“四个自信”引领高校思政课价值观教育的重要价值及实践路径

"四个自信"是党的重要理论创新成果,以"四个自信"引领高校思政课价值观教育具有重要意义及价值,其不仅能够帮助大学生树立正确的价值观、建立起价值观自信,还是高校思政课改革创新的重要保证。在实践路径上,应充分发挥"四个自信"的引领作用,指引校园文化构筑、贯穿思政课教学改革创新、强化大学生政治认同、指导思政课实践教学,使大学生端正、明确、坚定并践行正确的价值观。     

“四个自信”引领下大学生马克思主义信仰教育路径选择

“四个自信”为新时代大学生马克思主义信仰教育提供理论遵循和实践依据,具有强大的引领作用,马克思主义信仰教育亦是培育大学生“四个自信”的重要途径。在“四个自信”的引领下,马克思主义信仰教育应构建以道路自信为基本、以理论自信为核心、以制度自信为保障、以文化自信为根源的内容体系,并通过选择遵循规律激发学生内生动力、教师队伍建设提升主体引领力、优化模式增强育人实效等路径,帮助学生树立坚定的马克思主义信仰。     

“四个自信”与青少年思想教育

"四个自信"对开展青少年思想教育工作具有引领作用。不但为开展青少年思想教育工作提供科学的理论基础,而且为青少年思想教育工作提供坚实的实践依据。基于改革开放40年成果,探究"四个自信"融入青少年思想教育路径,对开展新时期青少年思想教育工作具有重要意义。当前,我们要营造文化氛围,培养青少年的历史使命感,遵循科学理论,提升青少年对"四个自信"的认同感;依照"知行合一"规律,开展青少年思想教育。     

中国共产党是坚定“四个自信”的中流砥柱

习近平总书记指出,我们要坚持不忘初心、继续前行,就要坚定"四个自信"。要坚定"四个自信",必须坚持全面从严治党,因为中国共产党是坚定"四个自信"的领导核心,是坚定"四个自信"的践行主体,是坚定"四个自信"的动力源泉,是坚定"四个自信"的坚实保障。只有坚持全面从严治党,才能确保党的生命力、战斗力、先进性和纯洁性,才能保障中国特色社会主义事业顺利进行。     

坚定中国特色社会主义“四个自信”的四个比较方法维度

为了坚定中国特色社会主义四个自信,在与发达资本主义国家进行比较时,我们既要不断优化比较的内容,也要坚持科学的比较方法。历史的比较方法要求我们,必须从基本的历史事实出发,充分认识社会主义中国与发达资本主义国家在发展方式上的根本区别,从而牢牢占据社会发展方式的道义制高点。发展的比较方法要求我们,必须科学认识人类社会发展规律,深刻把握资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的历史大趋势。全面的比较方法要求我们,必须从事实的整体出发,抓住中国特色社会主义的主题和主线、主流和本质。客观的比较方法要求我们,必须坚持考察的客观性,决不能罔顾现实,主观臆断。     

刍议高职思想政治理论课教师教学自信的提升——基于“四个自信”的视角北大核心

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出:坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。文章从"四个自信"的内涵出发,分析其与高职院校思想政治理论课教师教学自信的关系,探讨教师教学不自信的现状与原因,提出构建高职院校思想政治理论课教师教学自信的路径:提高理论素养,以提升理论自信;创新教学方法,以提升方法自信;增强个人魅力,以提升人格自信;坚定职业理想,以提升心理自信。     

抗击新冠肺炎疫情斗争中的“四个伟大精神”

分析全国人民在党的坚强领导下抗击新型冠状病毒肺炎疫情斗争中取得的重大胜利,发现其中充分彰显了中国人民的"四个伟大精神":在树立世界抗疫"新的标杆"中,中国人民的伟大创造精神;在发扬新时代泰山挑山工精神中,中国人民的伟大奋斗精神;在"一方有难,八方支援"的举国抗疫中,中国人民的伟大团结精神;在"不获全胜决不轻言成功"的总动员中,中国人民的伟大梦想精神。这些精神的即时燃起与充分彰显,是中华民族伟大复兴的力量涌动与时代写照。     

新时代开放发展的“四个自信”视角论析

新时代的开放发展可以从"四个自信"视角来把握和思考。从道路自信视角看,开放的道路贡献开放的方案和智慧;从理论自信视角看,开放的理论推动开放的格局和实践;从制度自信视角看,开放的制度优化开放的生态和交往;从文化自信视角看,开放的文化融合开放的区域和全球。     

高职大学生“四个自信”教育现状及原因分析

在当前高校大学生,尤其是高职大学生对于理论、道路、制度和文化还未能达到高度自信。在互联网+时代背景下,要提升高职大学生对"四个自信"的认知水平和认同感,就应当在习近平总书记的青年教育思想的指导下,对高职院校的思政课教学进行改革。     

