小学数学核心素养的养成——以解决问题为例

新的课程体系强调学校要注重学生在学习过程中核心素养的培养,小学数学中的核心素养就是要求学生具备自我解决问题的能力。在现阶段培养小学数学核心素养,需要了解其本质定义,同时结合数学教学的实践工作,联系各个环节,将核心素养的培养问题落到实处,促进教学内容的完善。结合教学实际,探讨有关小学数学教学中核心素养的养成问题,进一步探求教学方法的创新。     

以数学核心素养为导向 构建小学高效数学课堂

素质教育理念下,在小学数学课堂教学中,教师要转变传统数学教学模式与理念,在传授给学生理论知识的同时,要注重提升学生的数学核心素养,引导学生自主思考问题,这样学生才能够对所学数学知识有较为透彻的理解和认知,在学到知识的同时拥有较强的数学思维能力,为日后的数学学习奠定稳固的基础。笔者是一名小学数学教师,在教学实践中不断地总结经验和教训,本文以数学核心素养为导向,对构建小学高效数学课堂的方法展开分析,望能提供一定的借鉴。     

基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例

随着教学改革的不断推进,小学数学作为小学课程体系中的关键课程,需要顺应新课改的要求,做出教学方式上的优化以及调整。其中发展深度教学,对于培养学生的数学核心素养有着重要的作用,以小学数学作为主要研究对象,探讨从核心素养视角出发开展深度教学的小学数学教学策略。     

基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例

教育作为国家发展及竞争的基础性条件和前提,需要在现代社会发展当中逐步改革与调整,才能够凸显其作用与价值。那么如何才能形成良好而完善的教育体系呢?有效学习行为的构建以及深度学习模式的调整是必要路径之一。数学新课标提出,传统教育与素质教育的有效融合,都是需要建立在对学生综合能力与核心素养培养的基础上的。对此,就应当从学生主体能动性发挥入手,根据实际教材内容,进行拓展与创新,通过引导学生深度学习从而提高学生的数学核心素养,促进学生多方面发展。     

基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究——以四至六年级为例

随着现代化教育改革的不断深化,单一的传统教学模式已经无法满足现代化教育的需求,因此,素质教育在小学阶段教学中的有效应用与实施,对于小学教育而言,有着非常重要的意义和作用,旨在促进传统教育模式与素质教育模式的有效融合,从而有效提高学生的综合能力与素养。对此,就以小学数学四至六年级为例,对核心素养下小学数学课堂教学策略进行了深入分析与探究,希望能够对小学数学高效课堂的构建,以及学生综合与核心素养的提升起到积极的促进作用。     

基于课例 反思因材施教提高学生的核心素养

基于课例基因对性状的控制,简谈因材施教,提高学生的创造力等生物核心素养。     

以核心素养为出发点谈小学数学课堂教学

现阶段小学数学课堂教学中教法丰富多样、形式不断翻新,是否可以在核心素养的引领下合理选择课堂教学内容成为探究的关键。本文从当前小学数学课堂教学的实际情况出发,从创设问题情境、启发学生思维、加强合作学习等方面,针对核心素养下如何开展小学数学教学进行了分析和论述。     

基于核心素养的小学数学教学策略分析

核心素养包括知识素养、能力素养以及情感态度价值观素养等等,在实际的教学中核心素养范围非常大,这就需要教师在实际的教学中采用恰当的教学方法,通过有效教学策略的运用,提升学生的整体素养,进而提升学生整体的能力。本文结合核心素养的基本理论以及小学数学教学的实际,提出几点教学建议,以期提升学生的整体素养。     

