要渠道.本文从"小学数学课堂理答的常见形式"和"小学数学课堂理答的有效策略"两方面进行了详细论述.从而一方面可以及时理清教学线索,调整教学流程,修正教学内容;另一方面可以关注教学细节,进行针对性的指导、点拨和启智,确保教学的高效顺畅,提高课堂教学的有效性. 相似文献
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谢海英 《学生之友(小学版)》2013,(12):11
肯尼基·胡德说:"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。"因此,课堂上教师"理答"是具有相当重要的地位的。本文基于当前小学数学教学的课堂理答存在的不足方面,尝试提出如何进行有效理答的策略,力求能够有助于提升小学数学课堂的教学效果。 相似文献
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理答对许多一线老师来说可能还是比较陌生的词,华东师大崔允i郭教授曾这样说:“理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。”问题教学是小学数学常用的课堂模式,教师如何有效调控学生在课堂学习中表现出的思维困惑,从而让思维更具深度和广度?下面我结合自己的教学实践和对理答策略的认识谈几点看法。 相似文献
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钱亦馨 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
小学数学是小学教育教学体系的重要组成部分,数学教学有利于夯实学生数学基础知识,培养学生们的思维能力,锻炼学生的动手能力及促进学生们养成求真务实、严谨踏实的良好品质。众所周知,高效的课堂建立在师生、生生群体间的有效互动过程中,而理答正是小学数学课堂上出现频率最高,应用范围最广的师生互动形式。完善和优化课堂上的理答,实施科学合理的理答策略,可进一步拓展课堂,丰富课堂,提高数学教学效率。文章简述了小学数学课堂不正确的理答现象,结合教学工作经验,从立足问题,拓展广度;顺势延伸,挖掘深度;捕捉亮点,提高维度三个方面,浅谈小学数学课堂的理答策略。 相似文献
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智慧的“课堂理答”是数学教学的催化剂,可以有效调控课堂教学进程,引导学生向思维更深处漫溯.“智慧理答”要求教师善于倾听、耐心等待、锻造机智.“智慧理答”的方式有“追因式理答”“求根式理答”“补漏性理答”等. 相似文献
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理答是教师对学生的回答作出的反应和处理,它既是一种教学行为,更是一种评价行为。恰当、有效的理答行为,能激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,建立愉快和谐、心理相融的师生关系。而目前教师的理答在小学数学低年级课堂中还存在诸多问题,需要我们寻求有效的理答对策。 相似文献
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在小学数学课堂中,"理答"是我们经常使用的一种教学手段。课堂上巧妙的理答不但可以激发学生的数学学习兴趣,培养学生用数学思维的习惯,更能突显学生的主体地位;如果理答不当,将会影响学生学习数学的积极性,甚至导致学生对数学丧失学习兴趣,厌恶、恐惧数学。因此,教师要重视课堂理答,尤其是巧妙理答。一、肯定思路,激励参与在课堂上,当学生回答正确时,教师应该毫不吝惜地进行口头表扬。表扬是 相似文献
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课堂教学是师生共同对话的过程,数学课堂围绕教学问题进行的对话,教师理答是师生对话的重要环节,是课堂有效教学的关键。关注教师理答的现状,了解教师理答行为中的误区,反思教师理答中不恰当的“滥用表扬、不表扬、无反馈”的评价行为;“不敢否定批评”的回避行为;“不维持学生回答机会”的消极行为等.进行成因分析,探索积极有效的理答策略,追求智慧、机智的理答艺术,指导教师日常课堂教学实践,具有理论和现实的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
与其他课程相比,数学这门学科更加注重学生思维能力的培养,这也是在小学数学教学改革中一直探讨的重要课题,思维能力培养可以直接影响学生数学能力的提高。课堂理答一直是数学教学中的一个重点,通过合理的理答方式,发散学生的思维方式,是提高学生数学成绩的有效途径,但是从事实来看,小学教师课堂理答的效果普遍不理想,基于这个理念,从提高小学教师理答能力的角度出发,结合相应的教学案例,从如何把握理答的时机、选用合适的理答方式以及如何用错误的案例来发挥正确的作用几方面对课堂理答做了简要的讲解,最后还对课后理答的反思必要性做了补充,希望能更好地做好小学数学课堂理答工作,提高学生的数学思维能力。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,教师要对学生的应答及时回应,以促进学生的讨论交流,激活学生的数学思维,点燃学生的求知欲望。教师以智慧理答调控过程,梳理知识结构,能够促进学生对问题的理解。本文主要阐述了课堂理答的内涵、存在的误区以及有效对策。 相似文献
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正有效理答,是指教师能够认真听取学生的表达,敏锐地从学生所提问题中发现问题所在,引导学生进行独立钻研、讨论切磋,从而提高学习的效率。在数学教学中,教师要善于把握学生回答问题的关键,对学生的提问进行分析,做恰如其分的评价、指导,使学生完成提出问题、解决问题,再提出问题,从而达成教学的目标。一、深刻反思理答行为存在的问题就目前课堂教学的理答方式来看,部分教师的课堂提问的针对性不强,提出的问题缺乏思考的价值, 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(3):120-122
理答是课堂教学的重要组成部分,深度理答启发与引导学生思维走向深入。基于对小学语文课堂真实案例的剖析,发现教师只关注课堂理答形式层面而忽略其教学属性,存在表扬敷衍了事、类型刻板单一、忽视学生思维发展问题,应该从建设性表扬、多类型理答、捕捉教学时机方面进行深度理答。 相似文献
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田世荣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(13):102-104
小学数学作业是巩固学生课堂知识,强化学生数学知识理解的重要方式,也是教师提升教学效率的重要手段.随着“双减”政策的出台,教育部要求减轻学生负担,因而传统的“题海战术”也被叫停.在这种情况下,小学数学的作业布置必须改变策略,要重视习题的精度和针对性.文章从“双减”的内涵出发,结合实际教学案例对作业的布置策略进行了阐述. 相似文献
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当前,中小学课堂教学中教师经常要进行课堂反馈,此环节是分享学习经验的最佳时机,能促进学生思维的发展.然而,在此过程中可以观察到不同的理答方式,其中也存在一些不当的理答行为.本文就小学数学课堂常见的理答方式及其问题做初步思考. 相似文献