抗“疫”故事融入港澳青少年爱国主义教育的叙事与表达

抗"疫"故事融入港澳青少年爱国主义教育具有促进港澳青少年了解祖国内地同胞的精神风貌、认识国家治理体系和治理效能、学习抗"疫"背后的中国精神、培育港澳青少年的公民身份等价值。由于港澳原有价值秩序阻隔,给港澳青少年讲好抗"疫"故事必须围绕我国开展疫情防控的"六大战场"组织叙事:抗击人类的共同敌人战、武汉率先"封城"防控战、全民抗"疫"阻击战、抗"疫"救治与经验信息分享战、国际抗"疫"合作与援助战、进入疫情防控常态化的持久战等。抗"疫"故事融入港澳青少年爱国主义教育还应结合教育对象的认知规律,选择不同的故事类型和叙事方式。     

基层党员坚定“四个自信”的实证研究——以浙江省嵊泗县为例

"四个自信"是党的最新理论成果,其对基层党员的影响理应是深远的。通过问卷、访谈以及文献分析等方法调查了以浙江省嵊泗县为代表的基层党员对"四个自信"的坚定状况。调研结果表明:其在总体上的坚定情况是可喜的,但也存在不少问题。通过对比参与调查的基层党员和非党员对在中国特色社会主义理论、道路、制度和文化等方面的差异,从民生问题、贫富差距扩大趋势、理论宣传教育程度和发展实际问题等方面分析原因,并据此提出了相应对策。     

以“三个自信”教育提升大学生思想政治素质

大学生思想政治素质关系到我国未来社会主义现代化建设事业的长远发展.文章通过对哈尔滨华德学院学生思想政治素质的现状进行调查分析,探讨了把十八大提出的"三个自信"教育融入课堂教学的必要性和具体途径,由此更好地提升大学生的思想政治素质,引导学生树立坚定的政治信仰.     

“四个自信”视域下“中国近现代史纲要”“三位一体”实践教学体系的构建

"中国近现代史纲要"是高校本科生的必修课之一,也是贯彻落实立德树人根本任务的主干课程。构建课堂、校园和社会"三位一体"的实践教学体系,不仅能够增强这门课程的针对性和实效性,提升教学质量和效果,而且能激发新时代大学生的学习兴趣,帮助他们更好地了解中国近现代史,认知"四个选择"的历史必然性,从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。     

论析中国特色社会主义“四个自信”的历史逻辑

从旧式道路、理论、制度的屡试屡败到选择马克思主义指引的道路;从马克思主义指引的道路的成功实践到新中国成立、社会主义改造完成实现社会主义道路、理论、制度的有机统一;从开启改革开放新时期中国特色社会主义道路的开辟,到跨入新世纪、站上新起点中国特色社会主义的发展,再到进入新时代中国特色社会主义"四个自信"体系的确立和完备,这一演进过程客观、全面地再现了中国特色社会主义"四个自信"形成发展的历史逻辑。搞清楚这一历史逻辑,对我们更加自觉地坚定"四个自信"意义重大。     

以“四个科学”引领中小学校高质量发展

建设高质量的教育体系呼唤与之相适应的学校教育高质量的发展。立足新时代,建设高质量学校教育体系,引领中小学实现高品质发展要紧扣"四个科学":以科学理念为目,助力学校高质量发展有源可溯;以科学治理为器,保障学校高质量发展有据可依;以科学育人为本,落实学校高质量发展的根本目标;以科学评价为规,强化对学校高质量发展的激励作用。     

“大思政课”背景下高校思政课教师增强“四个自信”的路径研究

随着“大思政课”工作方案的提出,思政课建设整体进入质量提升和内涵发展的新阶段。“四个自信”是引导学生认识当今中国与世界的重要理论基础,然而目前部分思政课教师对“四个自信”的学理研究还不足以支撑起思政课的价值引领功能。为更好地进行“四个自信”教育,思政课教师要在学术层面拓展“四个自信”的理论深度与广度;在实践方面思政课教师要深入现实了解中国特色社会主义的伟大成果。     

“四个讲清楚”与大学生文化自觉文化自信培育探究

“四个讲清楚”是一个有机整体,分别论述了世界和中国、历史和文化、民族与信仰、国情与道路等四个方面内容。“四个讲清楚”为培育大学生文化自觉文化自信提供了方向和道路。培育大学生文化自觉文化自信,需要对世界文化有一个基本的正确的认知,加强中华文化教育以提高文化自尊,传承中华优秀传统文化以增强文化自觉,领会“三个独特”以进一步坚定“三个自信”。     

“四个基于”指导下的计算教学实践与思考——以人教版五年级上册“小数乘整数”为例

在小学数学的知识体系中,计算教学一直具有不可替代的地位和作用.且,计算教学也是整个课程中其余各部分知识得以逐步展开的中心点.本文结合典型课例的教学实践,以四个基于为主要观点进行论述.     

“中国之治”与坚定“四个自信”

坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化,是坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基础建设。我国国家制度和治理体系的显著优势,是坚定“四个自信”的基本依据。多方面的显著优势是系统优势、历史优势、实践优势、中国优势、政党优势。要在弘扬中国特色社会主义制度和国家治理体系优势的实践中不断增强“四个自信”。