一堂“联想”作文指导课

师道二四年第九期这是一堂有关“联想”的作文指导课。上课的铃声响了。师生相互问好后,我提出了一个问题:“同学们,你们每天都从教学楼前的水池边经过,你们知道这个水池的造型以及它蕴含的意义吗?”一石激起千层浪。课堂里顿时叽喳一片。须臾,有大声从座中发出:“它像一个大大的‘8’字,它包含了一路‘发’的意思。”余生皆点头。我不作评论。我知道,这只是一个极其普通而又大众化的联想,我要将学生引向更深处。如是,我又问:“除了像个‘8’字,你们有没有想到别的造型和意义?”课堂里又是一片叽喳。须臾,又陆续有大声从座中响起:“我认为,…     

文言文教学：两极中的均衡——《咏雪》课例

[思路] 《咏雪》一，篇幅不长，字不深，但面对刚刚接触言的七年级学生，我首先引导学生认真弄清中词语句子的基本意思，把握章的主旨。     

一堂精彩的作文指导课——于永正作文指导课观感

我有幸听了全国名特级教师于永正一堂精彩的作指导课。作教学的内容是通过观看三位同学劝阻猎人打鸟的现场表演,结合《鸟是人类的朋友》的资料(课上发放),写一篇作。课上于老师指导学生作时注重启发,让学生始终处于“愤”、“悱”状态,培养学生的作能力,给我留下了深刻的印象。     

“情境·无主题作文”指导课实录

一、感受＂太阳出来了＂的情境（课前,教师把课题写在黑板上：情境.无主题作文） 师：同学们,今天上一堂作文指导课,叫做＂情境.无主题作文＂。大家闭上眼睛想想：上午风雨大作,雷电交加。而后,太阳出来了!现在睁开眼睛,告诉老师,太阳出来后你的感受。 生1：阳光普照大地,我感到一丝温暖照在我脸上．就好像是自己拥有了一种活力,让我感觉到我可以继续前进．继续拥有美好的未来。     

一堂“绿色”的作文指导课

一、案例背景1．本人申报南京市第四期“个人课题”,课题《指导初中生写好半命题作文的策略研究》获得立项,经过一年的研究,取得一定成果。为推广研究成果,本人在全校范围内开设半命题作文指导公开课,推广经验。     

由一堂作文指导课想开去………——现场作文教学如是说

一2003年3月,我面临一个难题———将要公开执教一堂作文课。虽然有过校级乃至地区级的作文兴趣活动课的教学经验,虽然有过一年中指导几十篇学生习作发表的经历,但我仍有很多困惑:1.应该说,一开始对现场作文指导的教学结构都是含混不清的。40分钟,要不要安排写?如果写的话,评议的环节怎么处理?2.从我以前的作文教学来看,是“玩”一段,写一段,改一段。至于说指导,更多的是点燃学生表达的欲望及对学生作文反复评改打磨。课堂上往往多见学生的活动,几乎没有技巧的指点。这是现场习作指导吗?3.如何去体现教师的指导?这里涉及到范文的使用。如果…     

情深深 雨蒙蒙——一堂成功的作文指导课

人们经常说：“知父莫如子。”就是说，一个好孩子应该非常了解、理解自己的父亲，知之越深，爱之越切。你知父亲有多少?现在我检查一下。     

一节作文指导课带给我的思考

在小学阶段 ,一提起作文 ,教师就感到头疼。其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情。当然 ,如果你不想做好自己的本职工作 ,那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力 ,而不是活力。同时 ,你做其他事情也肯定不会做好。但如果你在工作中能善于钻研 ,敢于创新 ,那么 ,你就会在工作中不断激发自己的兴趣 ,在失败中探求成功的喜悦 ,在成功中感受失败的辛酸 ,同时 ,也会将工作越做越好 ,接下来我要写的是自己在对学生进行作文指导课中探寻的一点感悟。那是六年制小语第八册“基础训练 3”的一道作文题。要求写一件家用电器或一种农具 ,要求…     

《真爱无声》作文指导课教学实录

师：上课，同学们好!生：老师好!师：我们一起来读一首诗。《游子吟》。生：齐读。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？     

一堂作文指导课的教学设计

一、导入 同学们都知道“文贵创新”的道理,就是说人们更喜欢去读写法上有新意、有创意的文章,因为这样的文章会给读者新的感觉,新的收获,新的思考。那么怎样才是有新意的文章呢？今天,老师就和大家一起探讨一种新的写法,就是如何从旧材料、老故事中提炼新主题的一种写法。     

作文指导课《成长的烦恼》教学实录

一、创设情境,感受烦恼 （播放音乐《小小少年》,渲染一种特定的气氛。）师：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁滋味”。其实老师知道,你们的成长过程中有欢乐,但是也有许多烦恼。今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。     

无雪之域体悟《咏雪》——兼论体验式教学的完整过程

体验式教学不是简单地补充或丰富学生的感性经验,而是一个“体认——体会——体悟”的过程。以教学《咏雪》为例,从“用至美雪景体认所咏之‘雪’”“从‘柳絮因风起’体会雪姿神韵”“由‘咏絮之才’体悟雅士情怀”三个方面,介绍体验式教学应有的完整过程。     

写“鱼”的作文指导课

同学们，上课之前，我们先来做个游戏好吗？游戏的名字就叫“比比谁的眼力好”。现在，老师请一名同学到前边来，请同学们睁大眼睛仔细看一看，看好了吗？     

方寸之地，巧作文章--记一堂作文指导课

作文教学在语文教学中占了半壁江山,甚至居于核心地位。读书、学习的目的就是为了应用,这个应用就是表达,就是作文。     

让生命和谐、自主发展的一堂课--听作文指导课《话说藏羚羊》有感

生命是属于每个人的,是原富个性的。生命应该是自由的,自主的,充满活力的,包含尊严的。教育之于生命的存在与发展的作用,发生在“认知”领域与“情感”领域两部分。作教学如何促进学生个体生命的和谐、自主发展?笔近日有幸听了陈晓冰执教的一堂作指导课《话说藏羚羊》,     

一节作文指导课引起的思考

对于语文来讲,作文教学的确是一道难题。我们教师要用正确的方式、方法去引导,去开发学生的写作热情。只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研,多从学生的角度考虑,多为学生的写作提供一些素材,一定会将学生的写作水平提高上来。     

“做”出精彩的作文——《记一件难忘的事》作文指导一得

又是一节作文课。我走进教室，看到同学们一个个耷拉着脑袋。有几个学生在那里嘀咕：“唉，又是作文课!”“没劲!”[第一段]     

让学生有话可写——《给鱼换水》作文指导课教学浅析

小学低年级向中年级过渡的学生，因缺少实践，习作时常感到无话可写，或毫无头绪，往往三言两语便草草了事。那么怎样改变这种不良状况，使学生变被动为主动，进而喜爱写作，这是每个教育工作者感到棘手，也深感迫切的问题。笔者曾执教的作文《给鱼换水》或许能给予一些启示。