高职数学教学中渗透职业素养教育的措施探究

社会发展对人才要求持续提高,但目前高职院校培养的人才与社会人才需求之间存在较大差距。在这种背景下提高学生职业素养具有现实意义,数学教师积极探索职业素养融合方法,提高学生整体素质。本文分析高职数学与职业素养的关系,阐述数学教学渗透职业素养教育的措施。     

谈高职生数学文化在高职数学教学中的构建

高职数学对学生综合素养的培养和数学专业知识的提高起到重要的促进作用.高职数学的教育目标与素质教育的教学目标一致,教师在教学中要提高学生的数学文化素养,加深学生对数学文化的理解,要结合学生的身心发展特点和教学内容的安排适当渗透数学文化,采取多样的教学方式挖掘数学知识中的文化价值,提升学生的文化素养.     

基于学生职业素养的高职院校人文课程体系研究

高职教育是为培养和塑造全面发展的应用型人才服务的,不仅要培养学生的职业技能,还要培养学生的职业素养.高职教育培养学生的职业素养,关键在教学,研究在人文课程教学训练中渗透职业素养教育十分重要.文章对高职院校符合高职实际的职业素养培育课程体系构建、人文课程培育学生职业素养的课程实施进行了探讨.     

在高职数学教学中渗透职业素养的教育

为提升高职生的职业素养,从职业素养的基本内涵与特征出发,在高职数学教学过程中可以从五个方面采用职业素养渗透的策略。上好第一课,促进学生树立起自我培养职业素养的意识;利用数学家的故事培养学生吃苦耐劳的意志品质;重视高数作业,培养学生独立处理问题的能力;养成预习和复习习惯,培养学生的责任心;建立合理的考核评价制度．修炼敬业精神。     

高中数学教学中渗透数学文化的意义与实践研究

随着教育改革的不断深入,培养学生的综合素养成为新的教育教学目标。数学文化作为数学核心素养之一及其重要体现越来越受到重视。如何在高中数学教学中有效渗透数学文化成为广大教师十分关注的重要课题。本文结合笔者的教学实践与思考,阐释了数学文化的概念和渗透数学文化的意义,并从充分利用教材挖掘数学文化、提升教师的数学素养、从数学历史的角度渗透数学文化、在数学概念教学中渗透数学文化、利用教学情境融入数学文化、通过实践渗透数学文化六个方面探讨了高中数学教学过程中渗透数学文化的策略。     

高职院校公共基础课职业素养培养探索--以宁夏职业技术学院为例

高职院校公共基础课在人才培养中占据着重要的地位和作用,教学中渗透职业素养教育,对学生职业生涯发展至关重要。文章立足高职人才培养目标,从高职院校加强职业素养培养的重要性、加强公共基础课职业素养培养的实践探索两个方面进行了研究,为新时代高职院校培养学生职业素养提供可借鉴依据。     

小学数学教学中数学文化的有效渗透

在小学数学教学中,随着年级的升高,教师也要逐渐向学生渗透一些数学文化内容,目的是使教学过程更好地融会贯通,也是希望从数学文化角度审视数学、审视学生数学学科核心素养的发展水平.文章探讨了小学数学教学中数学文化渗透缺失的主要成因,并提出了数学文化的有效渗透策略.     

外科护理学教学中渗透人文素养培育

高职护生是卫生职业学校向医疗卫生行业输送的专业知识、技能、人文相结合的应用型护理人才。人文素质的养成是一个潜移默化的过程,因此,在护理专业课教学中渗透人文素养培育至关重要。以外科护理学教学为例,从教师的言传身教、教学内容的渗透、教学方法的恰当运用、实践环节等四个方面在外科护理学教学过程中渗透人文素养的培育。     

高中数学教学中渗透生涯教育的意义与途径

各个学科的课堂都应成为生涯教育的主阵地,每个教师都是生涯教育的主力军.高中数学教学中的生涯教育渗透是解决学生选科困境的重要策略,是支撑学生未来专业发展的重大举措,是学生未来职业发展的关键萌芽.挖掘高中数学教材中的生涯教育内容,提出建立数学基础学科地位的渗透、融入数学相关文化的渗透、进行学科核心素养的渗透、建立职业理想的...     

