任务驱动 循序渐近——任务驱动教学法在《电子技术》课程中的应用

本文阐述了任务驱动教学法的特点,并以“直流稳压电源”为例,介绍了任务驱动教学法在电子技术课程中的实施过程和要点,最后还对效果进行了评价。     

任务驱动法在高职编辑出版课程改革中的实践与探索——以《图书编辑》课程为例

文章探讨了在高职出版编辑类课程改革中运用任务驱动法的必要性,并提出了具体的改革思路与应用策略,分析了评价效果,试图为促进高职出版与发行专业课程改革提供一种思路。     

城中村小学校本课程建设——以南宁市上尧小学节气美术课程为例

本文以南宁市上尧小学节气美术课程为例,论述城中村小学校本课程的建设,建议课题组教师从"立足儿童视角、贴近儿童生活、抓住儿童兴趣点"等三个方面进行课程编制,以突出儿童学习主体、提升儿童实践能力、推动儿童积极探究。     

问题引领思考 任务驱动研究 合作促进共赢——对一次初中数学教研组校本研修活动指导的思考

校本研修是在校本培训基础上提出的一种教师教育、教研的新方式。它是以学校为基地的师资培训,是与学校整体的教学研究、教育科研有机融合在一起,以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动。对校本研修的指导是培训者的重要工作,也应该成为教师培训的一种新常态。如何深层认识学校的培训需求,如何自然融入并深度参与学校校本研修的全过程,切实发挥指导、引领和评价的促进作用,是值得培训者认真思考并努力实践的重要问题。     

任务驱动教学法中任务的设计——以《市场调查与预测》课程为例

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,有效地调动了学生学习的积极性,培养了学生的自主学习能力、实践能力,在目前高校教学方法改革中被广泛采用。合理的任务设计是任务驱动法实践的关键,研究提出根据职业能力要求,按着设置学习任务大类、细分典型学习任务、构建学习情境、学习任务发布的基本思路,以《市场调查与预测》课程为例,总结了课程组教学方法改革与实践,对同类课程任务驱动教学法实施有所借鉴。     

高职项目课程中任务驱动法的应用——以“delphi程序设计”课程为例

以"delphi程序设计"课程为例,从任务驱动法的概念入手,描述了任务驱动法的任务设置原则以及构建任务驱动模式的方法和步骤,阐述了任务驱动法在高职项目课程改革中的应用。     

浅谈任务驱动教学法在《餐饮服务与管理》课程中的运用——以《菜单设计》为例

任务驱动教学法是新课程教学理论提倡的教学方法之一,它倡导学生通过自主学习、小组合作、独立探究等方式完成相关学习任务,从而获取实践性知识和能力。本文介绍了任务驱动教学法在《餐饮服务与管理》课程中的运用,并以《菜单设计》章节为例,提出了任务设计的方法和建议,在旅游与酒店管理类专业课程教学中具有一定的参考价值。     

任务驱动教学法的探索与实践——以《信息管理系统》课程教学为例

通过对任务驱动教学法的介绍，具体讲述了任务驱动教学法在信息管理类课程教学中的实施步骤及过程。并给出具体实例。任务驱动教学法是一种探究式的教学模式。有利于提高学生的学习积极性，充分调动学生的能动性，培养大学生的创新意识和协作精神。     

基于工作过程的任务驱动型教材开发实践探索——以高职《制药通用设备》校本教材为例

教材(教学资源)是实现人才培养目标的重要载体。在校企合作的基础上,开发了基于工作过程的任务驱动型《制药通用设备》校本教材,完成了配套的教学资源建设,形成理实一体、虚实一体、知识能力素质一体、学做用一体的多元特色立体化教学资源,推进高职工学结合教材的改革和建设。     

基于“项目引领、任务驱动”教学模式《电工电子技术》课程改革探析

课程是职业教育改革的核心,本文以《电工电子技．术》课程为裁体,探讨基于“项目引领、任务驱动”教学模式《电工电子技术》课程改革。     

基于“任务驱动、分段考核”的高职课程教学改革研究——以《办公自动化》为例

课程改革是高等职业教育改革的主要方向,是全面提高高职教学质量的有力保证。不同课程要有不同教学方法和手段,才能提高老师的教学水平和学生的学习、应用知识的能力。高职《办公自动化》课程教学改革从实际出发,建立以任务驱动为导向,分段考核为手段的高职课程教学模式,并就相关问题进行了探讨,提出了相应的建议和对策。这样的教学模式对同类的计算机类课程有很好的借鉴作用,实践证明：不管是对提高学生就业,还是提高教学质量都是大有裨益的。     

任务驱动混合式教学模式的研究与实践 ——以《机械工程材料》课程为例

以《机械工程材料》课程为例,进行了信息技术与课程深度融合的研究和探索。介绍了混合式教学模式研究现状,分析了传统教学存在的问题,说明了同类课程信息化与教学结合情况,论述了混合式教学模式下课程开发的途径和方法,阐述了任务驱动混合式教学模式中课程目标、课程内容、教学资源、教学平台、考核形式各要素的设计方法,对混合式教学模式下课程的开发提供了可借鉴可操作的方法,有较高的实用价值。     

任务驱动项目导向教学模式的应用——以《网站规划与设计》课程为例

本文以《网站规划与设计》课程为例,对任务驱动项目导向教学模式的应用进行了探讨,并给出实践效果和注意事项。     

核心素养背景下美术学科校本课程学材单元设计 ——以《花草纸香》校本课程为例

本文基于美术学科核心素养,以《花草纸香》校本课程为例,尝试进行学材单元设计,寻找落实美术学科核心素养培育的有效途径,详细阐述了校本学材单元设计的思路,总结了单元设计的一般原则.     

以任务为驱动的商务英语课程项目化设计

本文从教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的有关要求出发,结合商务英语课程的特点,设计了任务驱动下的商务英语课程项目化教学模式。     

任务驱动型会计项目课程设计——以《基础会计》为例

"以能力为本位,学生为主体,实践为导向"是职业教育的教学指导思想.研究和实践证明高职院校的学生更喜欢实践的学习方式而不是抽象的听讲、阅读等学习方式.因此,任务驱动型的学习对高职院校的学生而言,是一个比传统学科型学习更容易接受的学习方式.从教学实际出发探讨了任务驱动型会计项目课程的设计理念和思路,以基础会计课程为例具体展示任务驱动型项目课程的设计,在教学中更强调专业知识的职业定向性、岗位针对性和实践性.从而突出高职教育职业化的特色.     

任务驱动型分组教学在《管理学》课程中的应用

探讨了基于任务驱动的《管理学》分组教学的过程,包括小组构建、任务设计、任务执行中的辅导答疑、任务完成情况评价与教师点评等。从全过程任务教学管理、明确任务目的、个别指导和考核三个方面提出了提高任务驱动型分组教学效果的建议。     

任务驱动教学实践研究——以《个人与团队管理》课程为例

基于<个人与团队管理>课程的教学实践,本文阐述了任务驱动教学法在课程教学设计、教学组织实施过程中的具体运用,提出了根据课程特点选择适合的教学法是保证教学目标实现的重要基础,教学法的有效实施是保证教学质量的关键.     

以任务驱动为导向的国际贸易课程教学设计

国际贸易课程是国际商务、国际经济与贸易等专业的专业基础课程之一,其理论性与实用性都非常强。本文以任务驱动为导向,从设计思路、课程教学设计、课程内容设计、教学建议等方面对该课程设计进行探讨。