“Hiteach互动教学系统”与数学教学整合实践初探——以活动课《有趣的时钟问题》教学为例

<正>随着信息技术的升级换代,具有更强人机交互功能的媒体技术正将课堂教学引向全新的境界,改变着教师的教学方式和学生的学习行为,使之呈现出更加广阔的发展空间。2015年3月底,三明市教育信息化现场会在我校召开,笔者开设了一节《有趣的时钟问题》观摩课。这是一节基于"Hiteach互动教学系统"(下文简称"Hiteach")环境应用PPT、"几何画板"(下文简称"画板")等软件进行辅助教学的活动课,信息技     

电化教学给语文课赋予了生命

<正>现代教育技术与教育教学的有机融合,彻底改变了教师以一块黑板、一支粉笔、一本教科书进行单向灌输式的课堂教学模式。它的介入,使枯燥的课堂教学化静止为运动,变无声为有声,激发了学生的审美情趣,提高了学生的审美能力,课堂     

交互式白板在小学课堂教学中的应用研究

一、课题研究概况 1．课题的提出——挑战与抉择 （1）教育信息化发展方向。现代信息技术正以前所未有的速度进入学校,学校教育的核心环节是课堂教学,中小学教育信息化的核心是课堂教学信息化,这就对教师在课堂上应用信息技术的知识和能力都提出了更高的要求。有专家指出：课堂面授教学信息化需要特殊的综合技术,交互式白板正是这种解决方案,它将成为课堂教学信息化的主流技术。     

基于综合网的"导-学"同步课堂教学模式探索

本文提出了基于综合网络的"导—学"同步课堂教学模式。它以系统科学理论、现代远程教育理论和现代教育技术理论为基础,对如何突破传统的教育观念,扩展教师的教学能力,促进学习者的自主学习,以及解决教学资源分布不平衡和配置不合理、教学活动的单向性、封闭性的矛盾以及提高教育质量有着重要的实践意义。     

构建数学课堂教学的新型模式

课堂教学作为一种有效的教育模式,已经历了多年的历史,其间经历了各个阶段的发展变化。它从教师为中心的授受式课堂教育,发展到学生为主体的导学式课堂教学形式。课堂教学结构也随之变化。近年来,以计算机多媒体和网络技术为基础的现代教育技术的迅速发展对传统的教学模式产生了巨大的冲击。现代教育技术是教学理念、教育思想上的一场革命。     

多媒体在语文教学中的利与弊

<正>随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高,教育设备的配备越来越现代化,将教育尤其是课堂教学带入一个现代化的领域中。以往的以教师讲授为中心,"一支粉笔一本书"的单一教学模式远远无法适应新形势的需要,多媒体教学手段进入课堂似乎已成必然之势,它以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受为各个学科的教学提供了充分的物质基础,为课堂教学注入了活力,是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战,是教学改革的一次质的飞跃。     

整合信息技术,优化课堂教学

<正>随着现代教育技术的进一步推广,信息技术在教学中的运用越来越广泛,彻底改变了传统的"一支粉笔加一块黑板"的单一教学模式,优化了课堂教学,同时达到了资源共享,促进了教育的均衡发展。数学教师更应根据教材的特点,在教学中充分利用信息技术的优势,优化课堂教学效果。一、整合信息技术是学生主动发展的需要近年来,信息技术迅速发展并走进课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,     

浅谈信息技术与学科课堂教学整合的原则

如今的多媒体信息技术已成为学校教育教学的一种重要的教学资源,它不但使课堂教学更形象化、直观化、通俗化,而且激发了学生的学习兴趣,大大提高了课堂教学效率,增强了课堂教学效果。然而在课堂中使用多媒体信息技术,还需要遵循一定的原则,本文将对此进行探究。     

构建“教育适应学生”的普通高中培养模式——山东省临沭二中特色发展研究

山东省临沭第二中学在既定的教育资源配置模式和人才选拔机制的框架下,回应现代社会发展对人才的要求,基于学生个性发展需要,以"教育适应学生"为理念,探索以分层为主导课堂教学、学校管理模式、主题教育活动和教师专业发展相配套的培养模式,走出了一条内涵式发展的特色之路。     

现代教育技术在教学中的使用现状和改进

<正>为适应科技带来的变化,作为一名化学教师,需要深入分析研究现代教育技术在化学课堂中的应用现状和存在的问题,并针对问题想出相应的解决策略,使现代教育技术充分有效地利用于中学化学课堂教学中。一、现代教育技术在课堂教学中的现状1.思想观念陈旧且缺乏对现代教育技术的重视虽然新课核心素养标准对学生的培养已转变成了核心素养培养目标,     

论网络教育时代多媒体电教设备的集中管理

多媒体电教设备教学采用生动活泼的声像显示,不仅丰富了教学资源,扩充了教学手段,而且提高了课堂教学效率。但是,在实际使用中,由于现有多媒体电教设备配置和管理模式存在着多种问题,影响了多媒体电教教学技术的应用效果,造成了资源的浪费。本文就如何进一步做好多媒体电教设备管理,提高多媒体电教设备管理效率,改革多媒体电教设备的管理配置模式,多媒体教学设备管理的现行资源整合和集中控制管理等方面进行探讨,以适应现代教育形式下设备管理效率优化的需要,从而使电教设备能真正最大限度在教学过程重发挥它的作用。     