核心素养背景下基于深度学习理念的小学数学教学策略研究——以小学中高段为例

核心素养这一概念在2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中被提出,该文件指出要明确学生应具备的适应终身发展与社会发展需要的品格与关键能力。此视域下,以知识为本位的浅层学习模式已不能满足小学数学教学发展要求,将深度学习理念用于教学实践势在必行。文章作者简单分析了核心素养背景下基于深度学习理念开展小学数学教学的意义,同时结合小学中高段教学案例分析深度学习理念在课前导学、课中教学、课后复习与教学评价中的应用策略,以期为推进小学数学深度教学改革提供参考。     

基于核心素养的小学数学课堂微课的应用研究

结合小学数学核心素养培养要求,对微课应用起到的促进学生数学意识、数学能力和数学思想形成的作用进行了分析,然后结合案例对小学数学课堂微课应用实践展开了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

核心素养背景下的小学数学计算教学研究——以分数乘法计算为例

在小学数学教学中,教师不仅要关注学生的数学知识掌握情况,还应该注重学生核心素养的发展情况。在新课程改革的时代背景下,培养学生的核心素养成为小学数学教学的重要任务,同时也是小学数学教学的本质要求。文章以核心素养为背景,以分数乘法计算作为案例,研究小学数学计算教学的方法。     

以核心素养培育为目标的小学数学发展研究

随着国内各个地区教育教学全面改革力度的不断增强,越来越多的教师意识到培育班级学生核心素养在各项课堂教学活动之中的重要性。如何实现培育学生核心素养的教学目标,一直是众多教学工作者重点关注的问题。本文围绕着小学数学教学活动,分析培养学生核心素养的重要性,探索能够实现培育学生核心素养教学目标的策略。希望此研究能够为广大教育工作者提供一些帮助,仅供参考。     

基于核心素养的小学数学建模教学策略分析

为了能够优化教学策略,教师在教学过程中应当进行不断的思考和总结。在以核心素养为根本出发点的小学数学课堂中,教师能够找到有效的教学方法和创新教学手段,为学生营造出更加适合学习的氛围。数学建模素养教学以核心素养为中心,结合学生的实际学习情况解决数学问题。通过建模方式解答,提高了学生的解题效率,在进行数学问题不断求证和抽象思维构建的过程中,让学生能够形成全新的解题思路和建模方法,提高了课堂教学效果。     

基于核心素养的小学数学计算教学分析

随着新课改的不断深入,素质教育也在不断推行,针对目前的小学数学计算教学的要求也越来越高。在不断提高学生学科核心素养的基础上不断激发学生的学习主动性,老师在为学生讲授知识过程中还需要让学生体会到数学计算的乐趣,并提高其数学计算能力,为学生之后的发展做好铺垫。本文主要分析了基于核心素养的小学数学计算教学策略,期望能够为相关学者提供参考。     

基于数学核心素养的估算结构教学研究——以苏教版小学数学“估算”内容为例

小学数学估算教育的目的是,通过科学的教学手段和方法培养学生的核心素养,促进学生数学知识应用能力的提高,让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,增强学生学习数学的自信心和主动学习数学的思想认识,为学生的成长以及后期的数学学习奠定良好的基础。教师在教学实践中要深入了解学生的心理和学习状况,从不同的角度、不同的层面,找到合适的切入点,让学生主动参与到数学课堂的教学中来。教师要努力探索科学、灵活、生动、适当的教学方略,创设出高效的数学课堂教学课案,将学生的注意力吸引到课堂中来,培养学生的主观能动性和主动思考问题的能力,进而提高学生的创新能力和解决问题的能力,从而达到理想的教学效果。     

小学数学核心素养的内涵与价值分析

就目前我国不断进步的社会水平来看,包括教育行业在内的各行各业都需要进行提升和改革。对教育方面而言,新课改提出了素质教育的教育理念,使得核心素养的教学理念已然成为了我国现阶段教育行业改革发展的重要指标。     

小学数学核心素养的内涵与价值分析

本文对数学核心素养进行了简要的论述,提出核心素养是学生数学素养的重要标志,核心素养体现数学教学的基本理念与总体目标,体现出了数学核心素质的价值及其重要性。