基于核心素养的高中数学课堂教学实践

基于核心素养的高中数学课堂教学,要把学生的数学思想与实际运用联系在一起,进行扩展分析和综合引导教育.具体来说,教师要以六大数学素养为基础,进行渗透、引导和启发式教学,保证学生核心素养在学习过程中快速提高.本文从数学核心素养内涵入手,结合数学教学现状,指出高中数学教学存在的主要问题,并提出一些优化策略,希望能为高中数学教师的教学工作带来一些帮助.     

高职学生数学素养的培养策略

分析高职学生数学素养的内涵、构成及培养过程中的不利因素,提出从高职学生数学基础出发,更新教学内容,加强教材建设,注重数学在专业学习中的实际应用,改进教学方法、教学模式和教学手段,渗透数学实验和数学建模,使学生乐于学习数学,从而提升数学素养。     

高职生数学成绩与职业素养水平的相关性研究

高等数学能否在高职生的职业素养培养中发挥作用,高职生的高数成绩与职业素养水平之间究竟有多少关系。通过调查统计、分析得出了高职生的数学成绩与职业素养水平之间的相关关系,并从五个角度对相关性进行了原因剖析,最后得出结论:抛弃片面的认知和做法,由学校、学生、教师三方通力合作,真正发挥高等数学在人才培养目标中的作用,有效促进高职生职业素养的养成。     

关于小学数学文化建设的几点思考

随着新课程改革的深入,数学文化在小学数学教学中的地位和作用变得越来越重要.本文从教师数学文化素养、教材数学文化建设、教学数学文化渗透三个方面对小学数学文化建设作了探索,希望能给新课改提供借鉴和启示.     

高职学生数学素养的培养策略

分析高职学生数学素养的内涵、构成及培养过程中的不利因素，提出从高职学生数学基础出发，更新教学内容，加强教材建设，注重数学在专业学习中的实际应用，改进教学方法、教学模式和教学手段，渗透数学实验和数学建模，使学生乐于学习数学，从而提升数学素养。     

“互联网+”背景下高职教师核心素养提升策略

<正>引言：本文简要梳理了高职教师能力不足的具体表现：缺乏岗位信仰、专业技能不牢固、信息技能欠佳;分析了互联网环境下对高职教师提出的新要求：信息多元性的教学挑战、拓宽职业教学认识、合理使用教学工具;探索了互联网环境中强化高职教师素养的具体路径：完善核心素养培训体系、塑造高职教师岗位信仰等,以此从核心素养视角,逐步强化高职教师岗位能力,带动高职院校发展。     

农村小学数学教学中美育的渗透

在数学教学中渗透美育能够推动学生思想情操、道德情感、智力等多方面素养的均衡发展,实现立德树人的根本任务。本文从小学数学教学中渗透美育的意义入手,分析了当前数学教学中渗透美育存在的问题,从教师、教材、作业等方面提出了小学数学教学中提升学生审美意识的策略。     

基于培养职业素养的高职数学课程教改实践探究

本文结合高职数学课程与经管类高职学院的专业课程相对接的教学实践,阐述了基于培养职业素养的高职数学教学模式与传统教学模式的不同,分析了在以工作实践为教学依托,着力于提高学生的职业素养培养方面对专业课程的基础性作用,从构建高职数学课程体系、改进教学模式和完善评价体系三个方面给出了具体方案。     

激活思维,方得奥妙——一堂向量典型问题习题课设计

数学学科核心素养的提出引起了广大教师的关注和讨论,作为一名一线教师,应思考在数学知识的教学中寻找发展学生数学核心素养的途径.本文拟通过向量典型问题剖析,向学生渗透数学学科的核心素养.     

论提高高职生的数学素养

随着科学技术和数学学科本身的日益发展,数学的应用已深入到人类社会的各个领域.数学素养已成为现代每一位合格公民所必备的基本素养.对于高职生,提高数学素养是实现数学教学目标和自身价值、提高文化素质和生活质量的需要,教师可通过重视数学观念的培养、重视数学实践活动教学等主要途径来提高高职生的数学素养.     

高职院校教师教学实践智慧:内涵、价值与生成路径

高职院校教师教学实践智慧是支配教师教学思想和行为的教学素养,渗透了教师课堂教学机智与技术应用技巧。高职院校教师教学实践智慧有利于提升高职院校的教学质量,有利于促进教师专业发展,学生、学校和企业可以从中获益。高职院校教师可以通过自主学习、课堂实践、下企业锻炼、参加校内教师发展中心培训等途径生成教学实践智慧。