合理使用多媒体教学手段提高教学质量

随着现代信息技术的迅猛发展,以计算机为基础的现代教育技术被广泛地应用到教育教学实践中,它改变了传统的课堂教学模式。多媒体教学作为一种新的教学手段,在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。为了改善教学效果,提高多媒体教学质量,探讨如何合理使用多媒体教学是非     

谈以生为本的习作课堂教学

以生为本的习作课堂是基于"生本教育"理念,"以学生为本,为小学生好学而设计的习作课堂教学"。它基于生活经验,确定习作内容;基于表达需要,拟定教学目标;基于发展提升,开展教学活动。其基本教学流程为:尝试表达——探究方法——再次习作——修改展评。它立足学生的终身发展需要,提高了小学习作课堂教学的效率。     

运用现代教育技术改革课堂教学

以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术,给课堂教学改革带来了契机。我校本着“保证基本配置,逐年更新,逐步提高”的思想,花小钱办大事,使硬件设备始终保持一定的先进性;我们采用“博采众长,逐步积累,资源共享,注重实效”的软件建设策略,并逐步发展“通用、易用、实用、灵活”的“积件库”,开发出一批管理组件:在“潜件”建设中形成动态的核心层、骨干层、基础层“宝塔形”模式。针对传统课堂教学的弊端,建构了“课堂演示式教学策略”“个别化教学策略”“主体交互式教学策略”“情境参与教学策略”等一批运用现代教育技术条件下的课堂教学策略。     

课堂:需要生命化教育

<正>生命化教育,就是在"融于"生命、"成全"生命的教育。它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。教师在课堂教学中实施生命化教育,不仅必要而且必须。     

浅谈现代教育技术在历史课堂教学实践中的尝试

随着素质教育的全面推进,传统的“一本书,一只粉笔,一个讲台”的教学模式已远远不能适应时代发展的需要,而此时现代教育技术就体现出了传统模式不可比拟的优势,在我们的课堂教学实践中被广泛应用,而这也会相应地引发一些问题.     

国际远程开放教育知识领域和研究热点的知识图谱研究

本研究通过WoS收集国际远程开放教育界最具影响力的5本代表性期刊在2011-2016年中出版的所有文献,采用关键词因子分析、聚类统计和多维尺度分析等文本可视化方法描绘国际远程教育知识图景。聚类结果发现:国际远程开放教育可以分为3大领域、10个主题。3大领域分别为远程开放教育系统领域、远程开放教育教与学领域、远程开放教育组织与技术领域。多维尺度研究热点分析表明:当前的热点仍然集中在课堂教学与教育环境领域和教育技术领域;研究主题尚需要不断拓展和交叉;对于边缘性和重要性较小的个体研究需要不断深入。进一步的启示和展望是:远程开放教育全球化需与本土化紧密结合;在学习评价和质量保证上,应增加对于学习评估的关注;今后仍然需要以关注教育技术为核心,增强技术理论研究,尤其需要注重信息技术引领下的教学改革,调整教学策略。     

现代教育技术与课堂教学现代化

现代课堂教学是现代教育的重要组成部分,它以现代教育思想为指导,以推进教学内容、教学方法和教学手段现代化为目的,旨在课堂教学中全面实施素质教育。现代教育技术是现代教育思想、理论和现代多媒体信息技术的有机结合,是教育现代化的必然产物和鲜明的技术标志。因此现代教育技术介入教育教学过程,正是现代课堂教学的重要特色,它必将促进教学内容、方法和模式的现代化。 现代教学技术既要关注电光、电声、电检等教育技术本身,又要关注各种技术教学过程中的应用及其产生的效果,更要关注学生学习心理以及综合素质的发展。正如南国农     

初中物理教学中应发挥现代教育技术的优势

<正>以多媒体、网络技术等为核心的现代教育技术在社会各领域的普及和应用,不仅改变了工作和生活方式,而且改变了教育和学习方式。传统的课堂教学正面临重大变革,它不仅仅是在教育形式和学习方式上的重大变革,更重要的是它将对人们的教育思想、观念、模式、方法等产生深刻的影响,从而推动我国教育的全面改革。现代教育技术在课堂教学过程中的普遍应用,促进了现代教育技术与学科课程的整合,使教师在课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

“角色效应”法在英语教学中的尝试

<正>一、"角色效应"法概述1."角色效应"法的含义"角色效应"法是一种以学生为主体,突出学生主体地位的课堂教学方法。它是指在课堂教学中让学生充当一定的角色,使其进入教师精心设计的教学情境之中,充分调动其思维的积极性。2."角色效应"法的形成基础"角色效应"法的理论基础,包括三个方面,即哲学、教育学和心理学。以哲学的观点审视教育活动中学生的主体性,它应包括两方面的意义:一是学生在自我发展中的主体性,它属于教育与发展的问题,在教育过程中需要调动、培养和提高学生的